新媒體環(huán)境下青年群體思政引領(lǐng)力培育機制研究

2024年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應(yīng)當(dāng)具有強大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力?！笔状翁岢鏊颊I(lǐng)力概念，并將其置于“六力”之首，充分體現(xiàn)了黨中央對思想政治工作的高度重視和創(chuàng)新發(fā)展。青年群體作為“數(shù)字原住民”，其思維方式與行為特征深受新媒體環(huán)境影響。新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展重構(gòu)了信息傳播的生態(tài)格局，技術(shù)的解放性力量讓青年群體在知識獲取、觀點表達和社會參與中獲得了前所未有的主動權(quán)——在抖音平臺上，青年用戶通過彈幕互動、話題共創(chuàng)塑造著網(wǎng)絡(luò)文化的新形態(tài)；微博熱搜榜上，Z世代用“#”符號自發(fā)組織起關(guān)于環(huán)保、平權(quán)的社會議題討論，這都展現(xiàn)出青年強烈的公共參與意識，然而在這技術(shù)狂歡的背后，價值認同的危機正在悄然滋生。

具體來看，新媒體環(huán)境對青年價值觀的影響體現(xiàn)在以下三個方面：第一，算法推薦技術(shù)根據(jù)用戶的瀏覽習(xí)慣推送內(nèi)容，容易導(dǎo)致青年接觸的信息范圍變窄，如若長期接受同類信息那么可能會容易形成固定思維模式，進而影響價值判斷能力。第二，碎片化傳播方式使青年更傾向于接受簡短直觀的內(nèi)容，難以系統(tǒng)理解復(fù)雜理論，這削弱了他們深度思考的可能性。第三，圈層化社交模式讓青年群體分化成如二次元群體等不同的趣緣社群，各自形成封閉的交流空間阻礙了主流價值觀的有效傳播。傳統(tǒng)的思政教育方式在新媒體時代的適應(yīng)性有所減弱，教育者在開展思政工作時，有時依然依賴單向度的知識灌輸，這與青年群體習(xí)慣的互動式、體驗式信息接收方式存在差距，容易導(dǎo)致教育內(nèi)容難以真正入腦入心。青年群體思政引領(lǐng)力的現(xiàn)實困境正是源于多重結(jié)構(gòu)性矛盾交織后的結(jié)果。如教育者與青年群體間存在顯著的能力代差與認知隔閡，前者對新媒介技術(shù)的適應(yīng)性滯后削弱了話語權(quán)威，后者對程式化教育模式的抵觸催生出價值傳導(dǎo)的“信任赤字”，這種主體間關(guān)系失衡直接導(dǎo)致主流意識形態(tài)的傳播效能衰減。此外，官方理論表述往往使用嚴(yán)肅語言，與青年日常交流的輕松風(fēng)格形成反差，不同青年群體的興趣差異也被忽視，如電競愛好者、二次元群體對統(tǒng)一推送的思政內(nèi)容關(guān)注度明顯較低。更深層的問題在于工具使用與教育目標(biāo)脫節(jié)，教育者過度依賴技術(shù)手段，如單純追求“虛擬現(xiàn)實技術(shù)炫酷”而忽略思想深度這種重形式輕實質(zhì)的做法，反而讓青年覺得內(nèi)容空洞，只有理清這些困境背后的復(fù)雜關(guān)系，才能為后續(xù)解決方案提供明確方向。

破解青年思政引領(lǐng)力培育困境，需要構(gòu)建多維度協(xié)同的創(chuàng)新機制。創(chuàng)新路徑的實施需把握三個關(guān)鍵點：內(nèi)容建設(shè)要平衡嚴(yán)肅性與生動性，避免娛樂化稀釋思想深度；技術(shù)使用要服務(wù)教育本質(zhì)，警惕為創(chuàng)新而創(chuàng)新的形式主義；協(xié)同治理要明確各方權(quán)責(zé)，形成可持續(xù)的合作生態(tài)。只有將青年群體的主體地位融入機制設(shè)計，才能真正實現(xiàn)思政教育從“到達率”向“認同率”的轉(zhuǎn)化，為新時代意識形態(tài)工作提供有效支撐。第一，政府部門、教育機構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)當(dāng)形成合力。政府部門需完善新媒體思政的監(jiān)管制度，明確平臺內(nèi)容審核標(biāo)準(zhǔn)，如建立正能量內(nèi)容數(shù)據(jù)庫并設(shè)置算法推薦權(quán)重。第二，高校應(yīng)培養(yǎng)兼具理論素養(yǎng)與新媒體技能的“雙師型”教師，支持思政工作者進駐B站、小紅書等青年聚集平臺。第三，網(wǎng)絡(luò)平臺可開發(fā)專屬流量通道，對優(yōu)質(zhì)思政內(nèi)容給予曝光支持，如抖音“青椒計劃”通過專屬標(biāo)簽提升思政視頻推送優(yōu)先級。第四，教育內(nèi)容必須貼近青年認知特點，有針對性地將理論話語轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)流行語態(tài)，如用“躺平VS奮斗”等青年議題開展辯論式教學(xué)；針對亞文化群體設(shè)計定制化內(nèi)容，如為二次元愛好者開發(fā)動漫版黨史故事。第五，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可還原歷史場景，通過沉浸體驗增強價值認同。第六，技術(shù)應(yīng)用需堅守價值導(dǎo)向，優(yōu)化算法推薦邏輯，在用戶興趣模型中植入思政內(nèi)容權(quán)重，防止娛樂信息過度擠壓教育空間。第七，建立網(wǎng)絡(luò)謠言溯源機制，運用區(qū)塊鏈技術(shù)實現(xiàn)虛假信息追查，同時完善青少年模式，可以在游戲、直播等平臺嵌入思政微課，利用碎片時間進行價值引導(dǎo)。

新媒體環(huán)境下的青年思政教育，需要在技術(shù)革新與價值堅守之間找到平衡點。教育工作者應(yīng)當(dāng)主動融入青年數(shù)字生活場景，通過創(chuàng)新話語表達和傳播方式，將主流價值理念轉(zhuǎn)化為青年群體可感知、愿接受的內(nèi)容形態(tài)。借助算法推送和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)工具時，需始終確保思想深度不被形式創(chuàng)新削弱，避免技術(shù)手段異化為空洞的表演。面對亞文化圈層的傳播障礙，既要尊重青年的話語體系和文化偏好，也要積極構(gòu)建跨圈層對話機制，在二次元、電競等社群中培育價值共識的生長空間。政府、學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)建立長效協(xié)作機制，通過內(nèi)容審核標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一和優(yōu)質(zhì)資源的共享，共同營造健康的思政教育生態(tài)。未來的探索中，只有持續(xù)聚焦青年真實需求、推動教育理念與技術(shù)應(yīng)用的深度融合，才能實現(xiàn)思政引領(lǐng)從簡單覆蓋到深度認同的跨越，為青年群體的價值塑造提供持久支撐。面向未來，我們要不斷加強和改進思想政治教育，在理論與實踐創(chuàng)新中賦能思政引領(lǐng)力。

（作者單位：上海海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院）