思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用與效果

一、教學(xué)內(nèi)容與教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元是人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材Unit1AnimalFriends中的第二部分，圍繞“Howareanimalspartofourlives？\"這一主題的寫作展開，采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入了解動(dòng)物在人類生活中扮演的多樣化角色。通過(guò)分析不同動(dòng)物的生態(tài)功能和文化象征意義，如大象在泰國(guó)文化中的重要地位及其面臨的環(huán)境威脅，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和整合相關(guān)信息，從而更有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫作。

（二）教材適用性

本教學(xué)單元緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和興趣，動(dòng)物這一主題易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思維導(dǎo)圖作為一種視覺化的信息整合工具，有助于提升學(xué)生的信息組織能力和寫作條理性，使復(fù)雜的信息更加易于理解和記憶。

二、學(xué)情分析

初中生具備基本的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但在英語(yǔ)寫作和信息組織方面尚需提升。學(xué)生普遍對(duì)動(dòng)物感興趣，故通過(guò)動(dòng)物主題引人思維導(dǎo)圖，有助于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和寫作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生掌握描述動(dòng)物特征、行為及其在人類生活中作用的相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)。學(xué)會(huì)利用思維導(dǎo)圖整理信息，使自己的寫作更加清晰和有條理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力和邏輯思維能力。通過(guò)思維導(dǎo)圖的練習(xí)，學(xué)會(huì)篩選和組織信息，使自己的表達(dá)更具邏輯性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)地整理和表述關(guān)于動(dòng)物在人類生活中角色的信息

2.確保學(xué)生能夠有效地將思維導(dǎo)圖中的信息轉(zhuǎn)化為連貫、邏輯性強(qiáng)的英語(yǔ)文本。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)人新課

教師在多媒體教室展示一張生動(dòng)的圖片，畫面上是一片廣闊的草原，陽(yáng)光灑在綠色的草地上，一群大象在湖邊戲水，遠(yuǎn)處是一片茂密的森林。

教師：同學(xué)們，你們能告訴我，這張圖片中有哪些動(dòng)物嗎？

學(xué)生：Elephants！

教師：非常好！這些動(dòng)物是大象。那你們知道它們生活在哪里嗎？

學(xué)生：在森林里。

學(xué)生：在動(dòng)物園里也可以看到它們。

教師：沒錯(cuò)，大象主要生活在野外的森林和草原中。在一些國(guó)家，它們也生活在人類的保護(hù)區(qū)或動(dòng)物園里。那么，你們知道大象和人類之間有什么關(guān)系嗎？

學(xué)生：人們會(huì)用大象來(lái)搬運(yùn)東西。

教師：非常棒的回答。大象在人類歷史和文化中扮演著重要的角色。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“Howareanimalspartofourlives？”，看看動(dòng)物是如何成為我們生活的一部分的。

教師指向屏幕上的圖片，播放一段視瀕，畫面中展示了一只大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卷起一棵樹，把它遞給另一只年幼的大象。接著，視頻中還展示了大象幫助人類搬運(yùn)木材的畫面。

（播放完畢后，教師提出問題）

教師：你們剛才在視頻里看到了什么？

學(xué)生：大象用鼻子幫忙搬東西。

學(xué)生：它們看起來(lái)很聰明！

教師：是的，大象是非常聰明的動(dòng)物。它們不僅能記住同伴，還能在需要的時(shí)候互相幫助。那么，你們知道其他動(dòng)物是如何影響人類生活的嗎？

學(xué)生：狗可以幫助盲人出行。

學(xué)生：蜜蜂可以幫助植物授粉。

教師：沒錯(cuò)！動(dòng)物對(duì)人類的生活有著很大的影響。有些動(dòng)物幫助我們完成工作，有些成為我們的朋友，有些甚至是我們文化的一部分。今天，我們就要通過(guò)一種特別的學(xué)習(xí)工具一思維導(dǎo)圖，來(lái)整理這些信息，從而更好地理解動(dòng)物在人類生活中的重要性。

教師在黑板上畫出一個(gè)大圓圈，并在圓圈中心寫上“Myfavoriteanimal”，然后在周圍畫出幾個(gè)新的分支：“動(dòng)物的棲息地\"“動(dòng)物的食物\"“動(dòng)物的社交行為\"“動(dòng)物的保護(hù)現(xiàn)狀”

教師（邀請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充信息）：我們先來(lái)填充第一個(gè)部分。大象生活在哪里？

學(xué)生：大象通常生活在熱帶雨林或草原中。

學(xué)生：一些保護(hù)區(qū)也有大象。

并繼續(xù)引導(dǎo)：大象通常吃些什么呢？

學(xué)生：大象喜歡吃草和樹葉。

學(xué)生：它們有時(shí)也會(huì)吃樹皮和水果。

教師（點(diǎn)頭）：很好！那大象的社交行為是怎樣的呢？

學(xué)生：大象是群居動(dòng)物，它們會(huì)一起生活和照顧彼此。

學(xué)生：當(dāng)一只大象生病時(shí)，其他大象會(huì)照顧它。

教師（繼續(xù)引導(dǎo)）：那大象的保護(hù)現(xiàn)狀如何呢？

學(xué)生：由于偷獵，大象的數(shù)量減少了。

學(xué)生：很多國(guó)家正在努力保護(hù)大象，設(shè)立保護(hù)區(qū)。

教師在思維導(dǎo)圖上記錄下學(xué)生的回答，并總結(jié)道：你們的回答非常好！思維導(dǎo)圖能夠幫助我們把有關(guān)大象的不同信息整理成一個(gè)清晰的框架。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)用這種方式組織信息，最終完成一篇關(guān)于大象在我們生活中重要性的英語(yǔ)作文。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)圖片、視頻和思維導(dǎo)圖的結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。思維導(dǎo)圖不僅能幫助學(xué)生整理信息，也為后續(xù)的寫作練習(xí)提供了清晰的框架。）

（二）學(xué)習(xí)新知

教師：現(xiàn)在，我將通過(guò)一張精心設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖向大家展示如何組織和整理關(guān)于動(dòng)物的信息。這張圖不僅包含動(dòng)物的基本特征，還涵蓋它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的角色、在文化中的象征意義以及它們?nèi)绾螏椭處熢诤诎迳系乃季S導(dǎo)圖中記錄下這些信息，人類生活。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察屏幕，如圖1所示。

教師指著思維導(dǎo)圖的中心，說(shuō)道：在這張導(dǎo)圖的中心，我們寫下了“Animalsinourlives”。從中心向外延伸，我們分出了幾個(gè)主要分支：AnimalCharacteristics（動(dòng)物特征），HumanAssistance（人類幫助），EcologicalRoles（生態(tài)角色）和CulturalSignificance（文化意義）。我們先來(lái)看AnimalCharacteristics這一部分。這里記錄了大象、狗、鳥等動(dòng)物的基本特征。例如，在大象的分支中，我們寫下了huge，longtrunk，largeears等詞匯，這些詞匯能夠幫助我們?cè)趯懽髦袦?zhǔn)確描述大象的外貌。

教師（繼續(xù)說(shuō)道）：現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起朗讀這幾個(gè)詞：huge，long trunk，large ears。

學(xué)生齊聲朗讀。

教師（滿意地點(diǎn)頭）：非常好！這些詞匯不僅能幫助我們描述大象，也能為寫作提供具體、生動(dòng)的細(xì)節(jié)。

教師：大家知道導(dǎo)盲犬在生活中能起到什么作用嗎？

學(xué)生：導(dǎo)盲犬能夠幫助視障人士辨別障礙物，指引他們安全前行。

教師（微笑著說(shuō)）：對(duì)！這正是HumanAssistance部分要表達(dá)的意思。我們還可以用這樣一句話來(lái)描述：The guide dog isan indispensable helper fortheblind，providing them with a sense of security andindependence.

教師（繼續(xù)說(shuō)道）：接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。請(qǐng)大家閉上眼晴，回憶一下剛才思維導(dǎo)圖中提到的內(nèi)容，然后依次說(shuō)出你們記住的詞匯和短語(yǔ)。

學(xué)生：I remember huge，long trunk.

學(xué)生：l recall that guide dogshelp the blind and thatelephantshavecultural importance in Thailand.

教師：非常好！你們已經(jīng)掌握了如何從思維導(dǎo)圖中提取關(guān)鍵信息。這樣，我們就能在寫作時(shí)根據(jù)導(dǎo)圖中的分支來(lái)構(gòu)建我們的文章結(jié)構(gòu)。

教師示范著在黑板上寫下一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作提綱：假設(shè)我們要寫一篇短文，主題是“Myfavoriteanimal”，我們可以這樣組織內(nèi)容。第一部分介紹動(dòng)物的基本特征；第二部分描述動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用;第三部分探討動(dòng)物在人類文化中的地位；最后一部分討論動(dòng)物對(duì)人類生活的直接幫助。

教師（邊寫邊解釋）：這種結(jié)構(gòu)可以幫助我們寫出一篇層次分明、邏輯清晰的文章。我們利用思維導(dǎo)圖將散亂的信息歸納成幾個(gè)大塊，然后根據(jù)這些逐一展開說(shuō)明。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，教師不僅詳細(xì)講解了如何使用思維導(dǎo)圖整理復(fù)雜信息，還引導(dǎo)學(xué)生將圖中內(nèi)容轉(zhuǎn)化為清晰的英語(yǔ)表達(dá)，為后續(xù)寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。）

（三）實(shí)踐應(yīng)用 -運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作

教師：現(xiàn)在，我們要用剛才整理的信息來(lái)寫一篇短文。你們可以根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖，從以下幾個(gè)方面展開。

Introduction（引言）：簡(jiǎn)要介紹所研究的動(dòng)物looks（外貌特征）：介紹動(dòng)物的外觀personality（性格）：討論動(dòng)物對(duì)自然環(huán)境的影響

CulturalSignificance（文化意義）：介紹動(dòng)物在不同文化中的象征意義

Ability（能力）：說(shuō)明動(dòng)物能力

Conclusion（結(jié)論）：總結(jié)動(dòng)物在人類生活中的重要性，呼呼人們保護(hù)動(dòng)物

教師示范寫作：讓我們以大象為例，寫一段描述它們的話。

教師用多媒體展示：The elephant isone of themost important animals in our world. It is a large and intelligent animal with a long trunk and big ears. Elephants play a key role in the ecosystem by spreading seeds and helpingthe forest grow.ln Thailand，the elephant isa symbol of good luck and is celebrated on Thai Elephant Day.However，elephantsare indangerbecause of deforestation and poaching.We should protect them and their habitat to keep themsafe for future generations.

學(xué)生讀完示范文章后，教師向?qū)W生提問：這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰嗎？它是否涵蓋了大象的外形、生態(tài)作用、文化意義和人類幫助？

學(xué)生：是的，文章介紹了大象的特征，還講到了它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的角色。

學(xué)生（補(bǔ)充）：它還提到了泰國(guó)人如何慶祝大象，以及保護(hù)大象的重要性。

教師：非常好！現(xiàn)在，請(qǐng)大家參考自己的思維導(dǎo)圖，寫一篇類似的短文。

學(xué)生開始低頭寫作，思維導(dǎo)圖幫助他們有條理地組織信息，使寫作變得更加流暢。

學(xué)生（蜜蜂組）：Beesareverysmall butimportant. They help plants grow by carrying pollen from one flowerto another.Withoutbees，wewouldnot have many fruits and vegetables.

學(xué)生（狗組）：Dogs are humans’best friends. They help us in many ways. Guide dogs help blind peoplewalk safely on the street.They are very intelligent and loyal.

教師：你們很好地描述了蜜蜂的作用，可以再補(bǔ)充一些關(guān)于它們?nèi)绾螏椭稚鷳B(tài)的內(nèi)容。

教師總結(jié)：今天我們用思維導(dǎo)圖整理了動(dòng)物的信息，并用它來(lái)幫助我們寫作。希望大家能繼續(xù)練習(xí)，將這項(xiàng)技能應(yīng)用到其他寫作任務(wù)中。

教師布置作業(yè)：請(qǐng)大家在家完成一篇更加詳細(xì)的短文，描述你們研究的動(dòng)物，盡可能使用豐富的詞匯和句型。

（設(shè)計(jì)意圖：本次寫作練習(xí)通過(guò)思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)思文章，使結(jié)構(gòu)更加清晰。小組合作和課堂展示讓學(xué)生在交流中提升語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物在人類生活中作用的理解。）

六、教學(xué)總結(jié)與反思

（一）課堂總結(jié)

在本次課程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)物研究項(xiàng)目的分組討論和寫作練習(xí)，深人探討了動(dòng)物在人類生活中的多重作用。通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生能系統(tǒng)地整理和展示有關(guān)動(dòng)物的生態(tài)角色、文化意義及其對(duì)人類的幫助等信息。這種方法有效地提高了學(xué)生在寫作中的條理性和連貫性，使他們能夠更清楚地表達(dá)復(fù)雜的概念。

從課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)完成描述性短文。然而，部分學(xué)生在文章的細(xì)節(jié)和深人探討方面還有待加強(qiáng)，這表明他們?cè)谑褂迷敿?xì)信息支撐主題時(shí)有所不足。

（二）教學(xué)反思

從本次課堂活動(dòng)的成果來(lái)看，思維導(dǎo)圖是一種有效的教學(xué)工具，特別是在幫助學(xué)生組織復(fù)雜信息和提高寫作質(zhì)量方面。未來(lái)的教學(xué)中，教師需要針對(duì)學(xué)生的具體需求進(jìn)行調(diào)整，以進(jìn)一步優(yōu)化思維導(dǎo)圖的使用效果。

第一，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖各部分內(nèi)容的深度理解。例如，在討論動(dòng)物的文化意義時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更深人地探討動(dòng)物在不同文化中的象征和解讀，而不僅僅停留在表面的描述。

第二，在課堂討論階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，如通過(guò)比喻或擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)描述的表現(xiàn)力。

通過(guò)持續(xù)的練習(xí)和反饋，學(xué)生不僅可以在寫作中成功應(yīng)用這些技巧，還能在其他形式的表達(dá)中更加自信和熟練。

（作者單位：安康市高新中學(xué)）

編輯：趙飛飛