基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

在新時(shí)代教育改革的背景下，教育教學(xué)工作需要不斷更新教學(xué)模式。教師應(yīng)積極運(yùn)用新的教學(xué)方法和手段，以提升教學(xué)效率和質(zhì)量。隨著核心素養(yǎng)教育的推進(jìn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)形式，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升課堂教學(xué)效率。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并交流，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升動(dòng)手操作和思維能力。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在小組合作中，教師要給予學(xué)生充分發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)發(fā)表意見，做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探究，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造良好課堂環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。通過(guò)生活化的教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和成就感。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)，將學(xué)生分為不同層次，采用不同教學(xué)方法和手段。通過(guò)分層教學(xué)，教師可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)積極性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展。

例如，在教授《圓柱、圓錐和球》時(shí)，教師可將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。A層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解圓柱和圓錐的特點(diǎn)及用途；B層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握體積公式并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；C層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)體積公式。通過(guò)分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

在新課程改革背景下，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還需要不斷更新教育觀念，將核心素養(yǎng)理念貫穿教學(xué)全過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升應(yīng)用能力。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，教師可以幫助學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維和能力。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、分析和解決問題，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)小組討論、課堂展示等方式，讓學(xué)生在交流中提升思維水平和表達(dá)能力。

總之，在新時(shí)代教育改革背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和核心素養(yǎng)。教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力，將核心素養(yǎng)理念貫穿教學(xué)全過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升應(yīng)用能力。

（作者單位：利川市第二民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）