美育，學(xué)校全面育人的重要生長點(diǎn)

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》中強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作，強(qiáng)化學(xué)校美育的育人功能。美育作為“五育”中的重要一環(huán)，能夠提升青少年的審美素養(yǎng)，陶冶情操，溫潤心靈，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，進(jìn)而有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

如何將美育融入學(xué)校教育各環(huán)節(jié)，讓美育成為學(xué)校全面育人的重要生長點(diǎn)，探索教育的無限可能？對(duì)此，教育家期刊社線上圓桌論壇邀請(qǐng)中小學(xué)校長、教師共同探討實(shí)施學(xué)校美育浸潤的創(chuàng)新路徑與實(shí)踐策略。

議題一：如何科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校課程體系，深化美育教學(xué)改革？

方奎明：作為“全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”“山東省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承示范?！?，我校始終將美育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要一環(huán)，融入學(xué)校管理、教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)美育綜合改革。學(xué)校以美育浸潤行動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高美育實(shí)效。第一，成立專門機(jī)構(gòu)，深化校本教研。第二，系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃，打造美育體系。第三，關(guān)注核心素養(yǎng)，優(yōu)化美育評(píng)價(jià)。一方面，將增值性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、體驗(yàn)性評(píng)價(jià)、應(yīng)用性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與中的變化與成長，將美育成果納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。另一方面，為學(xué)生建立專屬的“藝術(shù)學(xué)習(xí)檔案”，對(duì)學(xué)生的愛好、能力、特長進(jìn)行系統(tǒng)化追蹤記錄，幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

二是遵循教育規(guī)律，提升美育課程實(shí)效。學(xué)校從高中學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，遵循美育特點(diǎn)，積極推進(jìn)藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科協(xié)同育人。

充分挖掘美育價(jià)值與功能，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美”的審美感知。學(xué)校注重美育課程內(nèi)容的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，引入當(dāng)代藝術(shù)的新成果、新觀念和新技術(shù)。同時(shí)，鼓勵(lì)其他學(xué)科教師深入挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的美育價(jià)值與功能。如語文教師在講解《琵琶行》時(shí)，邀請(qǐng)班里有才藝的學(xué)生現(xiàn)場彈奏琵琶，引導(dǎo)學(xué)生感受白居易創(chuàng)作的情境；舉辦清明詩會(huì)，將詩詞、舞蹈、器樂、書法、繪畫等藝術(shù)形式有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞的感知力。

積極開發(fā)高品質(zhì)校本課程，為學(xué)生提供“認(rèn)識(shí)美”的多樣選擇。學(xué)校長期開展藝術(shù)“自助餐式”課程改革，開設(shè)音樂與舞蹈、剪紙、烙畫、非洲鼓演奏、國畫等多門藝術(shù)選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選課。同時(shí)，學(xué)校充分利用藝術(shù)院校、藝術(shù)團(tuán)體、校友等社會(huì)資源，請(qǐng)專家進(jìn)課堂，開設(shè)京劇、打擊樂、音樂劇表演、微電影等豐富多彩的課程，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、表現(xiàn)力。

多元主體探索融合課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造美”的多重路徑。學(xué)校教師發(fā)展指導(dǎo)中心積極推動(dòng)學(xué)科融合課程的研發(fā)與實(shí)踐，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為依托，讓學(xué)生在真實(shí)參與中深度學(xué)習(xí)。如跨學(xué)科融合課程“草木的秘密”，教師根據(jù)四季變化、結(jié)合校園草木生長規(guī)律，設(shè)計(jì)了“校園里的春花”“校園里的秋果”“校園里的野草”“校園里的喬木”四個(gè)學(xué)習(xí)主題，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室學(xué)習(xí)。

三是激發(fā)創(chuàng)造活力，鼓勵(lì)美育創(chuàng)意實(shí)踐。學(xué)校積極組織學(xué)生開展美育創(chuàng)意實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建美育社團(tuán)，開展多品類藝術(shù)展演活動(dòng)，為學(xué)生搭建才藝展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生主體創(chuàng)新活力。學(xué)生發(fā)起了音樂劇社、古琴社、動(dòng)漫社、漢服社、雅風(fēng)文學(xué)社、文創(chuàng)社、古文字社等美育社團(tuán)。映像攝影社發(fā)起攝影展，書畫社每年春節(jié)為社區(qū)送春聯(lián)等，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中不斷發(fā)掘自身潛能，提高了藝術(shù)表現(xiàn)力和文化理解力。學(xué)校積極倡導(dǎo)校園文化共創(chuàng)，讓學(xué)生成為校園文化的建設(shè)者和參與者。在美術(shù)教師的指導(dǎo)下，文創(chuàng)社開發(fā)了一系列融入學(xué)校文化元素、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，深受學(xué)生喜愛。

田春娣：京劇蘊(yùn)含著深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我校于2007年引入京劇課程，并成立京劇團(tuán)，2011年被北京市教委納入“北京市學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)”名單。京劇是一門綜合藝術(shù)，通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)能發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，將散碎的多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)結(jié)。

基于大概念構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)習(xí)單元。我校結(jié)合原有京劇校本教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)提煉了學(xué)科大概念，以一個(gè)單元為例，該單元學(xué)科大概念為“京劇具有的程式化特點(diǎn)”，單元由京劇、音樂和美術(shù)三節(jié)課構(gòu)成，京劇教師講表演中的程式化動(dòng)作，比如騎馬、劃船等；音樂教師講鑼鼓經(jīng)的程式化旋律，如《急急風(fēng)》與緊張情節(jié)；美術(shù)教師講服裝圖案、色彩款式與人物角色身份的程式化搭配。雖然藝術(shù)教師的專業(yè)和所講內(nèi)容各不相同，但單元核心任務(wù)都聚焦京劇中的“程式性”，學(xué)生只有理解了京劇的程式性如何在不同藝術(shù)中體現(xiàn)，才能感知到京劇的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步深入理解中華民族的美學(xué)理念以及京劇藝術(shù)中蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵。

以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。我校在五年級(jí)開展了以“傳國粹之美，探文化之根”為主題的跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，成立《國粹小講堂》開辦國粹主題展。通過年級(jí)講座、班級(jí)授課、博物館課程、社團(tuán)課程、課后服務(wù)等多種渠道引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以完成微講座、微視頻、講座海報(bào)、京劇文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、京劇主題美術(shù)作品創(chuàng)作等具體的學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2024年是梅蘭芳誕辰100周年，我校組織學(xué)生到恭王府觀展。觀展前，教師設(shè)計(jì)了觀展任務(wù)單，讓學(xué)生以寫生的形式記錄戲曲手勢，并寫下每種手勢名稱。觀展后，許多學(xué)生撰寫了深刻的體會(huì)，有的學(xué)生在升旗儀式上作“傳播傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)東方美學(xué)”的主題發(fā)言，還有的學(xué)生成為學(xué)?！秶庑≈v堂》的講解員。

充分利用多種資源助力跨學(xué)科學(xué)習(xí)。我校聘請(qǐng)了優(yōu)秀的課后服務(wù)團(tuán)隊(duì)為學(xué)生量身定制京劇課程。推動(dòng)跨學(xué)科有機(jī)融合的關(guān)鍵是藝術(shù)教師，我校邀請(qǐng)不同學(xué)科的藝術(shù)教師共同聆聽京劇主題講座，這不僅豐富了教師對(duì)京劇的理解和認(rèn)知，還使教師在原有大概念教學(xué)的認(rèn)知下主動(dòng)從自身專業(yè)視角尋找課堂教學(xué)突破點(diǎn)。

提升文化自信，藝術(shù)學(xué)科有得天獨(dú)厚的條件，當(dāng)教師把美育浸潤實(shí)踐做扎實(shí)，傳統(tǒng)藝術(shù)的美就會(huì)深入學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛就會(huì)由內(nèi)生發(fā)。

議題二：如何將美育全方位融入校園生活，營造向真、向善、向美的校園氛圍？

尹杰：我校通過建設(shè)最美校園、優(yōu)化最美課程、培育最美教師來推進(jìn)學(xué)校美育浸潤行動(dòng)，成就學(xué)生最美童年。

一是建設(shè)最美校園，營造美育浸潤良好氛圍。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美雅致，文化建設(shè)獨(dú)具內(nèi)涵。

紅色基因鑄就品格之美。在建設(shè)人文校園的過程中，我校堅(jiān)持傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。雕塑《馬背上的搖籃》訴說著學(xué)校的光輝歷程；劉伯承元帥題寫的校訓(xùn)彰顯著學(xué)校的堅(jiān)韌與責(zé)任學(xué)校以美的方式，將這些紅色歷史逐一呈現(xiàn)，鑄就學(xué)生愛國、愛黨、愛校的高尚美德之魂。

藝術(shù)空間營造文化之美。學(xué)生的作品被精心裝裱起來，在校園公共空間展出；中國古典美學(xué)作品與西方藝術(shù)的精華巧妙地融合在學(xué)生目之所及的景觀中。比如：教室外走廊上，《富春山居圖》《梅蘭竹菊》《臘梅雙禽圖》等古典藝術(shù)作品展現(xiàn)了中式美學(xué)的形、色、意。

綠色校園孕育生態(tài)之美。學(xué)校致力打造綠色生態(tài)的校園環(huán)境，讓每一株花草樹木都成為美的使者。校園里植物品類豐富，四季有花香，學(xué)生用一張張書簽、一首首詩歌、一幅幅線描作品捕捉校園的四季。這些無聲仁立在校園中的植物，不僅帶給學(xué)校自然生態(tài)之美，也成為課程實(shí)踐的重要載體。

二是優(yōu)化最美課程，提供美育浸潤有力保障。學(xué)校始終堅(jiān)守“課程立人”的理念，推動(dòng)“小主人課程”迭代升級(jí)，著力提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力素養(yǎng)。

國家課程校本化，強(qiáng)化美育浸潤的育人實(shí)效。藝術(shù)課程是美育的重要渠道，我校不僅著力把控和提升音樂、美術(shù)課程質(zhì)量，還在低年級(jí)每周開設(shè)舞蹈形體課、在高年級(jí)開設(shè)軟筆書法課，豐富和完善藝術(shù)課內(nèi)容，推進(jìn)藝術(shù)課扎實(shí)落地。

校本課程特色化，豐富美育浸潤的育人路徑。我校開設(shè)了每周4次的藝術(shù)選修課。開設(shè)管樂團(tuán)、合唱團(tuán)、書法、版畫、紙藝、國畫等18個(gè)藝術(shù)社團(tuán)，學(xué)生參與率 100% ，滿足對(duì)藝術(shù)有興趣的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升的需要。

學(xué)校構(gòu)建了形式豐富的美育浸潤課程。如“與藝術(shù)同行”系列品牌課程：每周欣賞一首經(jīng)典音樂作品的“一周一經(jīng)典”；每周欣賞一件繪畫、書法或文物藝術(shù)品的“一周一藝趣”；

每學(xué)期分年級(jí)欣賞一部電影的“校園電影節(jié)”。同時(shí)，學(xué)校也借校園空間打造“榮耀舞臺(tái)”作為學(xué)生才藝展示的微型舞臺(tái)；“不止于藝術(shù)節(jié)”“新年音樂會(huì)”“六一嘉年華”等藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生提供了多元展示平臺(tái)。

每學(xué)年定期開展“詩書傳?！薄皭倓?dòng)思維”“冬日來‘杏\"”等主題實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受文化之美、自然之美；“行走的童年”研學(xué)旅行課程、“我家就在岸上住”實(shí)踐探究課程，讓學(xué)生領(lǐng)略大干世界的壯麗與多彩。

三是培育最美教師，構(gòu)建美育浸潤強(qiáng)力支撐。學(xué)校一直堅(jiān)持“優(yōu)秀的教師是學(xué)校的‘核心資產(chǎn)'”理念，用心培養(yǎng)師德高尚、專業(yè)扎實(shí)、審美高雅的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

深耕業(yè)務(wù)，促進(jìn)藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校藝術(shù)學(xué)科教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，國畫、書法、版畫、油畫、雕塑、管樂、聲樂、舞蹈等學(xué)科課程可以滿足學(xué)生個(gè)性化成長需求。學(xué)校還鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)深耕，藝術(shù)教師不僅擁有專屬的藝術(shù)功能教室和獨(dú)立指導(dǎo)的明星社團(tuán)，還可以獲得舉辦專屬展覽、參加演出和專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每年，學(xué)校都會(huì)組織全體美術(shù)教師到美術(shù)專業(yè)院校參觀展覽和研修，也會(huì)組織音樂教師定期到劇院觀看專業(yè)演出、參加各級(jí)各類藝術(shù)教育培訓(xùn)，教師的成長帶動(dòng)學(xué)生的成長，二者相輔相成，美美與共。

拓展熱愛，提升全體教師生命價(jià)值。學(xué)校在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，還鼓勵(lì)全體教師發(fā)現(xiàn)生活之美，做幸福的人。我校定期通過“師說”活動(dòng)讓教師分享教育、生活故事，教師在學(xué)校是學(xué)生喜愛、家長信任的好老師，在生活中又是旅行達(dá)人、閱讀明星、運(yùn)動(dòng)能手、烘焙專家重專業(yè)也愛生活的教師，才能言傳身教引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，感受美好。

張秀春：校園儀式是校園文化的重要組成部分，它不僅是一系列程序化的活動(dòng)，更是一種蘊(yùn)含著深刻美育內(nèi)涵的教育載體。在我校的校園生活中，各種儀式貫穿始終，散發(fā)著獨(dú)特的美育魅力，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與提升。

開學(xué)典禮儀式。莊嚴(yán)的升旗儀式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)國家的熱愛與敬意，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。校長的講話、師生代表的發(fā)言，能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的向往與追求，提升學(xué)生的語言審美能力和思想境界。整齊有序的隊(duì)列、整潔的校園環(huán)境等，營造了一種秩序美與環(huán)境美，讓學(xué)生在潛移默化中懂得遵守秩序、愛護(hù)環(huán)境的重要性。知名校友講述自己的故事，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到堅(jiān)持與夢(mèng)想的力量，更引導(dǎo)學(xué)生看到自己未來無限的可能性，從審美和精神層面給予學(xué)生鼓舞與啟發(fā)。

教師節(jié)敬師儀式。這一儀式培養(yǎng)了學(xué)生感恩的美德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜他人的付出，體會(huì)到師生之間真摯的情感。學(xué)生優(yōu)雅的獻(xiàn)花動(dòng)作、禮貌的問候以及真誠的擁抱，都是一種美的行為示范，有助于塑造學(xué)生良好的禮儀形象，提升他們的人際交往能力。而且，這種儀式能夠營造尊師重道的校園文化氛圍，讓學(xué)生在尊重教師的同時(shí)，也能尊重知識(shí)、崇尚學(xué)問，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升有著積極的推動(dòng)作用。

十四歲生日儀式。十四歲生日儀式，讓學(xué)生在感恩中學(xué)會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。通過與老師和父母的擁抱，學(xué)生感受到家庭的溫暖與學(xué)校的關(guān)懷，增強(qiáng)了他們的歸屬感和責(zé)任感。通過讀信和演講，學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，提升溝通能力和表達(dá)能力。同時(shí)，儀式中的才藝展示環(huán)節(jié)，也為學(xué)生提供了展示自我、增強(qiáng)自信的機(jī)會(huì)。

入團(tuán)入隊(duì)儀式。入團(tuán)儀式的莊嚴(yán)性和神圣性，讓學(xué)生深刻感受到共青團(tuán)組織的先進(jìn)性和使命感，激發(fā)他們樹立崇高的理想信念。宣誓環(huán)節(jié)以及團(tuán)徽佩戴的規(guī)范性要求，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)組織紀(jì)律的遵守意識(shí)。觀看團(tuán)員們積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)采的專題片，發(fā)揮榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，感受青春奮斗之美。

勞動(dòng)傳統(tǒng)繼承儀式。在集體勞動(dòng)儀式中，學(xué)生分工協(xié)作，共同完成勞動(dòng)任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感，感受集體勞動(dòng)的力量之美，提升社會(huì)交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

畢業(yè)儀式。畢業(yè)儀式的莊重性讓學(xué)生意識(shí)到自己即將從母校畢業(yè)，以后要承擔(dān)起更多的責(zé)任。他們對(duì)校園的不舍與對(duì)未來的憧憬交織，形成一種獨(dú)特的情感美。畢業(yè)儀式成為學(xué)生人生中一個(gè)重要的情感紐帶和精神寄托，激勵(lì)著他們不斷成長和進(jìn)步。

校園活動(dòng)中的各種儀式，看似平常，卻能起到潤物無聲的作用，對(duì)學(xué)生的情感、品德、行為、認(rèn)知等核心素養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

欒素蓉：我校將美育融入教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，發(fā)揮其提升學(xué)生審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一是以美育浸潤校園，打造充滿活力的校園。深度融合愛國情懷與美學(xué)教育，設(shè)置“科技強(qiáng)國，強(qiáng)國有我”“我愛你中國，祖國在我心中”“我愛祖國的萬里海疆，我愛祖國的寶島臺(tái)灣”三個(gè)樓層主題墻，讓每一面墻都傳遞愛國主義教育文化。每4個(gè)班組成1個(gè)班級(jí)簇群，每個(gè)簇群設(shè)置1個(gè)共享空間，配備舒適而具有美感的座椅，每周精心遴選200本圖書供學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，讓學(xué)生隨時(shí)沉浸于知識(shí)海洋，感受語言文字之美。

二是以美育浸潤學(xué)生，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在舞蹈類課程中，我校依托舞蹈基礎(chǔ)、民族舞、古典舞等課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。戲劇表演、劇本創(chuàng)作以及頭腦奧林匹克等創(chuàng)作類課程，幫助學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力和情感表現(xiàn)力。建立“美育”自畫像，設(shè)立“小小演奏館”為學(xué)生提供展示才藝的平臺(tái)，每天早晨和中午，學(xué)生可以自薦彈奏古箏、小提琴等樂器，促進(jìn)彼此的藝術(shù)交流與共同成長?！靶⌒∷囆g(shù)館”“小小海洋館”“小小科技館”定期展示學(xué)生的剪紙、國畫、書法、版畫、詩配畫、科幻畫、創(chuàng)意木工、海底世界微景觀、科技制作等藝術(shù)作品，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)作中發(fā)現(xiàn)美，在欣賞中感受美。

三是以美育浸潤教師，涵養(yǎng)美育情懷。引進(jìn)具備國畫、書法、版畫、舞蹈、器樂、聲樂等專業(yè)背景的優(yōu)秀教師，普及軟筆書法等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程，豐富學(xué)校的美育資源。支持教師參加各級(jí)各類教育培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們面向全體師生開設(shè)公開課，參與各類藝術(shù)培訓(xùn)課程和研討會(huì)，提升專業(yè)素養(yǎng)。成立藝術(shù)研究小組，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。例如，軟筆書法教師既傳授基礎(chǔ)筆畫和字體結(jié)構(gòu)的知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生探索漢字的歷史文化背景；在舞蹈和音樂課中，教師通過組織小型演出或音樂會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和自信心。

四是以美育浸潤家庭，家校社教聯(lián)體攜手提升美育素養(yǎng)。家校攜手開展美育展示活動(dòng)，學(xué)校鼓勵(lì)家長陪伴學(xué)生參與美育活動(dòng)，組織親子藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生和家長共同制作小樂器等活動(dòng)，讓藝術(shù)教育面向全體，使學(xué)生在濃厚的美育氛圍中，打開審美視野，提高審美能力。開設(shè)家長課程，如繪畫、手工制作、音樂欣賞等互動(dòng)工作坊，讓家長親身體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，掌握一些基礎(chǔ)的藝術(shù)技能。舉行家長開放日，設(shè)置專門展區(qū)展示學(xué)校的美育成果，包括學(xué)生的藝術(shù)作品、演出視頻等，讓家長直觀感受到孩子的成長與進(jìn)步。