推進教育集團高質量發(fā)展的三個維度

北京市豐臺區(qū)第二中學自2012年開啟集團化辦學之路以來，現已發(fā)展為一校十址的教育集團。為進一步深化集團化改革，促進教育集團整體實現高質量發(fā)展，我們進行了如下探索與實踐。

價值體系的構建。豐臺二中教育集團堅持追求“尚品”教育辦學理念，圍繞“培養(yǎng)尚品中國人”的育人目標，堅持以師生發(fā)展為本，深入推進課程改革，全面實施素質教育，從“品德、品行、品質、品味”四個維度，培養(yǎng)品德高尚、智慧通達、體格強健、審美高雅、崇尚勞動的“尚品中國人”?！吧衅穃"教育要求學校探索人的成長規(guī)律，讓學生得到適合的發(fā)展，重視教育過程，喚醒人的生命潛能，追求對學生的全人格教育，為國家培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和社會責任感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，學校也高度重視教師的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感，為教師提供廣闊的發(fā)展空間和良好的工作環(huán)境，激發(fā)教師的教育熱情和創(chuàng)造力。

課程體系的設計?；谵k學理念和育人目標，學校本部校區(qū)構建了較為完善的“尚品”課程體系，從“興趣一一發(fā)現自我”“樂趣一一塑造自我”“志趣—一成就自我”三個維度設計了“基礎型一拓展型一研究型”三級課程體系。學校0 ?1+3+xⁿ （本部1校區(qū) + 同法人單位3校區(qū) + 集團內獨立法人N校區(qū)）的集團化布局，使學校能充分發(fā)揮集團的輻射帶動作用。集團通過線上課程平臺搭建、課程資料交流等課程資源共享，教師交流輪崗、聯合教研活動等師資交流與培訓，以及跨校區(qū)課程合作、經驗交流分享等課程共建與開發(fā)的方式，實現資源共享、優(yōu)勢互補，共同推動集團的整體發(fā)展。此外，信息技術和人工智能的快速發(fā)展為學校帶來了豐富的教育教學資源。學生借助VR、AR技術實現沉浸式、個性化和互動式學習體驗。這些技術也有助于豐富課程呈現形式、支撐課程目標的實現，促進課程體系的創(chuàng)新發(fā)展。

治理體系的創(chuàng)新。集團建立了科學、民主、高效的管理機制。一是科學的決策機制。集團黨委針對教育教學質量、師資隊伍建設、學生發(fā)展需求、校園硬件設施等方面，定期開展深度調研，同時結合對教育政策法規(guī)的深度研究，為決策提供依據。此外，在作重大決策和戰(zhàn)略規(guī)劃時，采用多主體參與形式。二是高效的執(zhí)行機制。學校制作了詳細的部門和崗位工作手冊，將學校的每個項目設定明確目標、時間表和責任人，定期召開項目推進會，及時解決執(zhí)行過程中遇到的問題。同時，建立激勵與考核機制，將教師的績效與工作執(zhí)行情況掛鉤。三是完善的監(jiān)督機制。學校建立了全面的監(jiān)督體系，包括內部監(jiān)督和外部監(jiān)督。內部監(jiān)督即通過定期的工作檢查、評估，及時發(fā)現問題并進行整改。外部監(jiān)督即通過積極聽取家長、社會的意見和建議，不斷優(yōu)化學校的治理工作。這三個方面相互配合、相互促進，共同推動教育集團治理體系的完善和發(fā)展，為學校的教育教學質量提升提供有力保障。

編輯_李剛剛