亦師亦友伴花開，一束微光漸斑斕

蘇格拉底曾經(jīng)說過：“每個人身上都有太陽，重要的是如何讓它發(fā)光。”作為一名有著18年從教經(jīng)歷的班主任，遇到過形形色色的學生。多年的班主任經(jīng)歷讓我感受到，學生如植物一般，每個人都有自己的形態(tài)與花期。班主任應做一個好“園丁”，按照時節(jié)播種、施肥，給他們足夠的陽光、雨露，他們就能夠撐起一片蔭涼。

一、啟智潤心，完善制度一一育德育之光

班主任構建班級共管模式，包括管理衛(wèi)生、紀律、路隊、兩操、學業(yè)等，由組員、組長、班委共同建立班級共管制度。每個小組由4＼～6名學生組成，負責日常事務的輪值管理。每組設一名組長，負責協(xié)調組員工作，匯報管理情況。班委會由班長、副班長、學習委員、衛(wèi)生委員、紀律委員等組成，負責統(tǒng)籌班級管理工作。

全班根據(jù)日常問題共同制訂獎罰規(guī)則。

1.獎勵規(guī)則：（1）每周評選“衛(wèi)生之星\"\"紀律標兵\"“路隊之星”“兩操之星”“學習進步之星”，頒發(fā)獎狀和小禮品。（2）每月評選“優(yōu)秀小組”，獎勵全組學生一次集體活動的機會。

2.懲罰規(guī)則：（1）衛(wèi)生不達標的小組需在當天放學后重新打掃。（2）對于違紀學生，第一次口頭警告，第二次寫檢討書，第三次通知家長并取消評優(yōu)資格。（3）對于學習態(tài)度不端正的學生，班委和組長需與其個別談話，了解原因并提供幫助。

班主任應強調管理邊界，加強班級秩序管理，注重個性化管理。我從這幾個方面進行：

1.個別談話：班主任定期與學生進行個別談話，了解他們的學習、生活和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供幫助。

2.家庭背景了解：通過家訪、家長會等方式，了解學生的家庭背景，與家長共同制訂個性化教育方案。3.因材施教：根據(jù)每個學生的特點和需求，制訂個性化的學習計劃和成長目標，尊重差異，促進全面發(fā)展。

對于學習困難的學生，班主任應提供個性化幫助，如課后輔導、制訂學習計劃等。班主任要根據(jù)每個學生自己的特點和需求，尊重差異，因材施教，通過與學生個別談話、了解家庭背景等方式，更好地關注學生的個性化發(fā)展，為他們提供適當?shù)膸椭椭С帧?/p>

整個過程中我采取以下步驟：

1.宣傳動員：在班級內宣傳共管模式的意義和目標，動員全體學生積極參與。2.制度制訂：全班共同討論并制訂具體的獎罰規(guī)則和管理制度。3.培訓指導：對班委和組長進行培訓，使其明確各自的職責和管理方法。4.實施反饋：每周召開班委會，總結管理情況，聽取學生意見，及時調整管理策略。5.總結表彰：每月召開班級總結會，表彰優(yōu)秀個人和小組，分享管理經(jīng)驗。

班級文化符號作為班級的“名片”，能夠讓學生感受到自己與班級之間的緊密聯(lián)系，從而增強學生對班級的認同感和歸屬感。班級文化符號能夠展現(xiàn)班級的特色和風格，使班級在眾多集體中脫穎而出，形成獨特的品牌形象。文化符號往往蘊含著班級的核心理念和價值觀，通過展示和宣傳，能夠潛移默化地影響學生的思想和行為，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。積極向上的班級文化符號能夠激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，使他們更加熱愛學習、熱愛班級，為班級和個人的發(fā)展貢獻力量。班主任組織學生一起設計班級文化符號，在為班級貢獻智慧和力量的過程中，學生逐漸形成集體意識。這張凝聚了全體學生智慧的班級名片可以張貼在教室醒目的位置，作為班級的精神指向，增強學生的認同感和自豪感。

每天早晨第一節(jié)課之前會有空余時間，我就利用這段時間培養(yǎng)學生自主管理和時間規(guī)劃的能力。如我召開了“時間與我”的主題班會，讓學生分組討論，總結并梳理出許多小妙招，有效解決了以上一系列問題。

在班級管理中，班主任會遇見很多細節(jié)性的問題，比如：小明和小季平時關系不錯，但在一次小組作業(yè)因分工不明確，小明認為小季沒有完成自己的學習任務，導致小組作業(yè)進度受阻。兩人因此產(chǎn)生了矛盾，關系變得緊張。遇到這種情況，班主任可以分以下步驟來處理：

1.冷靜溝通：班主任首先讓小明和小李分別冷靜下來，避免兩人在情緒激動的情況下繼續(xù)爭吵。隨后，班主任找到一個合適的時機，讓兩人坐下來進行面對面的溝通。

2.傾聽理解：在溝通過程中，班主任鼓勵小明先表達自己的觀點和感受，小明認為小李沒有盡職盡責。接著，班主任讓小李發(fā)言，小李解釋自己當時的想法和困難，如時間緊迫、對任務理解有誤等。

3.尋找共同點：班主任引導小明和小李找到共同的目標，即完成小組作業(yè)并取得好成績。兩人意識到，雖然分工上有所爭議，但最終的自標是一致的。

4.協(xié)商解決方案：在班主任的協(xié)助下，小明和小李開始協(xié)商解決方案。他們決定重新分配任務，明確各自的責任和時間節(jié)點，并設立一個共同的監(jiān)督機制來確保進度。

5.跟進與反饋：當然，僅僅這樣還是不行的，在后續(xù)的小組作業(yè)過程中，班主任一定要定期跟進小明和小李的進展情況，看看兩人的溝通是否保持開放性，及時解決可能出現(xiàn)的問題

通過這一系列的處理步驟，小明和小季不僅解決了當前的矛盾，還增強了彼此之間的理解和信任。他們成功地完成了小組作業(yè)，并在這個過程中學會了如何更有效地處理同學之間的矛盾。

通過規(guī)章制度、集體氛圍的營造及微班會，班主任不僅有效地了解學生的動態(tài)，還有效地解決了學生之間潛在的問題和矛盾。

二、以文勵志- 一育成長之光

（一）以軟文化陶冶學生情操

班主任要堅持以學生為本，張揚個性，以軟文化陶冶學生情操。（1）打造特色班級，營造濃厚的書香之“氣”。從圖書角、心情墻的硬環(huán)境，到圖書互換、詩歌吟唱等軟環(huán)境，讓學生氤氳在書香中，培養(yǎng)男生陽光儒雅、女生端莊大方的文人氣質。（2）宿舍文化建設是營造良好生活環(huán)境和學習氛圍的關鍵。師生共同制訂宿舍公約，明確衛(wèi)生值日、作息時間等，確保宿舍的整潔與秩序。同時，班主任可以組織宿舍文化活動，如共享讀書會、觀影夜等，在觀看《流浪地球》后，學生很震撼，也很感動。這部電影不僅給學生帶來了視覺沖擊，其蘊含的深刻的情感和思想，還讓大家對親情、責任、團結和未來有了更多的思考。影片還讓學生認識到團結合作的力量。在面對全球性危機時，不同國家、不同文化的人們選擇了共同合作，而不是各自為戰(zhàn)。影片最后傳遞的希望與堅持的信念讓大家深受鼓舞：即使在絕境中，人類依然沒有放棄希望，而是選擇勇敢面對。這種精神讓學生明白，無論遇到多大的困難，只要堅持努力，就一定會有希望。觀影不僅增進了室友間的友誼，而且能培養(yǎng)共同的興趣愛好。良好的宿舍文化不僅提升了居住的舒適度，還能促進個人品德、修養(yǎng)和綜合素質的提升，為初中生活留下美好的回憶。為了讓學生有一個良好的住宿感受，我們在學生宿舍創(chuàng)建方面實行自主特色文化，一舍一樣，從海賊王到美少女戰(zhàn)士，讓學生在自由中體會溫暖，學會寬容、理解與互幫互助。

為幫助學生更好地認識自我，我們開展了融心心理節(jié)系列活動，其間邀請到濟南市第二精神衛(wèi)生中心心理治療師丁夢真先生進行了“見山，見海，亦見己\"專題講座。專家以生動的語言和富有啟發(fā)性的故事，向大家傳達了正確的心理成長觀念，使大家明晰\"如何直面自我”，從而樹立信心，樂觀生活。我們發(fā)起“發(fā)現(xiàn)自我·悅納自我·做更好的自己”班級活動，讓學生沐浴在心育的陽光中，讓學生感受生活的點滴溫暖，同時引導學生樂觀面對所遇到的問題，用積極的心態(tài)去生活、去學習，預見美好的未來。

（二）以“文\"化人，達成共識

吸引力法則強調：一個人關注什么，就會吸引什么。我力爭讓教室的每一面墻都會“說話”，把教室每面墻都利用起來，如在后墻選擇積極向上、與學習相關的主題海報或標語，如“知識改變命運，學習成就未來”。我在榮譽展示區(qū)設置了一個展示架（墻面貼板），用于展示學生的榮譽證書、獎狀或優(yōu)秀作品。我在班級文化墻上展示班級合照、班級活動照片、班級口號等，體現(xiàn)班級的凝聚力和團隊精神。我在兩側墻壁的適當位置設置“學習園地”，包括學習心得、學習方法分享、好書推薦等。我在創(chuàng)意展示區(qū)設置了墻面貼板（展示架），用于展示學生的創(chuàng)意作品，如繪畫、手工、書法作品等。我在兩側墻壁的空白處貼上勵志名言或名人語錄，如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這里特別注意以下幾個事項：

1.色彩搭配：整體色調應以清新、明亮為主，避免過于刺眼或壓抑的顏色。2.布局合理：各區(qū)域之間應有適當?shù)拈g隔和過渡，避免過于擁擠或雜亂無章。3.定期更新：根據(jù)學生的學習進度和班級活動情況，定期更新布置內容，保持教室的新鮮感和活力。

班主任要積極利用文化墻，讓班里的每一位學生都能在不經(jīng)意間接受“團結、和諧、競爭、拼搏、超越”的精神熏陶。教師無須說教，無須訓斥，無須懲罰，單單是這種氛圍就足以增強他們的免疫力，促使他們走向真善美，成為有生命質感的新時代青年。

初中階段是學生樹立世界觀、人生觀的關鍵時期，我充分挖掘優(yōu)秀事例，塑造學生的核心價值觀。以在《中國詩詞大會》第二季一舉奪魁的武亦姝同學為例。在比賽中，武亦姝展現(xiàn)了驚人的詩詞儲備量和敏銳的思維能力，面對復雜多變的賽題和強勁的對手，她始終保持著冷靜和自信，以流暢的語言、準確的解讀和深情的朗誦，贏得了評委和觀眾的一致好評。她的才華和表現(xiàn)不僅讓人們對她的學識贊嘆不已，還讓人們對她的未來充滿了期待。她的表現(xiàn)激勵著無數(shù)年輕學子追求知識和夢想，她用自己的實際行動詮釋了“腹有詩書氣自華的真諦，成為當代青年學子的楷模和榜樣。她的故事告訴我們：只要懷揣夢想、堅持不懈地努力追求，就一定能夠在人生的道路上綻放出屬于自己的光彩。我堅持與學生分享類似的例子，引領學生在聽故事、講故事中感受生命，激發(fā)學生自我成長的內生動力。

三、以行促知 一育有為之光

學生的個性是多種多樣的，在充分了解班級整體情況和每一位學生個性的基礎上，我通過不斷地給學生搭建平臺，將有意思的活動做得有意義，將有意義的活動做得有意思，潤物無聲，真正達到寓教于樂、事半功倍的效果。

諾丁斯打造“幸福的教室”，我著力打造“有的教室”。班級大多數(shù)學生家境優(yōu)渥，見識面廣，思想活躍，他們的底色給我提出了教育的新挑戰(zhàn)。于是，我決定以“文”化人。我們開始一同記錄班級日志，將班級內大大小小的故事從不同的角度記錄下來，休息的時間做一些小活動、小競賽：比誰寫的字漂亮，比誰講的故事最吸引人，比誰完成的任務最快，比一系列的活動最大限度地占用他們的精力，讓好習慣根植于心。記得有一次，班里的兩個學生在交流中產(chǎn)生了矛盾，我們開了一場班會，我只表達了我的心情與我的為難，剩下的時間交給了學生，那天他們的包容、他們的道理、他們的人生觀與價值觀給我很大的觸動。什么是“文”化？文“化”是明白人教人明白的過程，教師在“關鍵時刻\"明白提醒，也在“其余時刻”讓孩子“想\"明白。所以，教育不是“輸入真理”，而是“創(chuàng)設教育生活”。教育更不是讓學生感覺老師比自己高明，而是讓學生體驗“我錯了，我得停下來想一想”。教師讓學生去教育學生，才是教育的成功。教師以學生的創(chuàng)新力、探究力為出發(fā)點，開展一系列豐富多彩的班級活動，讓學生積極主動參與其中，使其收獲快樂的同時更收獲了成長。

教師應充分利用好學校資源，如在學校開展的融心心理節(jié)期間，通過了解學生的興趣組織學生開展趣味活動。青春展風采，運動向未來。為激發(fā)學生的運動熱情，增強學生的身體素質，進一步營造濃厚的校園體育文化氛圍，學校舉行了第一屆“冬季體育運動達人挑戰(zhàn)賽”，比賽主題為“身體要動·心情要好”。賽場上，學生青春飛揚，共赴一場期待已久的冬日邀約。為了讓學生釋放內心的壓力，學校在音樂節(jié)期間組織學生大合唱和樂器演奏比賽，展現(xiàn)學生的特長，增強學生的自我認同感。學校組織的集郵展，既讓學生看到多姿多彩的郵票，又通過集郵愛好者對郵票后面的故事的精彩介紹，感受小小的郵票背后那一份厚重的歷史文化積淀。

這些不同形式的活動讓學生的身體動起來，讓學生的思維動起來，讓學生的好勝心動起來。當學生沉浸在各式各樣的活動中時，思想上就減少了出小差的幾率，對學校的認可度就大幅度提高，對教師的教育就有了更高的認可度，對學習的焦慮就有效地降低，學生就愿意在學習上投入更多的精力。

四、家校共建一育幸福之光

最好的教育是家校共育的互動，最美的聲音是家校同頻的回響。帶著共同的期許，我們積極爭取家庭共同參與和支持班級育人工作，建立和諧友愛的家校共同體是十分重要的。首先，我們通過雙向選擇，建立家委會，便于家庭學校雙向溝通。班級各種活動都離不開家委會的大力支持，班級內文化墻的布置，各種活動的開展，都有家委會積極的配合。其次，開設好家長培訓，向家長推薦育兒好書，力求建立家校文化共同體，在家校精神和文化共同體形成后，家校育人共同體就自然而然地形成了。在整個班級建設期間，我們通過熱心家長邀請到著名導演焦波老師為學生做了“我爹我娘”的個人主題報告，焦波老師聲情并茂地講述了自己人生經(jīng)歷及拳拳之心，感動了在座的師生。另外，以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，家校開展了端午節(jié)包粽子、冬至包餃子、新年寫對聯(lián)等活動，在實踐活動中讓學生增強了動手能力，加深了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識。為了達到班級育人目標，我們組織學生參與公益活動，讀萬卷書，行萬里路。如在交通大學里，大學生志愿者帶領學生游覽校園，并進行校園文化介紹。學生通過參觀“陸海空軌\"沿河景觀帶、學校圖書館、體育館、工程訓練中心、汽車博物館等場館，參觀完校園風光后，學生踏入了物理實驗室。在大學老師的帶領下，學生興致勃勃地參與了包括水波演示、避雷針原理展示、靜電跳球、輝光球效應及電磁阻尼擺等在內的30多個精彩紛呈的實驗項目。通過親身體驗這些實驗，學生不僅探索了物理世界的奧秘，還激發(fā)了對科學知識的濃厚興趣，深刻體會到了大學校園的獨特韻味與深厚底蘊。我們帶領學生走進社區(qū)、企業(yè)、高校和大自然，豐富學生的內心、開闊他們的視野，真正踐行“善待自己、善待他人、善待萬物\"的理念。

攜手同心謀發(fā)展，家校合力育花開。每一個孩子的成長都離不開家長默默的付出和關愛，每一段溫暖的記憶都離不開家校的默契攜手。學校和家委會的共同努力形成了一股強大的力量，家校共育，履行愛與責任，共創(chuàng)、共育學生的美好未來。

五、總結

“立志言為本，修身行乃先。\"教師要注重學生思想上的成長，對他們加強正向引導，引領學生將個人夢想與家國命運相結合。教師通過日故事、周總結、月分析來發(fā)揮學生的主體作用，加強自我教育和管理，并且借助學校多樣化的平臺幫助每一個學生找到適合自己成長的土壤，給學生提供更多的成功體驗，讓每個學生都成為發(fā)光體。同時，教師進行科學化管理，營造了良好的班風、班貌。課堂上，學生樂學善思，享受學習知識的歡愉；生活中，學生熱情友善，彰顯了團隊的和諧；活動時，學生團結合作，爭先創(chuàng)優(yōu)、不甘落后，逐漸成長為充滿活力、蓬勃向上的人。

所謂“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，只要我們在教育的路上踏踏實實，就能做個有情懷、有擔當?shù)暮媒處?，讓學生真正受益！

（作者單位：濟南市天橋區(qū)文瀾中學）

編輯：陳鮮艷