在教育“森林”里，讓學(xué)生像樹(shù)一樣茁壯生長(zhǎng)

一所學(xué)校的核心價(jià)值承載著學(xué)校文化基因、彰顯辦學(xué)特色、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向。建于1998年，“森林”取自學(xué)校創(chuàng)辦者南方集團(tuán)孫甚林先生名字的諧音，代表希望教育事業(yè)“綠色生態(tài)、生機(jī)盎然”?！熬G色”作為學(xué)校核心價(jià)值的關(guān)鍵詞，其內(nèi)涵為：尊重學(xué)生原生態(tài)的樣子，支持學(xué)生“基礎(chǔ) + 個(gè)性”的成長(zhǎng)狀態(tài)，成就學(xué)生和諧、可持續(xù)性發(fā)展的生命樣態(tài)。

圍繞核心價(jià)值，學(xué)校設(shè)計(jì)了別具特色的校徽：由三棵樹(shù)組成，象征一樹(shù)成木、二木成林、三木成森。中間的樹(shù)木代表學(xué)生，左右兩棵代表學(xué)校和家庭，寓意學(xué)校與家庭共同呵護(hù)孩子成長(zhǎng)。由此生發(fā)出“森林”話語(yǔ)體系：像樹(shù)一樣生長(zhǎng)、做有情懷有智慧的“森林師者”時(shí)光流轉(zhuǎn)，學(xué)校教育的“森林”里長(zhǎng)出了一棵“精神圖譜樹(shù)”，承載著全校師生的理想與追求。

學(xué)校創(chuàng)建了與核心價(jià)值相匹配的外在支持系統(tǒng)，旨在從根本上解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

外化于行的環(huán)境支持系統(tǒng)

一所學(xué)校的外顯環(huán)境要以核心價(jià)值取向?yàn)榈咨Ｎ覀円浴皟和?chǎng)，擁抱童心”為主題，把整個(gè)校園繪制成包含五大空間的地圖。一是交往閑暇空間。學(xué)校依據(jù)孩子們的視角設(shè)計(jì)建造了雨露亭、生態(tài)園、地理園、悅讀吧、望果廊等景觀，希望利用充滿童真童趣的元素給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。二是童趣體驗(yàn)空間。例如，學(xué)校規(guī)劃了小菜園，讓學(xué)生觀察蔬菜四季生長(zhǎng)變化，并提升勞動(dòng)實(shí)踐能力；開(kāi)設(shè)創(chuàng)客空間，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)客技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;開(kāi)放朗讀亭，讓學(xué)生體驗(yàn)做主播等。三是展示秀場(chǎng)空間。例如，美術(shù)長(zhǎng)廊給熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生提供展示平臺(tái)，“夢(mèng)想世界”為學(xué)生提供個(gè)性化夢(mèng)想空間，森林劇場(chǎng)成為學(xué)生演出的舞臺(tái)。四是心靈溝通空間。例如，設(shè)立“小校長(zhǎng)信箱”，隨時(shí)接收學(xué)生的建議，并由“小校長(zhǎng)”和校長(zhǎng)共同商議；設(shè)置悄悄話信箱，接收學(xué)生的心事和煩惱。此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了綠色心語(yǔ)室，提供一

對(duì)一的私密談話空間，幫學(xué)生舒緩心靈。五是酷玩運(yùn)動(dòng)空間。

給學(xué)生提供自由玩耍和運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地。

學(xué)校致力于打造“綠色文化品牌”，融核心價(jià)值于環(huán)境建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。學(xué)校的?；?、班牌、各種指示牌、吉祥物、標(biāo)志牌等都圍繞“綠色”主題，每個(gè)班級(jí)都以一種植物名稱作為班名。

外化于行的執(zhí)行支持系統(tǒng)

學(xué)校以核心價(jià)值為引領(lǐng)，構(gòu)建了五大執(zhí)行系統(tǒng)，搭建起彼此聯(lián)結(jié)、不斷循環(huán)的支持體系，保障學(xué)校發(fā)展“綠色活力”滿格。一是推行“135X的教師修遠(yuǎn)計(jì)劃”，充分激發(fā)教師的能力，為學(xué)校綠色發(fā)展提供內(nèi)生動(dòng)力。二是構(gòu)建綠色管理機(jī)制，即“黨組織一校務(wù)會(huì)一行政會(huì)一教代會(huì)一家校議事會(huì)一小校長(zhǎng)”六位一體的管理機(jī)制，形成共生共長(zhǎng)的綠色關(guān)系場(chǎng)。三是構(gòu)建貼近生活的課程體系，基于“基礎(chǔ) + 個(gè)性的綠色成長(zhǎng)目標(biāo)”，把學(xué)生品格養(yǎng)成、“綠色知行”貫穿教育的全過(guò)程，建設(shè)由基礎(chǔ)課程、拓展課程、特色課程組成的課程體系。四是實(shí)施“大樹(shù)式”的家校共育模式，形成家校綠色生態(tài)場(chǎng)。學(xué)校通過(guò)“創(chuàng)新家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制夯實(shí)根基，打通家校溝通強(qiáng)壯枝干、齊抓共管茂盛枝葉”等具體舉措，形成了“大樹(shù)式”家校共育模式。學(xué)校先后獲評(píng)重慶市家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐基地、重慶市家長(zhǎng)學(xué)校示范學(xué)校。五是創(chuàng)建綠色評(píng)價(jià)體系。學(xué)校聚力研發(fā)“豆豆成長(zhǎng)”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容聚焦“五育”，包含品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐、個(gè)性成長(zhǎng)等6個(gè)維度共23個(gè)觀測(cè)項(xiàng)，以及若干個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。采用全息智能數(shù)據(jù)采集模式，強(qiáng)調(diào)全方位、全過(guò)程，將評(píng)價(jià)對(duì)象放在真實(shí)的、常態(tài)化的環(huán)境中，多維度獲取數(shù)據(jù)，直觀地呈現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)狀況。

學(xué)校將繼續(xù)以核心價(jià)值為支撐，做“綠色”教育，辦特色學(xué)校，讓學(xué)生在教育的“森林”里，像大樹(shù)一樣自由伸展、茁壯成長(zhǎng)。