高職汽車(chē)專業(yè)群“1+X ”證書(shū)制度”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究

關(guān)鍵詞：高職汽車(chē)專業(yè)群； 證書(shū)制度”；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐研究

Abstract：Under the background of the national “ 1+X Certificate System”，thisarticle deeplyanalyzes thepracticeof talent cultivationmodelsintheconstructionprocessofautomotiveprofessonal clusters invocational coleges.Bysortingoutrelevantnationalpoliciesandcombiningthecurrntdevelopmentstatusofautomotivespecialtiesinvocationalcolegesandthe practical effects of the“ 1+X Certificate System”，the article explores the role，implementation statusand existing problems of the\" 1+X Certificate System”inthe talent cultivation of automotive professionalclusters invocational colleges，and proposes correspondingoptimization strategies，withtheaimof providing references forthehigh-qualitydevelopmentofautomotiveprofesionalclusters invocationalcollegesandpromoting thedeepintegrationof vocationaleducationwiththedemands of the automotive industry.

Keywords：automotive professional clustersin vocational colleges；“ 1+X CertificateSystem”;talentcultivation mode; practical research

隨著汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，特別是新能源汽車(chē)和智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)的崛起，汽車(chē)行業(yè)的技術(shù)含量和專業(yè)要求不斷提升。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要基地，其汽車(chē)專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。1]2019年，國(guó)家正式啟動(dòng)“ 1+X 證書(shū)制度”試點(diǎn)工作，旨在深化職業(yè)教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深度融合。在此背景下，高職院校汽車(chē)專業(yè)群積極探索“ 1+X 證書(shū)制度”與人才培養(yǎng)模式的有機(jī)融合，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 ^：61+X 證書(shū)制度”的政策背景與意義

（一）政策背景

2019年，國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教二十條”），明確提出從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū) + 若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作。2]這一制度旨在通過(guò)學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，解決當(dāng)前社會(huì)技術(shù)技能型人才短缺、勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾等問(wèn)題。“1+X 證書(shū)制度”為產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人提供了新的平臺(tái)和機(jī)遇，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（二）意義

4 1+X 證書(shū)制度”通過(guò)將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程體系，提高課程的針對(duì)性和實(shí)用性，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，掌握更多實(shí)際操作技能，提升綜合素質(zhì)。同時(shí)，該制度的實(shí)施增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)了校企深度合作，促進(jìn)了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合。“ 1+X 證書(shū)制度”的國(guó)際化也將成為重要發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)與國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，提升中國(guó)技能型人才在全球市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。“ 1+X 證書(shū)制度”是構(gòu)建職業(yè)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是制定國(guó)家資歷框架、建設(shè)技能型社會(huì)的基礎(chǔ)工程。

二、高職汽車(chē)專業(yè)群發(fā)展現(xiàn)狀

（一）發(fā)展機(jī)遇

汽車(chē)產(chǎn)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求不斷增加。3]特別是新能源汽車(chē)和智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)的快速發(fā)展，為高職汽車(chē)專業(yè)群提供了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。國(guó)家出臺(tái)了一系列政策支持職業(yè)教育改革與發(fā)展，如“ 1+X 證書(shū)制度”等，為高職汽車(chē)專業(yè)群的人才培養(yǎng)提供了政策保障。隨著全球化進(jìn)程的加快，高職院校汽車(chē)專業(yè)群在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面的需求日益增加，有助于提升我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，高職院校汽車(chē)專業(yè)群在專業(yè)設(shè)置、校企合作、課程體系優(yōu)化等方面取得了一定進(jìn)展。專業(yè)設(shè)置逐步完善，開(kāi)設(shè)了汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、新能源汽車(chē)技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)等多個(gè)專業(yè)。4校企合作不斷深化，通過(guò)產(chǎn)教融合，高職院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。課程體系不斷優(yōu)化，大部分高職院校根據(jù)市場(chǎng)需求和職業(yè)崗位要求，增加了實(shí)踐教學(xué)比重，提高了課程的針對(duì)性和實(shí)用性。

（三）存在的問(wèn)題

盡管取得了一定成效，但高職汽車(chē)專業(yè)群仍面臨一些問(wèn)題。師資力量不足，部分高職院校面臨師資短缺、教師實(shí)踐能力不足等問(wèn)題，影響了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)條件有待提升，一些高職院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，難以滿足新能源汽車(chē)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)等新技術(shù)的教學(xué)需求。課程設(shè)置不合理，部分院校的課程體系仍以學(xué)科體系為基礎(chǔ)，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能的培養(yǎng)力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生崗位工作能力不足。證書(shū)質(zhì)量參差不齊，部分職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的含金量較低，無(wú)法真正體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力。5]

三、 1+X 證書(shū)制度”在高職汽車(chē)專業(yè)群的實(shí) 踐現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐成效

1.課證融通的推進(jìn)

高職院校通過(guò)將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的培訓(xùn)考核內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“1”（學(xué)歷證書(shū)）與“X\"（職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)）的有機(jī)銜接。例如，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將汽車(chē)專業(yè)核心課程內(nèi)容與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行銜接，優(yōu)化課程設(shè)置，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能掌握職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)所要求的技能。山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在汽車(chē)專業(yè)課程體系中，將第五學(xué)期設(shè)為專業(yè)能力提升實(shí)踐學(xué)期，將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后組織證書(shū)考核，考核成績(jī)可直接作為課程成績(jī)，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和通過(guò)率。

2.師資隊(duì)伍的建設(shè)

為滿足“ 1+X 證書(shū)制度”的要求，高職院校普遍加強(qiáng)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。7]例如，山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)培訓(xùn)和考核，培養(yǎng)了一批具備職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核能力的教師，并通過(guò)校企合作引人企業(yè)專家，提升教師的實(shí)踐能力。部分院校還建立了“雙師型”教師管理考試制度，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。

3.校企合作的深化

9 1+X 證書(shū)制度”推動(dòng)了高職院校與企業(yè)的深度合作。院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)發(fā)教材和課程資源。例如，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與汽車(chē)企業(yè)共同出版教材，開(kāi)設(shè)共享課程，充實(shí)教學(xué)資源。通過(guò)校企聯(lián)合，院校能夠更好地滿足企業(yè)的用人需求，學(xué)生也能獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)化

在“ 1+X 證書(shū)制度”的推動(dòng)下，高職院校不斷優(yōu)化汽車(chē)專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。部分院校通過(guò)配備先進(jìn)的軟硬件設(shè)備，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的需求。同時(shí)，校企聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)基地，引人現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)和服務(wù)理念，為學(xué)生提供真實(shí)的工作場(chǎng)景和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）存在的問(wèn)題及建議

1.證書(shū)質(zhì)量參差不齊

部分職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的含金量較低，主要是因?yàn)榭己藰?biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、培訓(xùn)內(nèi)容與行業(yè)需求脫節(jié)、考核過(guò)程缺乏有效監(jiān)督，無(wú)法真正反映學(xué)生的職業(yè)能力。培訓(xùn)考核組織需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)證書(shū)質(zhì)量的把控，應(yīng)該建立行業(yè)認(rèn)可的統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，更新培訓(xùn)內(nèi)容以匹配最新行業(yè)趨勢(shì)，引入第三方監(jiān)督機(jī)構(gòu)確保考核過(guò)程的公正性，確保證書(shū)的權(quán)威性和公信力。

2.師資培訓(xùn)不足

盡管院校加強(qiáng)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，但部分教師仍存在實(shí)踐能力不足的問(wèn)題。特別是在新技術(shù)領(lǐng)域，如新能源汽車(chē)和智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)領(lǐng)域，教師實(shí)踐能力不足，導(dǎo)致無(wú)法有效傳授最新知識(shí)和技能給學(xué)生，教師的培訓(xùn)需求更為迫切；應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍的在職培訓(xùn)，與企業(yè)合作提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，引進(jìn)具有行業(yè)背景的兼職教師，設(shè)立專項(xiàng)基金支持教師參與行業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)項(xiàng)目以獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.校企合作深度不夠

部分院校與企業(yè)的合作仍停留在表面，企業(yè)參與度不高，合作多停留在實(shí)習(xí)就業(yè)層面，缺乏深度的技術(shù)合作和研發(fā)項(xiàng)目；合作形式較為單一。院校需要進(jìn)一步完善校企合作機(jī)制，吸引更多企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)。建立校企共同研發(fā)中心，共同開(kāi)發(fā)課程，企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程，提供真實(shí)項(xiàng)目案例。制定政策鼓勵(lì)企業(yè)參與教育過(guò)程，如稅收優(yōu)惠、補(bǔ)貼等，同時(shí)為企業(yè)提供人才定制服務(wù)。

4.實(shí)訓(xùn)條件有待提升

一些高職院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，無(wú)法模擬現(xiàn)代工作環(huán)境，學(xué)生無(wú)法獲得必要的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿足新能源汽車(chē)、智能汽車(chē)等新技術(shù)的教學(xué)需求。院校需要加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入，配備先進(jìn)的設(shè)備，建設(shè)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符的實(shí)訓(xùn)基地，引入虛擬仿真技術(shù)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果。爭(zhēng)取政府和行業(yè)資金支持，與設(shè)備供應(yīng)商合作，采用分期付款、設(shè)備更新?lián)Q代計(jì)劃等方式減輕財(cái)政壓力。

四、優(yōu)化高職汽車(chē)專業(yè)群“ 1+X 證書(shū)制度”人才培養(yǎng)模式的策略

（一）加強(qiáng)證書(shū)質(zhì)量管理

建立健全證書(shū)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的監(jiān)管，嚴(yán)格證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)，確保證書(shū)的權(quán)威性和公信力。

1.建立統(tǒng)一的證書(shū)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系

明確職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和流程，制定統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，確保證書(shū)的權(quán)威性和公信力。培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織應(yīng)根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求，制定科學(xué)合理的證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)，確保證書(shū)內(nèi)容與實(shí)際崗位需求緊密結(jié)合。制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，完善證書(shū)制度的評(píng)價(jià)體系，使培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織在各個(gè)環(huán)節(jié)和資源選擇上都有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)依據(jù)。同時(shí)，建立證書(shū)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)證書(shū)的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估和反饋，對(duì)證書(shū)持有者進(jìn)行跟蹤評(píng)估，收集雇主反饋，以此作為調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化證書(shū)內(nèi)容。

2.強(qiáng)化培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的監(jiān)管與審核

加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的資質(zhì)審核，嚴(yán)格開(kāi)展資質(zhì)審核，確保其具備足夠的專業(yè)能力和資源來(lái)開(kāi)展證書(shū)培訓(xùn)和考核。教育主管部門(mén)應(yīng)建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的師資力量、培訓(xùn)設(shè)施、考核流程等進(jìn)行全方位評(píng)估。建立常態(tài)化的監(jiān)督檢查機(jī)制，加強(qiáng)證書(shū)實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督，對(duì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的培訓(xùn)過(guò)程、考核實(shí)施、證書(shū)發(fā)放等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)督。通過(guò)定期檢查、隨機(jī)抽查等方式，確保培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展工作，杜絕違規(guī)操作和證書(shū)“注水”現(xiàn)象。

3.推動(dòng)校企深度合作，確保證書(shū)質(zhì)量

高職院校與企業(yè)共同參與證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的制定，保證證書(shū)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求相匹配。通過(guò)校企合作，將企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范和實(shí)際案例融入證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容，提高證書(shū)的實(shí)用性和針對(duì)性。校企共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)配備先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，滿足新能源汽車(chē)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)等新技術(shù)的教學(xué)需求，確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能夠掌握最新的行業(yè)技能。

4.完善證書(shū)考核與認(rèn)證機(jī)制

采用多樣化的考核方式并進(jìn)行優(yōu)化，包括理論考試、實(shí)操考核、項(xiàng)目評(píng)估等，全面考查學(xué)生的職業(yè)技能?？己藘?nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在國(guó)家政策主導(dǎo)下，建立學(xué)分銀行，將“X”證書(shū)考核與學(xué)歷教育中的課程考核銜接，建立學(xué)分銀行。學(xué)生通過(guò)“X”證書(shū)考核后，可將相應(yīng)學(xué)分存人學(xué)分銀行，用于兌換學(xué)歷教育中的相關(guān)課程學(xué)分，提高學(xué)生考取證書(shū)的積極性。

5.建立證書(shū)質(zhì)量反饋與改進(jìn)機(jī)制

建立學(xué)生反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)證書(shū)培訓(xùn)和考核過(guò)程中的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。通過(guò)學(xué)生反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)證書(shū)實(shí)施過(guò)程中的不足之處，為改進(jìn)工作提供依據(jù)。建立行業(yè)反饋機(jī)制，定期收集行業(yè)企業(yè)對(duì)證書(shū)質(zhì)量的反饋意見(jiàn)，根據(jù)企業(yè)反饋，及時(shí)調(diào)整證書(shū)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，確保證書(shū)能夠滿足行業(yè)發(fā)展的需求。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

加大教師培訓(xùn)力度，將“ 1+X 證書(shū)制度”相關(guān)培訓(xùn)納入教師素質(zhì)提升計(jì)劃，鼓勵(lì)教師考取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，提升“雙師”素質(zhì)。

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

高職院校應(yīng)制定符合學(xué)校實(shí)際情況的師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，明確“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)。規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的發(fā)展方向一致，注重解決現(xiàn)有師資隊(duì)伍的不足，提升整體質(zhì)量。細(xì)化“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，制定分層次的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層次，實(shí)施分類管理，促進(jìn)教師的個(gè)性化發(fā)展。

2.暢通引才渠道，擴(kuò)充高層次人才數(shù)量

成立高層次人才引進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)高層次人才引進(jìn)工作的目標(biāo)制定和具體實(shí)施，建立綠色通道，簡(jiǎn)化引進(jìn)流程，確保高層次人才能夠“引進(jìn)來(lái)”并“留得住”。制定柔性人才引進(jìn)辦法，吸引企業(yè)工程技術(shù)人才和高技能人才加人學(xué)校，形成學(xué)校和企業(yè)兩棲發(fā)展的“雙師型”教師用人機(jī)制。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升實(shí)踐教學(xué)能力

聯(lián)合產(chǎn)業(yè)學(xué)院和校企合作單位建設(shè)“雙師”培養(yǎng)基地，開(kāi)展校企合作培訓(xùn)，開(kāi)展主題培訓(xùn)和專項(xiàng)研究。選派專任教師進(jìn)入企業(yè)崗位，參與企業(yè)一線生產(chǎn)、研發(fā)和管理，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。]同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)兄弟院校的培訓(xùn)項(xiàng)目和國(guó)外訪學(xué)項(xiàng)目，邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家到校開(kāi)展講座，拓寬教師視野，提高業(yè)務(wù)水平。

4.推進(jìn)教師掛職鍛煉，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)

選派教師到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，積累生產(chǎn)服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)的工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)“雙師雙能”素質(zhì)。掛職鍛煉應(yīng)安排在符合產(chǎn)教融合型的企業(yè)，確保教師能夠深人了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。教師在掛職期間，參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目和技術(shù)研發(fā)，收集實(shí)際案例和行業(yè)動(dòng)態(tài)信息，為教學(xué)改革提供素材。吸納行業(yè)專家和崗位精英參與教師培訓(xùn)，聯(lián)合打造“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“行業(yè)學(xué)院”等機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與業(yè)務(wù)教學(xué)的深度融合。

（三）深化產(chǎn)教融合

完善校企合作機(jī)制，通過(guò)政策引導(dǎo)和激勵(lì)措施，吸引更多企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，共同制定人才培養(yǎng)方案、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

1.優(yōu)化校企合作模式，共建育人平臺(tái)

高職院校與行業(yè)龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過(guò)4 ¹⁺¹ ”企業(yè)學(xué)院模式，聯(lián)合培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。例如，學(xué)校與汽車(chē)制造企業(yè)合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求的無(wú)縫對(duì)接。由行業(yè)、協(xié)會(huì)牽頭，協(xié)同高職院校和多家企業(yè)，共建“ 1+1+X^′ 行業(yè)聯(lián)合學(xué)院。通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合行業(yè)資源，推動(dòng)校企深度合作，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.完善人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人

企業(yè)深度參與，共同制定人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。校企共同開(kāi)發(fā)職亞培訓(xùn)教材和課程體系，將企業(yè)真實(shí)崗位任務(wù)融入課程內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。在所有專業(yè)群推行現(xiàn)代學(xué)徒制，校企聯(lián)合招生、組建“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同制定人才培養(yǎng)方案。通過(guò)訂單班、學(xué)徒制等模式，開(kāi)展定制化人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的深度對(duì)接。企業(yè)提前鎖定人才，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和企業(yè)的用人滿意度。

3.共建實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)際操作技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提升綜合素養(yǎng)。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.完善政策支持體系，激發(fā)企業(yè)參與積極性

政府出臺(tái)“金融 + 財(cái)政 + 土地 + 信用”組合式激勵(lì)政策，鼓勵(lì)企業(yè)參與產(chǎn)教融合。通過(guò)稅收優(yōu)惠、財(cái)政補(bǔ)貼、金融支持等措施，降低企業(yè)參與成本，提升企業(yè)積極性。明確企業(yè)在產(chǎn)教融合中的權(quán)益和回報(bào)機(jī)制，保障企業(yè)權(quán)益。允許企業(yè)以資本、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利，保障企業(yè)投入能夠產(chǎn)生合理回報(bào)。

（四）推進(jìn)課程體系與教學(xué)方法改革

在“ 1+X 證書(shū)制度”背景下，推進(jìn)高職汽車(chē)專業(yè)群課程體系與教學(xué)方法改革是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.優(yōu)化課程體系

構(gòu)建“崗課賽證”融合的課程體系。根據(jù)汽車(chē)行業(yè)的崗位需求，優(yōu)化課程設(shè)置，確保課程內(nèi)容與實(shí)際工作崗位緊密對(duì)接。通過(guò)崗位分析，將企業(yè)實(shí)際工作流程和任務(wù)融入課程教學(xué)中。開(kāi)展課程與證書(shū)的融合，將“ 1+X 證書(shū)制度”中的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融人課程體系，實(shí)現(xiàn)書(shū)證融通。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考核要求，使學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠順利考取相關(guān)證書(shū)。同時(shí)，探索課程與競(jìng)賽的深度融合，將技能競(jìng)賽內(nèi)容融人課程教學(xué)，通過(guò)競(jìng)賽項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法，及時(shí)更新教材內(nèi)容，確保教材的實(shí)用性和前瞻性。創(chuàng)新教材形式，開(kāi)發(fā)活頁(yè)式、工單式、手冊(cè)式教材，方便教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)便于學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。構(gòu)建“四層級(jí)”模塊化課程體系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力差異，實(shí)施分層分類教學(xué)。包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、拓展課程和實(shí)踐課程，在課程體系中融人課程思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分解為具體的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。引入企業(yè)實(shí)際案例，通過(guò)案例分析和討論，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)豐富的線上教學(xué)資源，包括視頻教程、虛擬仿真軟件、在線測(cè)試等，同時(shí)加強(qiáng)線下實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中鍛煉實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)適應(yīng)能力。

3.完善評(píng)價(jià)體系

采用形成性多元化評(píng)價(jià)與真實(shí)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。例如，通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生的項(xiàng)目成果、實(shí)踐操作、理論考試等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)踐任務(wù)的最終效果評(píng)價(jià)占較大比重，確保學(xué)生具備實(shí)際操作能力。建立教師、學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家等多主體參與的評(píng)價(jià)體系，從不同角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用信息化教學(xué)平臺(tái)，收集教學(xué)過(guò)程中的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的可視化和可追溯性。

五、結(jié)論

9 1+X 證書(shū)制度”為高職汽車(chē)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新提供了重要契機(jī)。通過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐探索，高職汽車(chē)專業(yè)群在人才培養(yǎng)質(zhì)量、校企合作、課程體系建設(shè)等方面取得了顯著成效，但也面臨一些挑戰(zhàn)。未來(lái)，高職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)證書(shū)質(zhì)量管理，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)課程體系與教學(xué)方法改革，不斷完善“ 1+X 證書(shū)制度”人才培養(yǎng)模式，為汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

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（責(zé)任編輯 魏煒娜）