產(chǎn)教融合背景下的高職應(yīng)用英語教學(xué)改革初探

在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的推動(dòng)下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)步伐不斷加快，這無疑對(duì)社會(huì)所需的高職應(yīng)用型人才提出了更為嚴(yán)苛的英語能力要求。產(chǎn)教融合，作為推動(dòng)職業(yè)教育改革向縱深發(fā)展的關(guān)鍵路徑，為高職應(yīng)用英語的教學(xué)領(lǐng)域帶來了前所未有的發(fā)展契機(jī)與挑戰(zhàn)。本文的主旨在于深入剖析在產(chǎn)教融合大背景下，高職應(yīng)用英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況、存在的問題，并針對(duì)性地提出相應(yīng)的改革策略，旨在有效提高高職學(xué)生的英語綜合應(yīng)用技能，以更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元需求。

在經(jīng)濟(jì)一體化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，高等職業(yè)教育作為培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才的搖籃，其教育教學(xué)改革顯得尤為迫切和重要。英語，作為全球通用的語言，在高職教育中的應(yīng)用英語教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于拓寬學(xué)生的國際視野、增強(qiáng)跨文化交流能力發(fā)揮著不可或缺的作用。產(chǎn)教融合政策的推行，為高職應(yīng)用英語教學(xué)的改革注入了新的活力，指明了新的發(fā)展方向。通過將校園教育資源與企業(yè)實(shí)際操作相結(jié)合，不僅使得高職應(yīng)用英語教學(xué)更加符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，還有助于提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

產(chǎn)教融合背景下高職應(yīng)用英語教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)模式傳統(tǒng)單一。在一些高職院校中，應(yīng)用英語的教學(xué)還在沿襲著較為陳舊的教學(xué)模式，這種模式以教師為主導(dǎo)，過分強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則的闡釋和單詞的記憶，卻往往忽略了對(duì)學(xué)生主體性的尊重及實(shí)際應(yīng)用技能的培育。在這樣的課堂氛圍中，教師往往扮演著知識(shí)傳遞者的角色，單向地向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，鮮少有互動(dòng)和實(shí)踐的空間。這種教學(xué)方式不僅削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還使得教學(xué)成果難以達(dá)到預(yù)期，影響了學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升和綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。長(zhǎng)此以往，這種模式將難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職應(yīng)用型人才在英語能力方面的需求。

教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)。在高職應(yīng)用英語教學(xué)的教材選用和內(nèi)容設(shè)置上，普遍存在著與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同步的問題。這些教材往往未能及時(shí)更新，導(dǎo)致其內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)行業(yè)的最新發(fā)展態(tài)勢(shì)和實(shí)際工作場(chǎng)景之間存在較大的差距。教學(xué)過程過分側(cè)重于理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授，卻忽略了將這些理論知識(shí)與實(shí)際工作崗位中的英語應(yīng)用情景緊密結(jié)合。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生在校所學(xué)的英語知識(shí)在步人職場(chǎng)時(shí)難以得到有效的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，從而無法滿足企業(yè)對(duì)于具備實(shí)際英語應(yīng)用能力人才的需求。為了更好地對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，高職應(yīng)用英語教學(xué)亟需改革，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和實(shí)用性，確保學(xué)生能夠在未來的工作中充分發(fā)揮所學(xué)英語技能，提升其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。在高職院校中，承擔(dān)應(yīng)用英語教學(xué)任務(wù)的教師隊(duì)伍普遍存在一定的問題。大多數(shù)教師出身于英語語言文學(xué)專業(yè)，他們?cè)趯W(xué)術(shù)背景上擁有堅(jiān)實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，但往往缺乏在企業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)行業(yè)的背景知識(shí)。這種背景使得他們?cè)诮虒W(xué)過程中難以將英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以在課堂上獲得貼近真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境的英語應(yīng)用體驗(yàn)。此外，這些教師在教學(xué)方法和手段上往往還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，缺乏足夠的創(chuàng)新意識(shí)和能力。他們?cè)诿鎸?duì)產(chǎn)教融合這一新的教育改革背景時(shí)，很難適應(yīng)其提出的教學(xué)要求，無法有效地將理論知識(shí)與實(shí)際工作場(chǎng)景相結(jié)合，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

校企合作深度不夠。盡管若干高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)著手與企業(yè)攜手，探索應(yīng)用英語教學(xué)改革的路徑，然而，雙方合作的深度與廣度尚處于有待提升的狀態(tài)。目前校企合作的形式相對(duì)單一，大多僅僅停留在表層，諸如企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，教師前往企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉等舉措，此類合作較為普遍。至于課程內(nèi)容的開發(fā)、教材的編纂以及教學(xué)成果的評(píng)價(jià)等方面，企業(yè)參與的程度尚淺，尚未能充分挖掘和發(fā)揮出企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的積極作用。

產(chǎn)教融合背景下高職應(yīng)用英語教學(xué)改革策略

創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教師依據(jù)實(shí)際工作場(chǎng)景，精心設(shè)計(jì)了一系列具有針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)，旨在讓學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中，自發(fā)地投入學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語知識(shí)。例如，在商務(wù)英語的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生布置模擬商務(wù)談判的任務(wù)。學(xué)生們?cè)诜纸M合作的基礎(chǔ)上，通過搜集相關(guān)資料、撰寫詳盡的談判方案、參與模擬談判演練等多個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能夠有效提升英語的聽、說、讀、寫能力，還能鍛煉和增強(qiáng)商務(wù)溝通的技巧。

項(xiàng)目化教學(xué)。以實(shí)際項(xiàng)目為核心，精心組織教學(xué)材料，將英語教學(xué)有機(jī)融入項(xiàng)目的具體實(shí)施流程之中。舉例來說，針對(duì)旅游英語這一專業(yè)方向，教師可以采納將本地旅游景點(diǎn)導(dǎo)游詞進(jìn)行翻譯的項(xiàng)目作為教學(xué)案例。學(xué)生將有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括前期的市場(chǎng)調(diào)研、中期的資料搜集與整理，以及后期的翻譯創(chuàng)作和校對(duì)工作。通過這樣的項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠在實(shí)際操作中掌握旅游英語的專業(yè)知識(shí)和技能，還能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中，逐步培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

線上線下混合式教學(xué)。充分挖掘信息技術(shù)的潛力，打造融合線上與線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)的混合式教學(xué)模式。在線上，構(gòu)建一個(gè)資源豐富的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供包括英語學(xué)習(xí)視頻、網(wǎng)絡(luò)課程，以及各種在線自測(cè)和復(fù)習(xí)材料，便于學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和課前課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；而在線下，課堂教學(xué)則更加注重師生之間的互動(dòng)交流、學(xué)生的實(shí)踐操作以及個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)模式的互為補(bǔ)充，從而有效提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求。深入調(diào)研產(chǎn)業(yè)需求。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與協(xié)作，深入探究行業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)，以及企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型英語人才的具體要求。通過實(shí)施企業(yè)實(shí)地調(diào)研、邀請(qǐng)企業(yè)界的專家參與專業(yè)建設(shè)的研討會(huì)等多種途徑，高職院校能夠及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程安排進(jìn)行調(diào)整，確保所授課程與產(chǎn)業(yè)界的實(shí)際需求保持緊密的銜接。

融人職業(yè)英語和行業(yè)英語。在基礎(chǔ)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大職業(yè)英語和行業(yè)英語的教學(xué)比重。職業(yè)英語側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境中通用的英語溝通能力，如商務(wù)郵件寫作、會(huì)議發(fā)言等；行業(yè)英語則針對(duì)不同專業(yè)領(lǐng)域，教授相關(guān)專業(yè)術(shù)語、技術(shù)文檔閱讀和翻譯等內(nèi)容。例如，對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)機(jī)械英語課程，使其能夠熟練閱讀和翻譯機(jī)械產(chǎn)品說明書、操作手冊(cè)等英文資料。

更新教材內(nèi)容。教材作為教學(xué)內(nèi)容的核心媒介，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，及時(shí)進(jìn)行更新，以反映行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以攜手企業(yè)共同研發(fā)校本教材，將企業(yè)的真實(shí)案例、實(shí)際工作流程以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教材編寫之中，從而增強(qiáng)教材的實(shí)用性與針對(duì)性。此外，教材的呈現(xiàn)形式也應(yīng)當(dāng)追求多樣化，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)版本，還應(yīng)積極開發(fā)電子教材、多媒體教材等新型教學(xué)資源，以適應(yīng)不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)偏好和需求。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師實(shí)踐能力。引進(jìn)企業(yè)兼職教師。聘請(qǐng)具備豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，這一策略對(duì)于應(yīng)用英語教學(xué)尤為有利。這些行業(yè)精英能夠?qū)⑺麄冊(cè)趯?shí)際工作中的案例和寶貴經(jīng)驗(yàn)帶人課堂，使學(xué)生能夠直觀地了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)以及實(shí)際操作流程。不僅如此，企業(yè)兼職教師還能夠親自指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目，這不僅有助于學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，還能夠提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

教師企業(yè)掛職鍛煉。定期組織教師深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，讓他們親身參與企業(yè)的日常生產(chǎn)經(jīng)營以及項(xiàng)目研發(fā)工作，這一做法對(duì)于提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)具有重要意義。在掛職鍛煉的過程中，教師們不僅能夠全面而深入地了解企業(yè)的運(yùn)營模式和管理機(jī)制，還能夠準(zhǔn)確把握企業(yè)對(duì)不同崗位的實(shí)際需求，從而在實(shí)踐中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這樣的經(jīng)歷將極大提高教師們的實(shí)踐教學(xué)能力，并助力他們成為具備理論與實(shí)踐雙重素質(zhì)的優(yōu)秀教育工作者。當(dāng)教師們的掛職鍛煉告一段落時(shí)，他們應(yīng)當(dāng)將自己在企業(yè)實(shí)踐過程中遇到的典型案例和取得的成果，有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

開展教師培訓(xùn)與教研活動(dòng)。積極組織教師參與各類應(yīng)用英語教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，這不僅是為了讓他們學(xué)習(xí)并掌握國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更是為了拓寬他們的教育視野，提升教學(xué)創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)教師投身于教學(xué)研究活動(dòng)，深入探索和構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)教融合背景下的新型教學(xué)模式和課程體系，這對(duì)于提高教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性至關(guān)重要。通過這些培訓(xùn)和教研活動(dòng)的持續(xù)開展，教師們能夠不斷地提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)服務(wù)。

深化校企合作，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。共建實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校與企業(yè)攜手共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及校外實(shí)習(xí)基地，這一舉措旨在為學(xué)生打造一個(gè)接近真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，從而賦予他們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和職場(chǎng)體驗(yàn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)理念是模擬企業(yè)的實(shí)際工作場(chǎng)景，這里不僅配備了行業(yè)前沿的硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)，還提供了仿真的工作流程和管理模式，讓學(xué)生能夠在校園這個(gè)安全的環(huán)境中，提前進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，為將來步入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，校外實(shí)習(xí)基地的建立，則進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的實(shí)踐渠道。這些基地為學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的工作崗位上，將所學(xué)英語知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)的業(yè)務(wù)交流中，同時(shí)鍛煉和提升他們的職業(yè)技能。

共同開展課程開發(fā)與教學(xué)評(píng)價(jià)。校企雙方攜手并肩，共同投入課程開發(fā)的宏偉藍(lán)圖中，他們依據(jù)產(chǎn)業(yè)的具體需求和崗位的細(xì)致標(biāo)準(zhǔn)，精心構(gòu)筑起一套科學(xué)合理的課程體系與教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，他們更是獨(dú)具匠心，引入了企業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，特邀行業(yè)內(nèi)的專家權(quán)威人士參與到學(xué)生的課程成果評(píng)估和畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)審工作中，這樣一來，不僅使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加客觀公正，還確保了評(píng)價(jià)結(jié)果與企業(yè)人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)相吻合，更為貼近實(shí)際工作需求。

開展訂單式培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)之間達(dá)成了一項(xiàng)訂單培養(yǎng)協(xié)議，該協(xié)議依據(jù)企業(yè)的具體人才需求，量身定制了一套細(xì)致入微的培養(yǎng)方案，旨在為企業(yè)量身打造出具備實(shí)戰(zhàn)能力的應(yīng)用型英語人才。這種訂單式的培養(yǎng)模式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校招生與企業(yè)人才需求的精準(zhǔn)對(duì)接，更能在很大程度上提升學(xué)生的就業(yè)成功率，同時(shí)增進(jìn)企業(yè)對(duì)于所招聘人才的整體滿意度。

在產(chǎn)教融合的大背景下，高等職業(yè)教育應(yīng)用英語教學(xué)的改革呈現(xiàn)出一種系統(tǒng)性工程的特質(zhì)，其成功實(shí)施依賴于政府、高等教育機(jī)構(gòu)以及企業(yè)等多方利益相關(guān)者的齊心協(xié)力。通過革新教學(xué)范式、完善教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)以及深化校企協(xié)同合作等一系列策略，將顯著提升高等職業(yè)教育應(yīng)用英語教學(xué)的質(zhì)量，培育出能夠滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求、具備高素養(yǎng)的應(yīng)用型英語人才。在改革推進(jìn)的進(jìn)程中，必須持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷優(yōu)化與完善教學(xué)改革的策略，以促進(jìn)高等職業(yè)教育應(yīng)用英語教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展，并為高等職業(yè)教育事業(yè)的進(jìn)步以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展作出更為卓越的貢獻(xiàn)。

本文為江蘇省高職院校青年教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2024QYSJ025）。作者單位：南京視覺藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。