小學(xué)語文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效策略研究

新課程改革實施以來，小學(xué)語文教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)理念中融入了現(xiàn)代教學(xué)理念，使語文課堂的教學(xué)活動變得更加豐富多彩，不再局限于以往以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為被動接受者的教育模式。這種教學(xué)理念在新課改的要求下，已經(jīng)得到了較好的實踐和應(yīng)用，并取得了顯著的教學(xué)成果。在小學(xué)語文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是一種新型的教育模式，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。教師要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須不斷優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)方法，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。因此，本文從小學(xué)語文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效策略進(jìn)行探究，以期為廣大小學(xué)語文教師提供一些有益的參考。

在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在教學(xué)前先用多媒體播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生直觀地感受到課文中描述的情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《草船借箭》一課時，教師可以先播放一些有關(guān)草船借箭的視頻或圖片，讓學(xué)生初步了解草船借箭的背景和大致情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)這一課的興趣。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，就要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過開展豐富多彩的課外活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以通過開展趣味游戲活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《松鼠》這一課時，教師可以給學(xué)生播放小動物的照片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察松鼠和其他動物有什么不同。這時，教師可以先提出問題：“松鼠有什么特點？”“它是怎么生活的？”這些問題可以讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)課文時，教師可以讓學(xué)生表演松鼠吃松果的情景，學(xué)生會被小動物們可愛又有趣的樣子所吸引。

生活中有很多場景都可以成為情境創(chuàng)設(shè)的對象，因為生活場景和情境有著天然的聯(lián)系。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于利用生活場景來豐富學(xué)生的知識體驗，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)《秋天》這一課時，教師可以讓學(xué)生找一些有關(guān)秋天的圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片了解秋天的景象。然后再讓學(xué)生讀一讀課文中描寫秋天的句子，說一說自己所看到的秋天是什么樣的。

在小學(xué)語文教學(xué)中，問題設(shè)計不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要注重學(xué)生的思維發(fā)展。教師在設(shè)計問題時要注重引發(fā)學(xué)生思考，同時還要給學(xué)生足夠的思考空間。在情境創(chuàng)設(shè)時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來設(shè)計問題，并在問題設(shè)計中設(shè)置一定的懸念。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的思維靈感，使學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《我是一個光榮的少先隊員》這篇課文時，教師可以這樣設(shè)計問題：“你們知道英雄少先隊員是誰嗎？有誰知道他們做了什么事情嗎？”然后讓學(xué)生帶著這樣的問題讀課文，通過這種方式來感受英雄少先隊員的精神。

情境創(chuàng)設(shè)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要方法之一，要對情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用方法進(jìn)行優(yōu)化，通過創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)方式，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。在情境中加入適當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生問題意識，并積極思考問題，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和解決問題的能力。教師可以通過利用多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更多直觀的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的意義。教師要不斷探索和創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)的方法，結(jié)合多媒體技術(shù)、生活場景、趣味活動等多種手段，為學(xué)生營造生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要注重問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。通過優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，教師可以有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：利川市第二民族實驗小學(xué)）