培養(yǎng)求異思維，實(shí)現(xiàn)妙筆生花

特邀名師鄧新華，語文高級(jí)教師、骨干教師。研究高考、中考作文三十余年，多次參加中、高考語文閱卷，所教學(xué)生多次獲得全國(guó)作文比賽特等獎(jiǎng)。

作文歷來是語文教學(xué)的重點(diǎn)，特別是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，作為書面表達(dá)能力的主要訓(xùn)練手段，作文顯得尤為重要。然而，學(xué)生的作文現(xiàn)狀卻不容樂觀，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生寫起文章來千篇一律，平淡如水。究其原因，最根本、最主要的還是在于學(xué)生思維方式的單一。因此，要改變這些學(xué)生的作文現(xiàn)狀，首要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在作文的整個(gè)過程中學(xué)習(xí)并運(yùn)用求異思維。

全面細(xì)致——求異思維在觀察中的培養(yǎng)

有位哲人曾經(jīng)說過，上帝造人是兩只眼睛、一張嘴巴，這就告訴我們要看兩次，說一次。故事形象地點(diǎn)明了觀察的重要性。要寫好文章，離不開對(duì)生活的觀察，離不開對(duì)事物全面細(xì)致的了解。

本期《青年文摘》情感欄目里的《藏在樓梯里的心事》為我們提供了觀察的樣本。作者以一個(gè)高中女生的視角，對(duì)一個(gè)心儀已久的高中男生進(jìn)行長(zhǎng)期全面的觀察：安靜的教室里，擁擠的樓梯上，嘈雜的食堂里，熱鬧的操場(chǎng)上。通過一系列細(xì)致觀察和心理描寫，把一個(gè)情竇初開、靦腆矜持的少女的感情軌跡刻畫得淋漓盡致。然而，不是每個(gè)人都能做到像該文作者那樣，就一般中學(xué)生而言，他們的觀察往往是孤立的、平面的，缺乏對(duì)事物整體全面的了解，這不利于思維的發(fā)展和能力的提高。例如，人們熟悉的一堆木頭，在學(xué)生眼中，除了“木頭一堆”外，很難再有其他的概念了。而求異思維則要求觀察者從全方位、多角度來認(rèn)識(shí)它，分析它。同樣一堆木頭，對(duì)伐木工人來說，它是產(chǎn)品；對(duì)運(yùn)輸部門來講，它是貨物；對(duì)家具廠家來說，它是原料；對(duì)盜竊犯來講，它是贓物；而到了法庭，它又成了罪證。一堆木頭尚且能有這么多角度，更何況是錯(cuò)綜復(fù)雜的生活呢？

標(biāo)新立異——求異思維在練筆中的培養(yǎng)

求異思維的特征是標(biāo)新立異，是對(duì)思維定勢(shì)的否定與突破。生活中，求異思維的例子很多：孫臏賽馬，變換了傳統(tǒng)的組合方式，因而取得了比賽的勝利；球王貝利面對(duì)球迷們“哪個(gè)球踢得最好”的提問，改變習(xí)慣思維，作出了“下一個(gè)”的巧妙回答。還有本期《青年文摘》中的《數(shù)字也能讓文章生美感》，作者用數(shù)字表達(dá)周恩來的勤政之苦，頗具說服力。至于“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，更是求異思維在娛樂中的應(yīng)用。

日常學(xué)習(xí)中，我們可以通過練筆，逐步培養(yǎng)求異思維。比如，我們可以從中學(xué)語文中的文章結(jié)構(gòu)、人物形象等內(nèi)容延伸開去，進(jìn)行練筆?！俄?xiàng)鏈》是法國(guó)作家莫泊桑膾炙人口的名篇，它的結(jié)尾含蓄，想象余地非常大，我們可以在充分認(rèn)識(shí)主人公性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，推測(cè)路瓦栽太太得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮?，可能?huì)有什么樣的反應(yīng)。只要合理，列舉的越多越好。

比如，《祝?！分械聂斔睦蠣攲?duì)祥林嫂被婆家搶走之事的兩次評(píng)價(jià)是“可惡！然而……”，然而什么呢？其后無文，我們可以根據(jù)課文的內(nèi)容展開聯(lián)想，大膽推測(cè)“然而”后面的潛臺(tái)詞，以加深對(duì)魯四老爺思想性格的理解。

新穎深刻——求異思維在作文中的培養(yǎng)

作文，無論是命題作文還是材料作文，重在審題（材料），貴在立意，巧在構(gòu)思。要做好這三步工作，就要在審題（材料）上動(dòng)腦筋，在立意上下功夫，在構(gòu)思上花心思，從而寫出新穎深刻的文章來。

本期《青年文摘》的第一篇文章《去碼頭整點(diǎn)薯?xiàng)l》就是典范。作者別出心裁，通過一幅漫畫，兩只海鷗不經(jīng)意的日常對(duì)話，就把生命的意義、生活的哲理詮釋得清清楚楚——生命中要有詩和遠(yuǎn)方，也要重視眼前的每一個(gè)瞬間。讀來讓人耳目一新，醍醐灌頂。

每期的《青年文摘》中都有很多構(gòu)思奇妙的優(yōu)美文章，例如，2025 年第9 期的《共享單車的奇妙聯(lián)想》、第10 期的《一個(gè)虛構(gòu)的故事》，都能打破常規(guī)思維，給人以智慧的啟迪。每逢看到這樣的文章，我都會(huì)及時(shí)推薦給同學(xué)們，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

最后，我要提醒大家，求異思維的本質(zhì)是求真，即真實(shí)正確地認(rèn)識(shí)事物。它不是胡思亂想，而是雖在意料之外，卻在情理之中。