“三全育人”視域下高校黨建與校園文化融合發(fā)展審視

高校校園文化建設(shè)是高?！叭恕惫ぷ鞯闹匾M成部分，深入剖析“三全育人”視域下黨建工作與校園文化建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一，可以更好地發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用和校園文化的載體功能，形成全員參與、全過程貫穿、全方位育人的工作格局。加強(qiáng)高校黨建與校園文化融合建設(shè)，對于推動(dòng)高校全面發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量、培育優(yōu)秀人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。為我國新時(shí)代高校思想政治教育及校園文化建設(shè)指明了前進(jìn)的方向。

黨建文化是中國共產(chǎn)黨的核心價(jià)值觀和優(yōu)良傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)集體主義、愛國主義、為人民服務(wù)等價(jià)值觀念，是黨在長期的理論實(shí)踐中蘊(yùn)育而生的精神財(cái)富。高校黨建文化作為黨的基礎(chǔ)文化建設(shè)的范疇之一，更應(yīng)該在人才培養(yǎng)的主陣地發(fā)揮“向心力”作用，通過黨建知識豐富校園文化建設(shè)，確保校園文化育人的功能得到充分展現(xiàn)。高校校園文化是兼?zhèn)鋵W(xué)校特色的物質(zhì)文明和精神文明的總和，是社會(huì)文化的反映和引領(lǐng)。校園文化建設(shè)是學(xué)校生存和發(fā)展的本質(zhì)，于人而言既是生活，更為思想。良好的文化氛圍可在潛移默化中促進(jìn)人的全面發(fā)展。通過將黨建文化融入校園文化建設(shè)，發(fā)揮黨建文化的價(jià)值導(dǎo)向作用，以及實(shí)施一系列實(shí)踐路徑，可以推動(dòng)校園文化的健康發(fā)展。作為全面深化“三全育人”的有效途徑，有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力。

“三全育人”視域下高校黨建與校園文化融合發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)

高校黨建與校園文化融合發(fā)展有利于發(fā)揮育人功能。高校黨建與校園文化作為高校發(fā)展的重要組成部分，具有獨(dú)特的育人功能，二者的融合發(fā)展對于提升高校教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、發(fā)揮文化育人功能具有深遠(yuǎn)的意義?！叭恕崩砟钪腥轿挥嗽谛@文化建設(shè)中主要強(qiáng)調(diào)的是文化建設(shè)的多元性和開放性。加強(qiáng)黨建與校園文化的融合，可以將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和核心價(jià)值觀融入校園文化之中，使學(xué)生在潛移默化中接受熏陶和感染。同時(shí)，黨建活動(dòng)也可以為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)對黨的認(rèn)識，提高政治覺悟和思想道德水平，加強(qiáng)黨建與校園文化的融合，可以推動(dòng)校園文化向更高層次、更寬領(lǐng)域發(fā)展。

高校黨建與校園文化融合發(fā)展有利于思想素質(zhì)提升。高校黨建與校園文化融合發(fā)展對于提升大學(xué)生的思想素質(zhì)具有顯著而深遠(yuǎn)的影響。黨建活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的精神風(fēng)貌。通過加強(qiáng)黨建工作，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)理想信念，厚筑愛國情懷。同時(shí)，校園文化作為高校精神文明建設(shè)的重要載體，同樣在提升學(xué)生思想素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用，其涵蓋了學(xué)術(shù)氛圍、文藝活動(dòng)、體育競賽等多個(gè)方面，學(xué)生能在豐富課余生活的同時(shí)，提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)文化素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以高校黨建為思想引領(lǐng)，校園文化為輔，打好提升思想素質(zhì)教育的“組合拳”，二者相融共進(jìn)，有利于構(gòu)建一個(gè)全面而深人的思想素質(zhì)教育體系。

高校黨建與校園文化融合發(fā)展有利于推進(jìn)三全育人?！凹訌?qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則是堅(jiān)持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持全員全過程全方位育人。”黨組織在推動(dòng)校園文化發(fā)展時(shí)，注重把握主流意識形態(tài)，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定和營造良好的教育環(huán)境；校園文化活動(dòng)則通過弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，為和諧校園建設(shè)提供強(qiáng)大的精神支撐。加強(qiáng)黨建工作與校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，可以更好地發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用和校園文化的載體功能。以黨建工作推動(dòng)校園文化建設(shè)，以校園文化建設(shè)豐富黨建工作內(nèi)涵，形成黨建工作與校園文化建設(shè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良好格局，這種融合發(fā)展模式能夠更好地適應(yīng)高等教育改革發(fā)展的需要，提高高校教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，才能真正實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

“三全育人”視域下高校黨建與校園文化融合存在問題

長效機(jī)制匱乏，黨建與校園文化融合不著見效。一是黨建工作和校園文化建設(shè)缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制。黨建工作與校園文化難以形成合力，影響黨建與校園文化融合的效果。在許多高校中，黨建工作和校園文化建設(shè)分別由不同部門負(fù)責(zé)，人才隊(duì)伍相互獨(dú)立，職能相對獨(dú)立，難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，進(jìn)而影響合作質(zhì)量。二是黨建與校園文化融合方面的政策支持和資源保障不足。許多高校在發(fā)展校園文化建設(shè)的過程中，雖立足與國家政策的指導(dǎo)，但往往在推進(jìn)實(shí)踐的路上表于形式，校園文化與黨建資源二者沒有被充分利用，造成資源浪費(fèi)，這使得相關(guān)工作在實(shí)施過程中難以深入開展，影響了黨建與校園文化融合的實(shí)際效果。三是高校在黨建與校園文化融合方面的監(jiān)督與評價(jià)機(jī)制不健全。一方面，使得相關(guān)工作難以做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和糾錯(cuò)改正，另一方面也導(dǎo)致了工作成果的評價(jià)缺乏客觀性和公正性。這種情況不僅影響了黨建與校園文化融合工作的質(zhì)量，還可能導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和目標(biāo)的偏離。

以上因素使黨建與校園文化融合的過程中出現(xiàn)了諸多瓶頸，無法形成整體推進(jìn)的態(tài)勢，從而導(dǎo)致全員育人、全過程育人、全方位育人效果不明顯。為實(shí)現(xiàn)黨建工作與校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，則需立足現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，從制度、政策、資源、監(jiān)督與評價(jià)等方面進(jìn)行改進(jìn)。

內(nèi)涵建設(shè)單一，黨建工作主導(dǎo)功能有待加強(qiáng)。內(nèi)涵建設(shè)是黨建工作和校園文化建設(shè)的核心動(dòng)力，關(guān)系到黨組織和高校的整體素質(zhì)和競爭力。當(dāng)前高校黨建與校園文化融合的內(nèi)容較為單一，主要以政治教育為主，缺乏學(xué)校的人文底蘊(yùn)和文化精神的傳承。這使得校園文化缺乏精神內(nèi)涵，缺乏對其自身歷史淵源、發(fā)展趨勢的了解和深度挖掘，未能體現(xiàn)出自身的文化特色，無法形成具有特色的校園文化體系。傳統(tǒng)黨建活動(dòng)方式多為線下，往往局限于黨課學(xué)習(xí)、召開座談會(huì)、組織文體活動(dòng)等，較少利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等現(xiàn)代化手段，忽略了內(nèi)容的豐富性，缺乏針對性和創(chuàng)新性，同時(shí)傳播范圍有限，難以覆蓋到更多黨員和群眾。此外，對黨建工作的內(nèi)涵建設(shè)重視程度不足，僅將其視為完成上級指派任務(wù)的手段，導(dǎo)致黨建工作難以實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。此類觀念導(dǎo)致黨建工作與單位核心工作的脫節(jié)，進(jìn)而使得黨建工作喪失了其應(yīng)有的價(jià)值和意義。

創(chuàng)新形式不足，師生參與校園文化活動(dòng)熱情不高。校園內(nèi)傳統(tǒng)形式的文化活動(dòng)，如征文、演講和文藝表演等，盡管在教育功能和娛樂屬性上具備一定的價(jià)值，但其單一的展現(xiàn)方式限制了活動(dòng)的創(chuàng)新性和吸引力，難以有效激發(fā)師生的主動(dòng)參與。同時(shí)，部分學(xué)生缺乏對于嚴(yán)肅性的政治問題及國家大事的關(guān)注，其注意力傾向于具有娛樂性質(zhì)的事物上。這類內(nèi)容具有豐富的表現(xiàn)形式和強(qiáng)烈的互動(dòng)性，易使人產(chǎn)生沉浸感。相對而言，政治議題通常顯得嚴(yán)肅和乏味，難以激起人們的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以產(chǎn)生共鳴。這些問題導(dǎo)致師生對校園文化活動(dòng)的參與熱情不高，影響了黨建與校園文化融合的實(shí)際效果。

“三全育人”視域下高校黨建與校園文化融合發(fā)展實(shí)踐路徑

堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，確保校園文化建設(shè)良性發(fā)展。高校黨建能夠把握校園文化建設(shè)的正確方向，其在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著引領(lǐng)作用，是推動(dòng)校園文化發(fā)展的重要力量。堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，確保校園文化符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，推進(jìn)校園文化建設(shè)良性發(fā)展。

高校黨組織作為黨的基層組織的重要組成部分，是黨在高校中的戰(zhàn)斗堡壘，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)高校改革發(fā)展、維護(hù)高校穩(wěn)定的重要使命，能夠發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用，引領(lǐng)廣大師生積極參與校園文化建設(shè)。高校黨建通過加強(qiáng)思想政治教育、培育優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)、推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)等方式，提高師生員工的思想政治素質(zhì)，為校園文化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和組織保障。注重發(fā)揮黨的歷史和理論優(yōu)勢，深人開展黨史、黨章、黨紀(jì)等方面的教育，使學(xué)生在深入了解黨的發(fā)展歷程中，增強(qiáng)黨性觀念和共產(chǎn)主義信仰。

健全機(jī)制保障，構(gòu)建校園文化“大格局”。實(shí)現(xiàn)黨建工作和校園文化建設(shè)的有機(jī)銜接，是推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，為確保工作推進(jìn)的有章可循，高校應(yīng)建立健全黨建與校園文化融合的制度體系。按照“全員”的內(nèi)涵要素構(gòu)成，深入挖掘育人主體，構(gòu)建高校校園文化建設(shè)的“大格局”。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)黨的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，制定黨建工作和校園文化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，明確目標(biāo)、任務(wù)、措施和時(shí)間表，設(shè)立專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和組織實(shí)施黨建工作和校園文化建設(shè)，將黨建融合校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展規(guī)劃，確保其得到充分的重視和支持。工作機(jī)構(gòu)的設(shè)置需要對頂層設(shè)計(jì)有充分的考量，要做到專人專責(zé)，處理黨建文化與校園文化“和而不同”的雙方關(guān)系，要明確各部門的職責(zé)和任務(wù)，確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，落到實(shí)處。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)校園文化建設(shè)師生凝聚力。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，是提升校園文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是增強(qiáng)師生凝聚力的重要手段。一要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過定期的教育培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研究等活動(dòng)，讓教師不斷提高自身教育教學(xué)水平，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二要加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)。

以學(xué)生干部培養(yǎng)為引領(lǐng)核心，發(fā)揮其在思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。通過組織開展豐富多彩的學(xué)術(shù)、文化、體育等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”到“五育融合”。三要聚焦校園管理隊(duì)伍的建設(shè)。提高校園管理隊(duì)伍的建設(shè)水平，樹立以人為本的管理理念，加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的高效運(yùn)行。

創(chuàng)新活動(dòng)形式，擴(kuò)展校園文化建設(shè)新媒介途徑?！叭瞬攀堑谝毁Y源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。”只有緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新，校園文化才能更具活力和吸引力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生需求的變化。第一，豐富文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。關(guān)注當(dāng)代青年學(xué)生的需求，了解學(xué)生興趣焦點(diǎn)，凝練時(shí)代元素并融入校園文化中，豐富多元文化內(nèi)涵，加強(qiáng)校園活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。

第二，創(chuàng)新活動(dòng)形式是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。高?？蓮狞h的百年奮斗歷程中汲取營養(yǎng)，深入挖掘校園文化中的紅色資源，將黨的偉大事業(yè)和崇高理想融入校園文化建設(shè)中，積極探索新的活動(dòng)形式和載體，提升活動(dòng)質(zhì)量。

第三，擴(kuò)展新媒介途徑是校園文化建設(shè)的方向。高校應(yīng)利用好新興科技資源，如微信、小紅書、微博、抖音等社交平臺傳播校園文化，增進(jìn)公眾對校園文化建設(shè)的了解和參與度。

黨建工作和校園文化建設(shè)如果不緊跟時(shí)代發(fā)展，運(yùn)用新技術(shù)、新手段，創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高活動(dòng)質(zhì)量，那么就會(huì)導(dǎo)致黨性校園文化面臨無人問津的尷尬局面。高校必須堅(jiān)持黨建工作和校園文化“一手抓”，積極探索適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展路徑，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮最大化效能，以推動(dòng)二者的深度融合，助力高校育人實(shí)踐邁上“新臺階”。

作者簡介：

文琳，2000年出生，女，碩士研究生，廣西藝術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，從事馬克思主義文藝?yán)碚撆c思想政治教育研究。本文為“三全育人”視域下高校黨建與校園文化融合發(fā)展審視。作者單位：廣西藝術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院。