破解作文材料邏輯，構(gòu)建高分作文思維

高考作文的本質(zhì)是命題者與考生之間的深度對話。命題者通過材料傳遞價值導(dǎo)向與思維邏輯，考生需精準捕捉其意圖，并在此基礎(chǔ)上展開個性表達。高考沖刺階段作文備考的核心任務(wù)，便是打通材料邏輯與寫作思維的壁壘，實現(xiàn)審題立意的“降維打擊”。

一、洞察材料邏輯，搭建思維框架

作文材料的邏輯層次猶如文章的骨架，支撐起整個寫作思路。在高考沖刺階段，考生需要強化對材料邏輯的分析能力，學(xué)會將材料的邏輯轉(zhuǎn)化為自己的寫作思維。例如：

【2024年廣州一?！块喿x下面的材料，根據(jù)要求寫作。

最好的相處之道，是站在對方的立場考慮問題；也有人說，相處時，守住自己的立場最重要。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請明確立場觀點，寫一篇文章。

以上面材料為例，它的邏輯是先呈現(xiàn)兩種看似矛盾的觀點，要求考生確定立場，只要考生選擇了其中一種觀點來論證，都要與另一種觀點進行關(guān)聯(lián)，如果同時選用兩種觀點來論證，一定要分開場景來論證，唯有這樣矛盾的兩種觀點方能統(tǒng)一。進行寫作時，思維框架可這樣搭建：先明確自己的中心觀點，比如“站在對方的立場上考慮問題更為重要”。在論證第一層，闡述站在對方立場考慮問題的原因，像可以增進彼此理解，減少矛盾沖突。在人際交往中，朋友之間產(chǎn)生分歧時，如果一方能站在對方角度思考，理解對方的出發(fā)點和感受，就能避免很多不必要的爭吵，使友誼更加穩(wěn)固。論證第二層，進一步深入探討其好處，比如能促進合作，實現(xiàn)共贏。在商業(yè)合作中，雙方站在對方立場考慮利益訴求，更容易達成共識，推動項目順利進行。到了論證第三層，以“誠然”轉(zhuǎn)折，承認堅守自己立場有一定道理，體現(xiàn)思辨性，但隨后強調(diào)自己選擇的觀點更具優(yōu)勢，如“堅守自己的立場能維護自身原則，但在多數(shù)情況下，站在對方立場能讓關(guān)系更加和諧，更有利于長遠發(fā)展”。再看以下例子：

【2024年上海松江區(qū)一?！块喿x下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活中，人們總在努力創(chuàng)設(shè)各種“連接”，而有人認為保持一定的“間隔”更為重要。

對此，你怎么看？請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J識與思考。

以上材料邏輯是先用“人們總在努力創(chuàng)設(shè)”來肯定“連接”這一做法，接著用“更”提出“連接”基礎(chǔ)上增加“間隔”更好的觀點。寫作時，中心觀點可定為“在努力連接中保持一定的間隔”。論證第一層，也可以先肯定“連接”這一做法，解釋人們努力創(chuàng)設(shè)連接的原因，比如連接能拓展人脈資源，獲取更多信息?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，人們通過各種社交平臺建立廣泛連接，拓寬了視野和發(fā)展機會。論證第二層，按材料思維“大部分人”而非“全部人”，故這個觀點還依然是個“不確立觀點”，寫作時，我們可以對只追求連接的做法提出質(zhì)疑，指出過度連接可能帶來的問題，如信息過載、個人隱私泄露等。如今很多人沉迷于社交網(wǎng)絡(luò)，被大量無用信息干擾，失去了獨立思考的時間和空間。論證第三層，按材料的思維“保持一定的‘間隔’更為重要”，故寫作時候，要寫出追求連接與保持間隔并非對立，而是相輔相成的關(guān)系，比如在工作中，與同事保持適當(dāng)連接，能高效協(xié)作，同時給自己留出獨處思考的間隔，有助于提升工作質(zhì)量。

通過分析這些材料的邏輯，搭建合理的思維框架，我們的文章就能條理清晰、論證充分，更符合高考作文的要求。

二、剖析命題意圖，精準立意破題

命題者通過作文材料傳達特定的價值判斷和思維導(dǎo)向，準確剖析命題意圖是立意破題的關(guān)鍵。同學(xué)們要深入挖掘材料背后的內(nèi)涵，使自己的文章立意深刻、契合命題要求。例如：

（2025屆廣東“六?！甭?lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

現(xiàn)實中，人們既要正確評價自己，也要理性看待別人對自己的評價。這對于立身、處世有怎樣的影響？如何把握兩者之間的關(guān)系？

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。

這一材料，命題者旨在引導(dǎo)同學(xué)們思考自我認知和他人評價在個人成長和社會交往中的重要性?！凹纫惨笨梢钥闯雒}者的命題意圖，命題者給了一個“已確定觀點”，觀點“既要A也要B”，所以，我們在立意時，要圍繞“正確評價自己”和“理性看待別人對自己的評價”展開。中心觀點確定為“既要正確評價自己，也要理性看待別人對自己的評價”后，在論證過程中，針對“如果只有前者，沒有后者，對于立身、處世有怎樣的影響”進行分析，可舉例說明過度自我肯定，忽視他人評價，可能導(dǎo)致固步自封。歷史上，項羽剛愎自用，不聽從他人建議，最終落得烏江自刎的悲慘結(jié)局。對于“如果只有后者，沒有前者”的影響，可闡述容易失去自我，隨波逐流。比如一些人盲目跟風(fēng)他人的評價和選擇，沒有自己的主見，在人生道路上迷失方向。最后，探討如何把握兩者關(guān)系，如以自我認知為基礎(chǔ)，合理吸收他人評價，不斷完善自我。又例如：

（2025屆河北模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

自媒體時代的來臨，讓更多人有了發(fā)出聲音、表達觀點的可能，公眾可以從更多視角了解事態(tài)發(fā)展和各方觀點。那么，我們是不是離真相越來越近？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

這一材料，命題者是想讓同學(xué)們思考“自媒體時代”信息傳播與真相之間的復(fù)雜關(guān)系。命題者的意圖是先肯定自媒體時代，真相的來源渠道多了，再發(fā)出疑問，我們是不是離真相越來越近？如果我們認為“在自媒體時代，我們離真相越來越遠”，在論證第一層，先承認自媒體時代了解真相有便利之處，如信息傳播迅速，能及時獲取各方消息。但在論證第二層，重點闡述真相不會因此更近的原因，比如自媒體信息繁雜，虛假信息泛濫，很多人受利益驅(qū)使或為吸引眼球，發(fā)布不實內(nèi)容。論證第三層，進一步指出隨著自媒體發(fā)展，真相反而更遠的因素，像信息碎片化導(dǎo)致片面解讀，人們?nèi)菀妆磺榫w化言論引導(dǎo)。反之，如果認為“在自媒體時代，我們離真相越來越近”，則要圍繞自媒體提供多元視角、促進信息公開透明等方面展開論證，同時也要對可能存在的問題提出解決辦法，如提高公眾的信息辨別能力。

只有精準把握命題意圖，立意才能切中要害，讓你的文章在眾多試卷中脫穎而出

三、對比歸納總結(jié)，提升思辨能力

在沖刺階段，將不同作文材料進行對比歸納，能幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升思辨能力，更好地應(yīng)對各種作文題目。

對比四則作文題，我們可以發(fā)現(xiàn)它們在材料思維和寫作思維上既有差異，又有共性。從差異來看，材料的呈現(xiàn)方式和邏輯結(jié)構(gòu)各有特點。有的是兩種觀點的對比選擇，有的是在一種做法基礎(chǔ)上提出新觀點，有的是先給出確定判斷再提出疑問，有的是基于背景提出不確定判斷。但共性在于，都要求我們對材料進行深入分析，明確寫作方向。

通過對比歸納，我們學(xué)會從不同角度思考問題，在寫作時更具思辨性。比如在寫“最好的相處之道，是站在對方的立場考慮問題；也有人說，相處時，守住自己的立場最重要”這類觀點對比型作文時，我們不僅要闡述自己選擇觀點的合理性，還要對另一種觀點進行辯證分析，承認其在某些情況下的正確性，使文章論證更加全面。對于“生活中，人們總在努力創(chuàng)設(shè)各種‘連接’，而有人認為保持一定的‘間隔’更為重要”這種在一種做法基礎(chǔ)上提出新觀點的材料，我們要深入探討兩者的關(guān)系，避免片面強調(diào)一方。在面對“現(xiàn)實中，人們既要正確評價自己，也要理性看待別人對自己的評價。這對于立身、處世有怎樣的影響？如何把握兩者之間的關(guān)系”這類給出確定判斷并提出疑問的材料時，要全面深入地回答問題，注重各要素之間的關(guān)聯(lián)。而對于“自媒體時代的來臨，讓更多人有了發(fā)出聲音、表達觀點的可能，公眾可以從更多視角了解事態(tài)發(fā)展和各方觀點。

那么，我們是不是離真相越來越近”這種基于背景提出不確定判斷的材料，要在回答問題的過程中，充分利用背景信息，進行有針對性的論證。

在日常練習(xí)中，同學(xué)們可以多找一些類似的作文題進行對比分析，不斷強化思辨能力，這樣在高考考場上遇到新題目時，就能迅速把握關(guān)鍵，寫出高質(zhì)量的作文。

四、實戰(zhàn)演練鞏固，強化解題技巧

掌握了方法，還需要通過大量實戰(zhàn)演練來鞏固。在沖刺階段，同學(xué)們要利用課余時間，按照高考作文的要求進行寫作練習(xí)，將所學(xué)的審題立意方法運用到實際寫作中。在選擇作文題進行練習(xí)時，可以參考歷年高考真題、各地模擬題。以以下題目為例：

（2025年深圳一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“就像饑餓的人撲在面包上”，可看作對饑餓感的一種描述。在物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品日益豐富的今天，饑餓感的缺乏是一件好事嗎？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

按照我們所學(xué)的方法，先分析材料邏輯，再確定行文的行文邏輯。如果選擇“在物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品日益豐富的今天，饑餓感的缺乏是一件好事”，材料的邏輯是先用形象可感的比喻充分肯定“饑餓感”的意義，再確定寫作背景“在物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品日益豐富的今天”，最后回答疑問“饑餓感的缺乏是一件好事”。

考生寫作論證的第一層，可闡述饑俄感的積極意義，饑餓感是人類進步的重要驅(qū)動力。正如堅持是成功的關(guān)鍵，饑餓感能激發(fā)人們不斷追求目標，積累經(jīng)驗，逐步實現(xiàn)理想。以科學(xué)家屠呦呦為例，她在研制青蒿素的過程中，經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，但正是對科學(xué)真理的“饑餓感”讓她堅持不懈，最終成功提取青蒿素，為全球抗瘧事業(yè)作出了巨大貢獻。這種對目標的強烈渴望，正是饑餓感的核心價值所在。論證第二層，論述為何在物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品日益豐富的今天還有必要保持饑餓感？因為饑餓感不僅能推動人們實現(xiàn)目標，還能培養(yǎng)毅力和韌性，讓人在面對困難時不輕易放棄。許多運動員為了在比賽中取得好成績，數(shù)年如一日堅持高強度訓(xùn)練，正是因為他們對勝利的“饑餓感”驅(qū)使他們不斷突破自我。同樣，在學(xué)習(xí)和工作中，饑餓感能讓人保持專注和動力，不被暫時的挫折打倒。論證第三層，可辯證思考饑餓感的缺乏。誠然，饑餓感的缺乏在一定程度上反映了社會的進步。物質(zhì)和精神產(chǎn)品的豐富讓人們更容易滿足需求，減少了因匱乏而產(chǎn)生的焦慮和痛苦。然而，饑餓感的完全消失也可能帶來負面影響。例如，在錯誤的方向上堅持可能浪費時間和精力，但適度的饑餓感能讓人在正確的道路上不斷前行。許多創(chuàng)業(yè)者在面對暫時的困難時，正是依靠對成功的“饑餓感”堅持下去，最終取得了突破。

完成作文后，不要急于放下，要認真對照評分標準進行自我批改，或者與同學(xué)互相批改。在批改過程中，檢查自己對材料邏輯的把握是否準確，立意是否深刻，論證是否充分，語言表達是否流暢等。對于存在的問題，及時總結(jié)反思，針對性地進行改進。通過不斷地實戰(zhàn)演練和總結(jié)反思，我們的審題立意能力和寫作水平會在高考前得到顯著提升。

高考作文的沖刺，本質(zhì)是一場思維革命。唯有深入材料的邏輯內(nèi)核、剖析命題意圖、對比歸納總結(jié)和實戰(zhàn)演練鞏固，才能跳出模板化寫作的窠臼，在考場上寫出兼具深度與靈性的文章?！懊}者通過材料的思維形式與考生對話?！碑?dāng)你能以命題者的視角審視題目時，高分便水到渠成。

【作者簡介：高中語文正高級教師，辦公室副主任，江門市“十佳教研組”教研組長，江門市高中語文兼職教研員，江門市核心教研組成員，江門市名教師工作室主持人，新會區(qū)名教師工作室主持人，華南師范大學(xué)本科生兼職教授，五邑大學(xué)碩士生兼職導(dǎo)師，華南師范大學(xué)教師教學(xué)部兼職研究員】

責(zé)任編輯 廖宇紅