重慶市構(gòu)建技能型社會職業(yè)教育體系的策略研究

Abstract：Vocational educationshoulders theimportantfunctionof inheriting technical skilsandcultivatinghigh-quality anddiversified technicalandskiled talents.Withtherapiddevelopmentofthesocial economyandthecontinuousemergence of newformats and professions，the paceofbuildingaskiledsociety is graduallyaccelerating.Thedemandforhighqualitytechnicalandskilledtalentsintheoverallsocioeconomicdevelopmentwillecomemoreprominent，andtherogress of thetimes providesgoodopportunities forthedevelopmentof vocationaleducation.Taking theconstructionofaskilledsocietyas anopportunityaccelerating theconstructionofamodernvocational educationsystem with Chongqing characteristics，continuouslyexpandingthescaleof training technicalandskiledtalents，andcultivatingalargenumberofsilled craftsmenwithothmoralityandabilityforsociety，areofgreatpracticalsignificanceforcomprehensivelyimprovingthe qualityof vocational education talenttraining in Chongqing，accuratelyaligning withthe directionof industrial development inChongqing，enhancingtheadaptabilityofvocationaleducationinChongqing，promotingtheconstructionofaskilledsociety in Chongqing，promoting fullemployment in society，andachieving high-quality socioeconomic development.

Keywords：vocational education;skilled society;education system;strategic research

職業(yè)教育肩負著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)高素質(zhì)多樣化技術(shù)技能型人才的重要職能，是促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要支撐，在我國全面建設(shè)技能型社會的進程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。通過職業(yè)教育培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的專業(yè)化人才，有利于解決構(gòu)建現(xiàn)代技能型社會高技能人才短缺問題。在“十四五”時期，隨著“供給側(cè)”改革的持續(xù)深人，新職業(yè)新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，構(gòu)建技能型社會的步伐逐步加快，整個社會經(jīng)濟的發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求將更加突出，時代的進步為職業(yè)教育的提供了良好機遇。2021年12月，教育部與重慶市人民政府聯(lián)合印發(fā)《教育部重慶市人民政府關(guān)于推動重慶職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展促進技能型社會建設(shè)的意見》，全面吹響了新時代重慶實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的號角，標志著重慶市職業(yè)教育的發(fā)展邁入了一個新階段，續(xù)寫了重慶市加快技能型社會建設(shè)的新篇章。2]2024年7月召開的黨的二十屆三中全會明確提出要加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，為我國職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。3]教育部和重慶市人民政府聯(lián)合發(fā)布的《深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革服務(wù)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設(shè)實施方案》中也對加快推動職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系提出了具體實施方案。新時代加快構(gòu)建具有重慶特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不斷擴大技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)規(guī)模，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，對于全面提升重慶市職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、精準對接重慶市產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、增強重慶市職業(yè)教育的適應(yīng)性、促進重慶市技能型社會的構(gòu)建、推動社會充分就業(yè)、實現(xiàn)社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、新時期建設(shè)技能型社會的價值內(nèi)涵

黨的十一屆三中全會以來，經(jīng)過40多年的改革發(fā)展，我國已經(jīng)建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。4]為進一步增強職業(yè)教育的適應(yīng)性，我國立足于新發(fā)展階段，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和國家發(fā)展戰(zhàn)略的新需求，再次明確在“十四五”時期，職業(yè)教育將進入以提高質(zhì)量為目標、實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的新階段。52022年4月，全國職業(yè)教育大會明確提出，我們要高舉“技能型社會”這面旗幟，加快建設(shè)國家重視技能、社會崇尚技能、人人學習技能、人人擁有技能的技能型社會，同時，建設(shè)技能型社會也被寫入新的《中華人民共和國職業(yè)教育法》。由此可見，在我國全面建成小康社會、開啟新時期社會主義現(xiàn)代化新征程中，著力推進職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展、促進技能型社會建設(shè)是新時期在國家層面上提出的一種社會發(fā)展新理念。

（一）體現(xiàn)新時期社會形態(tài)的新變化

從價值內(nèi)涵上來看，技能型社會體現(xiàn)新時期社會形態(tài)的新變化。構(gòu)建技能型社會內(nèi)涵豐富，不僅涉及教育領(lǐng)域的改革，而且同政治、經(jīng)濟、技術(shù)、文化、人口素質(zhì)、民族特征和消費結(jié)構(gòu)等各項社會要素及社會組織息息相關(guān)，是一種全方位深層次的社會革新。構(gòu)建技能型社會的核心概念體現(xiàn)在技能方面，通過政府部門和社會組織的深化改革、促進全體公民提升自身的技能水平，是構(gòu)建技能型社會的核心目標。通過全面提升全體公民的技能水平，可為實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供重要人力支撐

（二）涉及社會教育體系的價值構(gòu)建

從價值指向來看，技能型社會涉及整個社會教育和文化體系的價值重構(gòu)。通過建設(shè)和發(fā)展技能型社會，可以實現(xiàn)社會中個體技能的提高和綜合素質(zhì)的充分發(fā)展，實現(xiàn)整個社會公民的認知水平和技能結(jié)構(gòu)的全面提升及改進優(yōu)化。同時，能夠克服浮躁心理，凈化社會空氣，提升價值理念，在全社會形成崇尚知識、尊重人才、追求技能水平提升的良好社會文化，在整個社會層面對傳統(tǒng)價值觀進行重新塑造。

二、重慶市職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，在教育部和重慶市委、市政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，重慶市形成了職普融通、中高本銜接、人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求對接的教育發(fā)展格局，初步構(gòu)建了邁向高質(zhì)量發(fā)展的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系。截至2024年6月，重慶市共有職業(yè)院校176所，其中職業(yè)本科2所、高職專科45所、中職學校129所，職業(yè)學校在校生102.4萬人。擁有國家“雙高計劃\"建設(shè)學校10所，中職學校有國家示范30所，國家優(yōu)質(zhì)、骨干和示范高職院校11所，職業(yè)院校基本辦學條件總體達標率達 84.7% 。參加全國職業(yè)院校技能大賽連續(xù)13年成績位居全國前列，位居西部第一?！笆濉逼陂g，全市財政性職業(yè)教育投人共計449億元，年均增長 8% 。6盡管重慶市在過去幾年間對于職業(yè)教育的財政投入逐年遞增，職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)層次和辦學質(zhì)量得到了持續(xù)優(yōu)化，但由于歷史和現(xiàn)實原因，在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的征程中，重慶市職業(yè)教育的發(fā)展依然存在諸多問題。

（一）職業(yè)教育財政投入相對不足

目前重慶市職業(yè)教育的發(fā)展主要還是依靠政府的財政投入，和我國東中部省份相比，重慶市職業(yè)院校的生均撥款數(shù)量和全國平均水平依然存在較大差距?！笆濉蹦┢冢貞c市高職高專的生均教育財政資金投入在全國排名第25位，在西部地區(qū)排名第十；中職學校生均教育財政資金投人連續(xù)三年全國排名第24位，在西部地區(qū)排第八。由于重慶大城市、大農(nóng)村、大山區(qū)和大庫區(qū)這種特殊的市情，渝東地區(qū)集中連片貧困地區(qū)的現(xiàn)實困境，造成長期以來職業(yè)院校生均撥款水平在全國范圍處于較低水平。

（二）職業(yè)教育辦學條件明顯落后

“十三五”期間，在相關(guān)政策的指引下，重慶市高職院校的辦學條件有了明顯改善，但為數(shù)眾多的中職學校在基本條件方面存在明顯不足。2022年，重慶市中職學校辦學條件達標率不足 50% ，其中各類技工院校的問題更加嚴重。據(jù)國務(wù)院第八次大督查專刊第115期顯示，重慶市部分地區(qū)技工院校和中職學校重建輕管，辦學規(guī)模和教學質(zhì)量堪憂，全市1000人以下的中職學校有30所，“空、小、散、弱”的現(xiàn)象突出，尤其是渝東南和渝東北等偏遠地區(qū)尤為明顯。

（三）職業(yè)教育政策難以執(zhí)行落實

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的生命線，在“十三五”期間，雖然重慶市政府主管部門對行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育產(chǎn)教融合提供了必要的資金獎勵、財稅減免、金融扶持等優(yōu)惠政策，也制定了很多指導(dǎo)性意見和措施，但在執(zhí)行、落實和操作層面上未能給出詳細的執(zhí)行規(guī)定，工商、稅務(wù)、金融等部門也未出臺配套的產(chǎn)教融合相關(guān)的財稅優(yōu)惠政策。政策的落地不穩(wěn)，使得企業(yè)對產(chǎn)教融合參與的熱情不高，產(chǎn)教融合仍停留在理論層面，未能深度落實到實踐層面。

三、重慶市構(gòu)建技能型社會職業(yè)教育體系的政策措施

為深入落實國家深化現(xiàn)代職業(yè)教育改革的一系列重要戰(zhàn)略部署和2024年重慶市職業(yè)教育會議精神，在今后一段時期內(nèi)，重慶市教育主管部門需要緊密協(xié)同相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門，通過強化政策引領(lǐng)和頂層設(shè)計，聚焦支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，借力建設(shè)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈的發(fā)展機遇，強化“一體兩翼”建設(shè)，優(yōu)化重慶市職業(yè)教育的資源配置，全面推進職普融通、產(chǎn)教融合和科教融匯，適度增加財政投入，加強師資建設(shè)，改善辦學條件，積極開展“職教出?！?，有序搭建西部陸海新通道職教合作平臺，全方位構(gòu)建高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

（一）強化職教特色，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系

職業(yè)教育承擔著為構(gòu)建技能型社會所需的各類專業(yè)技術(shù)人才的重要使命，在新時期，重慶市職業(yè)教育需要強化類型特色，發(fā)揮職教優(yōu)勢，全面完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提升職業(yè)教育的社會認同感，增強建設(shè)技能型社會的自覺性。首先，從制度和觀念上破除不利于職業(yè)教育發(fā)展的體制內(nèi)外不利因素，在職業(yè)教育招生、就業(yè)、培養(yǎng)和發(fā)展等各環(huán)節(jié)建立保障機制。其次，構(gòu)建職業(yè)教育和普通教育的立交橋，鋪設(shè)貫通中職、高職?？?、高職本科和職業(yè)研究生的全序列人才培養(yǎng)通道，拓寬受教育者的成才道路。第三，創(chuàng)新全民高素質(zhì)、高技能和高競爭力的發(fā)展模式，增強職業(yè)教育與社會發(fā)展及行業(yè)企業(yè)崗位需求的匹配度，為職業(yè)教育人才投身技能型社會建設(shè)提供優(yōu)越的社會環(huán)境。

（二）聚焦產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，統(tǒng)籌一區(qū)兩群空間布局

重慶市建設(shè)技能型社會，需要聚焦“芯屏器核網(wǎng)”全產(chǎn)業(yè)鏈布局和“云聯(lián)數(shù)算用”要素集群，充分發(fā)揮職業(yè)教育的獨特優(yōu)勢，按照“一區(qū)兩群”空間布局，統(tǒng)籌職業(yè)院校的地理分布，從政策層面重點支持高職院校在基礎(chǔ)條件好的主城新區(qū)、“萬開云”板塊和川渝毗鄰地區(qū)等區(qū)域布局分校區(qū)。緊密圍繞新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)，進一步優(yōu)化主城都市區(qū)職業(yè)院校布局，建好西部職教基地。根據(jù)渝東北地區(qū)的現(xiàn)實特點，圍繞三峽庫區(qū)生態(tài)保護、江城特色城鎮(zhèn)化發(fā)展等重點領(lǐng)域，實施職業(yè)教育提質(zhì)增效專項行動。針對渝東南武陵山區(qū)城鎮(zhèn)群，立足山地特點、生態(tài)資源和民族特色，實施職業(yè)技能提升專項行動，培育一批服務(wù)鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)院校。

（三）服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群，優(yōu)化職業(yè)教育資源配置

構(gòu)建重慶市現(xiàn)代職業(yè)教育體系，需要以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展為立足點，密切對接支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，聚焦“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以區(qū)域職業(yè)教育動態(tài)發(fā)展為引領(lǐng)，持續(xù)增加財政資金的投入和對薄弱學校的扶持力度，通過合并、托管和集團辦學等方式，整合“小、散、空\"等薄弱學校，實現(xiàn)職業(yè)教育資源的統(tǒng)一規(guī)劃與合理配置。通過相關(guān)職教法律法規(guī)的制定和完善，深入推進產(chǎn)教融合，出臺財政補助和稅收減免等優(yōu)惠政策，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)等社會資本積極參與職業(yè)教育合作辦學，充分發(fā)揮經(jīng)濟杠桿在資源配置中的作用，進一步拓展職業(yè)教育的辦學空間，建立校企合作辦學的聯(lián)動機制。

（四）改善辦學條件，推進職教基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

大力發(fā)展職業(yè)教育，建設(shè)技能型社會，需要增加必要的經(jīng)費投入，持續(xù)推進職業(yè)教育辦學條件的改善，大力增強教育信息化建設(shè)水平，推進重慶市職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學資源庫建設(shè)，促進與全國各地相關(guān)院校的協(xié)同開發(fā)和資源共享。著力搭建職業(yè)教育智能化大數(shù)據(jù)平臺，為全市職業(yè)教育日常教學、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合和招生就業(yè)提供支撐。同時，進一步深化“三教”改革，通過改善辦學條件，提升職業(yè)院校教師的信息化應(yīng)用能力，鼓勵教師投身職教科研，研制在線開放課程標準，建設(shè)一批具有職業(yè)特色的新形態(tài)教材和智能云教材。通過信息化教育平臺的運用，建設(shè)虛擬化智能學習場景，推廣教師智能化分析應(yīng)用技術(shù)，改進重慶職業(yè)教育的管理效能和人才培養(yǎng)水平。

（五）深化產(chǎn)教融合，打造行業(yè)特色職教集團

建設(shè)技能型社會，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要不斷深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新產(chǎn)教融合與校企合作的新范式。對于教育主管部門而言，需要與其他產(chǎn)業(yè)部門加強聯(lián)動，通過政策的修訂和完善來推動產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展。教育主管部門通過廣泛調(diào)研，了解行業(yè)企業(yè)的真實訴求，通過財政扶持和稅收減免等優(yōu)惠政策，鼓勵相關(guān)企業(yè)主動參與職業(yè)教育的發(fā)展，有效推進校企共建實習實訓(xùn)基地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時，通過政策引導(dǎo)，結(jié)合重慶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點領(lǐng)域，打造一批具有行業(yè)特色的職教集團，有序推動職教集團的實體化運作，建設(shè)一批適合職教發(fā)展的具有混合所有制性質(zhì)的職業(yè)院校和產(chǎn)業(yè)學院，強化校企合作育人，為廣大職業(yè)院校拓展更為廣闊的發(fā)展空間。

（六）對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，共建市域產(chǎn)教聯(lián)合實體

新時代構(gòu)建重慶市現(xiàn)代職業(yè)教育體系，需要職業(yè)教育精準對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮職業(yè)教育的服務(wù)育人功能，與合作企業(yè)共建打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體，為重慶市區(qū)域經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展提供智力支撐。首先，政府相關(guān)部門需要協(xié)同合作，引導(dǎo)職業(yè)院校和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)、行業(yè)協(xié)會及科研院所密切合作，鼓勵職業(yè)院校積極參與區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟和相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)合體，主動融人區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新服務(wù)，增強院校自身的科技創(chuàng)新能力。其次，教育主管部門引導(dǎo)職業(yè)院校以區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求為導(dǎo)向，依托相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合體的信息與資源平臺，對學科專業(yè)和教學資源進行優(yōu)化整合，重塑學科和專業(yè)之間的邏輯關(guān)系，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈的深度融合，滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才的迫切需求。

（七）探索職教出海，拓展職教開放合作渠道

構(gòu)建重慶市現(xiàn)代職業(yè)教育體系需要秉持開放包容的發(fā)展理念，在教育理念、教學模式和體系標準等方面主動與國際接軌，積極探索職教出海新路徑，努力搭建西部陸海新通道職教合作發(fā)展平臺，激發(fā)重慶市職業(yè)教育國際化發(fā)展新活力。首先，教育主管部門協(xié)同職業(yè)院校，立足于院校自身的發(fā)展需求，通過海外辦學和聯(lián)合培養(yǎng)等多種形式與海外知名院校開展國際合作。在合作中逐步建立彰顯重慶市特色的職業(yè)教育標準，以各項標準引領(lǐng)人才培養(yǎng)的具體目標和辦學方向，滿足海外勞動力市場對中國特色技術(shù)技能人才的迫切需求。其次，教育主管部門指導(dǎo)各職業(yè)院校服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，打造促進“職教出?！钡闹袊放?，有效形成具有中國特色和重慶風貌的職教體系，贏得中國在國家職教體系建設(shè)中更多的話語權(quán)，助推我國“職教出?！毙蟹€(wěn)致遠。

（八）推進職普融通，搭建學生多元成才平臺

新時代深化職業(yè)教育改革，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，需要重慶市教育主管部門通過政策的制定和落實，有效拓展學生成長成才的發(fā)展通道，引導(dǎo)中職學校和普通高中遵循教育規(guī)律，在實踐人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)學生的特點和興趣，通過中高職貫通和中高本銜接等各種途徑，為學生提供更多的選擇機會，提供更多的成長成才途徑。同時，需要教育主管部門引導(dǎo)社會公眾認知，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和特長以及未來的職業(yè)規(guī)劃來選擇報考學校類別，在學生各階段培養(yǎng)過程中打破職教學生固化身份，創(chuàng)造良好的職普融通社會生態(tài)，推動教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈的有機銜接，促進職業(yè)教育辦學體制的多元創(chuàng)新，實現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展和價值提升。

（九）夯實五金基建，筑牢職業(yè)教育發(fā)展基石

新時代構(gòu)建重慶市現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展體系，需要立足于重慶市職業(yè)教育具體實際，不斷查找薄弱環(huán)節(jié)，苦練內(nèi)功，大力夯實“五金”新基建，筑牢重慶職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的新基石。首先，通過校企共建產(chǎn)教聯(lián)合體或產(chǎn)業(yè)學院，深入開展產(chǎn)業(yè)調(diào)研，根據(jù)重慶市產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求而及時優(yōu)化專業(yè)布局，根據(jù)企業(yè)崗位需求而調(diào)整相關(guān)專業(yè)的課程體系，依托產(chǎn)教聯(lián)合體的優(yōu)勢打造金專業(yè)和金課程，進一步提高專業(yè)和課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度。其次，政府引導(dǎo)職業(yè)院校加強校企合作，鼓勵職業(yè)院校主動與本地龍頭企業(yè)對接，在企業(yè)內(nèi)部建立教師企業(yè)頂崗實踐工作站和學生實習實訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)運作條件全力打造金教師和金基地。最后，職業(yè)院校需要聚焦重慶市重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，引導(dǎo)教師與企業(yè)合作開發(fā)打造金教材，及時融入產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，提升教材的職業(yè)性、開放性和共享性。

（十）推進機制建設(shè)，構(gòu)建終身教育服務(wù)體系

構(gòu)建技能型社會，需要教育主管部門持續(xù)推進機制建設(shè)，加快推進技能型人才培養(yǎng)及使用等一系列相關(guān)制度的修訂和完善。首先，通過制度設(shè)計，加大政策支持力度，將技術(shù)技能滲入生活，建立社區(qū)教育體系、下崗再就業(yè)培訓(xùn)體系和老年人教育體系，推動終身教育，構(gòu)建完善的終身教育服務(wù)體系，搭建終身教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。其次，實施學分銀行制度，貫通職業(yè)教育、成人教育、社區(qū)教育和普通高等教育的互通渠道，在國家資歷框架下實現(xiàn)在校學生和在職人員的學分認定、轉(zhuǎn)換和積累，暢通各類學習成果的溝通和銜接。最后，面向全社會構(gòu)建貫穿整個生命周期的職業(yè)教育體系，在全社會范圍內(nèi)搭建終身學習平臺和技能培訓(xùn)基地，實現(xiàn)所有受教育者能夠靈活參與學習活動，增強全社會技能型人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

四、結(jié)語

新時代構(gòu)建技能型社會職業(yè)教育體系是一個規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能交錯、因素較多的社會組織活動，涉及一個地區(qū)的政治、經(jīng)濟、社會、文化、教育和行業(yè)企業(yè)等多個社會主體。在此過程中，不僅需要社會各界密切配合，共同提高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，同時，還要在整個社會層面形成崇尚科學、尊重人才、歷練技能的良好道德風尚。在職業(yè)教育體系的建設(shè)進程中，需要在政府主管部門的宏觀指導(dǎo)下，統(tǒng)籌全社會資源加大對職業(yè)教育的投人，引導(dǎo)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)及產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立市域產(chǎn)教聯(lián)合體，深入研判重慶市相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，優(yōu)化職業(yè)教育空間布局，突出職業(yè)教育區(qū)域特色，積極探索“職教出海”，大力推進職普融通，全面夯實“五金”基建，科學構(gòu)建服務(wù)于重慶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為社會培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)洹⒓夹g(shù)精湛的能工巧匠，提升整個社會的技能素養(yǎng)，為早日實現(xiàn)我國社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展提供強大的人才保障和技能支撐。

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（責任編輯 朱夢琳）