小學(xué)美術(shù)課程中“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”模式的探索與實(shí)踐

在當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的“以教為中心”的教學(xué)方式已難以滿足素質(zhì)教育改革的需求。美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，以及推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵手段，亟需教師樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和積極參與，促使他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣髦蝎@得知識(shí)。

在美術(shù)教學(xué)中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究并提出問題，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集與色彩相關(guān)的信息，如不同顏色所代表的意義、顏色組合的規(guī)律等。課堂上，教師組織學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行整理分析，幫助學(xué)生理解大自然中色彩的多樣性及其情感表達(dá)。

可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)色彩搭配方案，如何用不同顏色搭配出藍(lán)色和綠色等。在學(xué)習(xí)《植物與建筑》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教室布置成一個(gè)植物工廠，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)植物工廠的圖案和效果圖，并通過PPT展示給全班同學(xué)。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，還提升了他們的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施，能讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)與人合作，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)《漂亮的紙工》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的紙手工作品，如動(dòng)物、人物或交通工具等。

在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在合作交流中探索美術(shù)知識(shí)的奧妙、創(chuàng)新美術(shù)作品的形式、豐富美術(shù)學(xué)習(xí)方式。教師要根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，制定具體可行的項(xiàng)目方案，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、開展小組活動(dòng)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要積極思考、提出問題、設(shè)計(jì)方案。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，分享自己的想法，集思廣益，提升項(xiàng)目設(shè)計(jì)的水平和質(zhì)量。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，要為學(xué)生搭建交流平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)、共同提高?？梢越M織學(xué)生開展交流活動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生可以分享自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題和解決辦法，在交流中討論解決問題的思路和方法?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)、討論、講解等形式組織交流活動(dòng)。例如，在“我的家鄉(xiāng)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生圍繞“家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)”進(jìn)行交流，并將想法寫成匯報(bào)材料。通過這種方式，學(xué)生不僅了解了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，還激發(fā)了愛國(guó)情懷和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展示自己的作品，并請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充和指導(dǎo)，為學(xué)生搭建展示自我、相互交流的平臺(tái)。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法都需要不斷更新和完善。教師在實(shí)施過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、作品完成后的效果以及對(duì)作品的反思等，幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的得失，促進(jìn)其更好地發(fā)展。要對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行反思和改進(jìn)，在評(píng)價(jià)反思的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式。例如，在美術(shù)課程中實(shí)施“設(shè)計(jì)一種小動(dòng)物”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式后，教師通過教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中可能遇到的困難，如設(shè)計(jì)小動(dòng)物時(shí)可能忽略一些重要因素，或者設(shè)計(jì)完成后需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。教師可以根據(jù)這些問題，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師要積極探索“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”模式，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的作用，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在合作交流中探索美術(shù)知識(shí)的奧妙，還能豐富美術(shù)學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)通過優(yōu)化教學(xué)方法和策略，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：利川市涼霧鄉(xiāng)涼霧小學(xué)）