中小學(xué)校園植物景觀與校園文化融合的設(shè)計思路與案例分析

中圖分類號：TU984.14 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-7897（2025）09-0061-03

0引言

校園文化是一所學(xué)校的精神所在，體現(xiàn)了學(xué)校的文化氛圍。校園文化包含豐富的內(nèi)容，如校園制度文化、校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園行為文化等，其中校園物質(zhì)文化囊括了綠化美化、景觀設(shè)計、建筑設(shè)計等諸多內(nèi)容。在校園建設(shè)的過程中，校園文化是不可忽視的重要部分，是校園設(shè)計的出發(fā)點與落腳點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著潛移默化的影響。因此，隨著時代的進(jìn)步和教育改革的深入，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到校園文化的積極作用和滲透效果，并在校園植物景觀設(shè)計的過程中融入校園文化的內(nèi)核，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生人文道德素養(yǎng)的培育，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)新時期所需要的優(yōu)秀人才。

1中小學(xué)校園植物景觀與校園文化融合的設(shè)計思路

1.1結(jié)合地域文化特色

在進(jìn)行植物景觀設(shè)計時，應(yīng)該對地域文化特色進(jìn)行充分的考慮。一方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校所處的地域特點，分析周邊的自然環(huán)境，以便保證校園的植物景觀設(shè)計既能夠凸顯地域特色，又不會對當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^造成破壞。另一方面，應(yīng)該充分考慮當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗與歷史發(fā)展，將校園文化與時代精神和當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合，讓學(xué)生能夠在校園景觀中獲得更多的精神歸屬感，充分發(fā)揮教育潛移默化的作用，在為學(xué)生打造良好校園環(huán)境的同時增強教育的效果。

1.2結(jié)合學(xué)校歷史文化

校園文化包含著諸多方面，而植物景觀設(shè)計則是校園文化的重要物質(zhì)表現(xiàn)形式之一，能夠明確地表達(dá)出校園文化的特征。植物景觀設(shè)計是校園室外環(huán)境的主要構(gòu)成，也是學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)的重要第二課堂。因此，在進(jìn)行植物景觀設(shè)計的過程中，學(xué)校應(yīng)該充分考慮該學(xué)段學(xué)生需要掌握的文化知識，并將這些文化知識有效地融入植物景觀中。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和鞏固文化知識，還能讓學(xué)生在收獲的同時感受學(xué)校的歷史文脈，讓校園文化得以持續(xù)傳承，增強校園文化的感染力和影響力。

1.3結(jié)合師生的心理和行為

植物景觀設(shè)計的主要目的是為了更好地幫助教師和學(xué)生進(jìn)行校園生活，而師生在校園中的一舉一動和精神風(fēng)貌同樣也是構(gòu)成校園文化的重要組成部分。中小學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對周邊一切未知都有好奇心。因此，在進(jìn)行植物景觀設(shè)計的過程中，可以將生物、地理、語文、化學(xué)、美術(shù)等諸多學(xué)科的知識點融入其中，讓學(xué)生能夠在延伸的課堂里感受植物景觀設(shè)計的魅力，同時也能夠產(chǎn)生更強大的動力進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)。通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)風(fēng)，讓求知探索的校園文化真正貫徹落實在植物景觀設(shè)計中。

1.4結(jié)合校園文化發(fā)展

對于校園的植物景觀設(shè)計而言，時間的沉淀和歷史的積累是重要的影響因素；對于校園文化而言，社會發(fā)展的影響和精神風(fēng)貌的進(jìn)步則是推動其不斷更新的重要動力。因此，植物景觀設(shè)計應(yīng)該與校園文化一同跟上歷史發(fā)展的需求，通過發(fā)展的眼光分析新時期對人才的新要求和新期待，讓校園文化能夠更好地塑造學(xué)生的精神世界，并且通過植物景觀設(shè)計無聲地表達(dá)出來，讓學(xué)生能夠浸潤在文化的熏陶之中，保持持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新奮斗的良好態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長。

2中小學(xué)校園植物景觀與校園文化融合的實踐案例

2.1 學(xué)校簡介

本次研究以鄂爾多斯某中學(xué)項目為例，探討校園植物景觀與校園文化融合的設(shè)計案例。在進(jìn)行校園植物景觀設(shè)計時，該校將校園文化融入其中，以期為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時對學(xué)生起到潛移默化的道德培養(yǎng)和文化浸潤作用。

2.2校園種植規(guī)劃

由于該校位于北方，因此在進(jìn)行植物景觀的種類選擇時，優(yōu)先突出了北方特色，所使用的樹種均為北方常見的類型，具有較強的可識別性，同時也具有良好的觀賞性。在校園入口的步道上設(shè)計了一條林蔭路，以柳樹和楊樹為主要植物景觀。柳樹和楊樹本身具有端正陽剛、不畏艱苦的氣息，與校園文化相契合，能夠?qū)η皝韺W(xué)習(xí)的學(xué)生起到良好的感染和鼓舞作用，期望學(xué)生能大膽地面對未來的一切困難，勇于拼搏和創(chuàng)新。

與此同時，在進(jìn)行植物景觀設(shè)計時，該校以校區(qū)周邊的基本種植風(fēng)貌為設(shè)計基點，以其獨特的自然條件和人文環(huán)境進(jìn)一步凸顯出景觀設(shè)計的文化內(nèi)涵。例如，在校園水體周邊種植了大量柳樹，婀娜多姿的身影與水面倒影相映成趣，在隨風(fēng)搖擺中帶給學(xué)生不一樣的欣賞體驗，同時能凸顯出柳樹獨特的氣質(zhì)和人文內(nèi)涵，從而將校園文化潛移默化地植入校園景觀之中。

2.3校園公共空間

2.3.1入口空間

通過林蔭道后，學(xué)生就來到了學(xué)校門口，能夠看見校園門口的石刻。在巨大的石刻后，通過柳樹的種植遮擋了校園后方過于現(xiàn)代化的教學(xué)樓，讓校門口的場景顯得更加寬闊，同時又能與整個校園的植物景觀形成統(tǒng)一的風(fēng)格，讓學(xué)生在步入校園時產(chǎn)生更加寬廣的視野和心胸。通過這樣的設(shè)計方式，學(xué)生在步入學(xué)校時第一時間感受到校園景觀的風(fēng)格，并在美麗自然的風(fēng)光中產(chǎn)生對校園的向往與熱愛之情，使學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時也能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓他們能夠在更加舒適輕松的氛圍里展開學(xué)習(xí)。這與校園文化所倡導(dǎo)的健康茁壯成長不謀而合，能更好地指引學(xué)生走向成功，讓學(xué)生勇敢地迎接未來學(xué)習(xí)中的一切挑戰(zhàn)。

2.3.2 中心廣場

中心廣場（圖1）是學(xué)校的重要空間之一，位于學(xué)校的學(xué)術(shù)報告廳之前，是除了操場之外學(xué)校最大的集散廣場。在進(jìn)行廣場設(shè)計時，借助學(xué)術(shù)報告廳，通過景觀種植，對區(qū)域場景進(jìn)行了界定。例如，在廣場南側(cè)種植了大量毛白楊，并將景觀一直延伸到校園內(nèi)的紀(jì)念廣場。毛白楊在我國有著上千年的栽培歷史，蘊含著“參天聳立，不折不撓\"的精神。在校園中種植毛白楊不僅能夠改善校園環(huán)境，還能夠帶給學(xué)生精神上的指引和教育，既符合校園文化的建設(shè)需要，又能夠幫助學(xué)生樹立起不畏艱難、敢于奮斗的思想內(nèi)核。同時，廣場的東西兩側(cè)則通過大量的槐樹來優(yōu)化環(huán)境，并且借助校園內(nèi)的座椅對其根莖和樹干進(jìn)行保護?；睒溆兄謴姶蟮纳湍臀廴玖Γ虼吮蝗藗円暈椴磺?、堅韌和希望的象征。通過塑造槐樹景觀，學(xué)生無論在多么惡劣的條件下都能看到槐樹茁壯成長的英姿，能夠充分感受槐樹所傳遞的精神與思想價值，這不僅使其與校園文化完美地融合在一起，還能讓學(xué)生潛移默化地受到影響和熏陶，從而達(dá)到良好的教育效果，使學(xué)生能夠更加勇敢地應(yīng)對未來學(xué)習(xí)中的一切困難和挫折，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。

2.3.3活動操場

活動操場是學(xué)校的特色之一，位于學(xué)校禮堂的南側(cè)。在進(jìn)行植物景觀設(shè)計時，將草坪作為內(nèi)部的設(shè)計主體，同時在場地周邊保留了原有的樹木，借助植被圍合的方式使整個草坪的寬敞度進(jìn)一步提升。為了更好地界定區(qū)域空間，北邊種植了國槐樹，南側(cè)則整整齊齊地種植著楊樹，使得操場獨特的氣質(zhì)凸顯出來，操場入口處放置著一座\"放飛夢想\"的綠植雕像，與楊樹、國槐樹共同構(gòu)建成了特色的廣場景觀，很好地反映出了青春、積極、向上的設(shè)計理念，與校園文化形成了完美統(tǒng)一。在廣場的東部，設(shè)計了造型別致的樹池座椅，將其與校園道路有效地連接起來；在廣場的西側(cè)，則種植了大量的刺柏樹籬，能夠發(fā)揮一定的視線阻隔作用，將活動操場與中心廣場進(jìn)行分割。這樣一來，活動操場處于相對獨立的環(huán)境中，既能夠為學(xué)生的體育課程和體育活動提供場地，又能夠凸顯體育運動和校園文化的精神，讓學(xué)生能夠在提高身體素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)思想道德水平的提升，讓學(xué)生在校園活動的過程中能夠更好地體會“青年創(chuàng)造未來\"這一文化主題，使校園文化得到傳承與發(fā)展。

2.4校園中心花園與綠地

2.4.1中心花園

中心花園位于學(xué)校主入口附近，保持著與周邊自然環(huán)境相似的設(shè)計理念，具有典型的古典園林風(fēng)格，與北方的常見建筑區(qū)別開來，能夠帶給學(xué)生不一樣的體驗。整個景觀設(shè)計通過小路穿插于綠地之間，行進(jìn)時能夠看到岸邊的柳枝隨風(fēng)飄蕩，眾多花朵在其中點映成趣。這樣的景觀設(shè)計思路不僅使得環(huán)境基底有效地保留下來，還最大限度地發(fā)揮了校園內(nèi)部水體的作用。因為對于北方地區(qū)而言，在校園中能夠擁有如此寬闊的水體十分不易。校園道路通過與綠地的融合，與水體進(jìn)行了良好的銜接，并且借助岸邊水生植物的種植來有效地緩解現(xiàn)代建筑物帶來的沖擊，讓整個景觀呈現(xiàn)出一種自然、開闊又極具文化氣息的味道，有利于學(xué)生在其中徜徉時感受中華古典文化的魅力，讓學(xué)校所承擔(dān)的文化傳承與教育使命更好地凸顯出來，使校園文化的內(nèi)涵更加豐富。中心花園局部如圖2所示。

2.4.2少年科技園

少年科技園（圖3）是學(xué)校的重要科教場所，其給各位學(xué)生的第二課堂生活帶來更加豐富多彩的助力。科技園通過室內(nèi)種植和室外種植兩種方式，有效地融入了校園景觀設(shè)計的理念，將校園文化與課外教學(xué)實現(xiàn)完美銜接。室內(nèi)有高科技的溫室大棚，室外有生態(tài)種植園，不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對物種的認(rèn)識，識別不同植物的種類、習(xí)性和價值，還能讓學(xué)生認(rèn)識到不同植物所蘊含的思想精神，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和種植的過程中逐漸培養(yǎng)起熱愛生活、尊重他人、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。在這樣的文化熏染之下，學(xué)生的綜合素養(yǎng)會得到進(jìn)一步提升，學(xué)生所照顧的植物也會成為校園景觀設(shè)計不可分割的一部分，讓校園的立德樹人目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。

2.4.3宿舍樓間綠地

為了更好地融入校園整體建筑風(fēng)格，在進(jìn)行校園宿舍的綠化設(shè)計時，將整個綠化比例提升至校園宿舍區(qū)域的2/3。由于宿舍樓的獨特設(shè)計，使其南側(cè)形成了相對良好的小氣候，因此能夠種植一些對北方生存環(huán)境要求較高的植物，如竹子、玉蘭等。竹子擁有高雅的品性，一直以來是文人墨客所追求的精神象征；玉蘭則擁有純潔、堅韌不拔的內(nèi)核，是人們對高尚道德情操的追求。在學(xué)生的宿舍樓附近種植這些植物，不僅能夠給學(xué)生帶來獨特的景觀享受，還能夠引導(dǎo)學(xué)生深入了解這些植物的精神品質(zhì)，潛移默化地將校園文化融入景觀之中，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，提高學(xué)生的思想境界。宿舍樓綠化如圖4所示。

5結(jié)語

良好的校園文化不僅能夠樹立起特色的校園形象，還能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的影響。因此，在植物景觀設(shè)計過程中融入校園文化，不僅能夠讓校園文化得到進(jìn)一步的傳承和發(fā)展，還能幫學(xué)生完成價值觀的塑造，使學(xué)生真正成長為國家和社會所需要的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：陳艷（1971一），女，漢族，浙江黃巖人，本科，助理工程師，研究方向為園林規(guī)劃設(shè)計。