巧妙安排結(jié)構(gòu)，寫出作文個性

文題呈現(xiàn)

（2024年天津卷）

孔子云：己所不欲，勿施于人。這是一種尊重他人的態(tài)度。尊重意味著接納彼此的差異，意味著換位思考、關(guān)注他人感受，意味著珍視他人的努力和成果，意味著平等對待每一個人……尊重能建立信任，收獲友誼，提高個人修養(yǎng)。有了尊重，人與人之間會更加包容，社會會更加和諧進(jìn)步。

同學(xué)們，對此你有怎樣的經(jīng)歷和感悟呢？請圍繞材料內(nèi)容，自擬題目進(jìn)行寫作。

要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實；（2）有真情實感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）不少于600字。

寫作提示

材料借孔子名言引出“尊重”主題，并闡述其內(nèi)涵及意義。在個人成長方面，尊重他人能提升自身修養(yǎng)，可立意為“尊重，成就更好的自己”，講述因尊重他人收獲成長的故事；在社會發(fā)展方面，尊重可促進(jìn)和諧進(jìn)步，可立意為“尊重，點亮和諧社會之光”，對比有無尊重帶來的不同結(jié)果，闡述尊重對社會發(fā)展起到的關(guān)鍵作用。

初作亮相

尊 重

尊重，是人與人之間和諧相處的橋梁，是社會進(jìn)步的階梯。在我的成長過程中，有一件事讓我深刻體會到了尊重的重要性。①

今天的體育課要接力跑。體育老師將兩個班集合到操場上，然后從中隨機抽選參賽隊員各四名。我們班的小陳被抽中了?？粗〉纳聿摹⑹萑醯捏w態(tài)，我真替他捏一把汗，心里也暗暗嘀咕：他能代表我們班跑出好成績嗎？我悄悄問班長：“要不要把小陳換下來？讓飛毛腿小李替他跑好不好？”班長語重心長地對我說：“小陳是咱們班級的一員，我們要尊重他。成績第二，友誼第一嘛！”

比賽開始了，小陳在交接點等待時就顯得特別緊張，他不停地搓著雙手，焦急地看向跑前兩棒的隊友。在接力棒遞到他手上時，他手忙腳亂，差點將接力棒掉落。觀眾席上，有人開始竊竊私語，議論聲四起。就在這時，班長帶頭喊起來：“小陳，加油！二班，加油！”在班長的帶領(lǐng)下，我們?nèi)嘁黄鸷捌饋?。小陳仿佛一下子被注入了活力與激情，昂首挺胸跑了起來。在全班的鼓勵中，小陳順利跑到了終點。②

雖然結(jié)果不出意料地以大差距落后于另一個班，但是同學(xué)們并沒有表現(xiàn)出指責(zé)與抱怨，而是紛紛上前安慰他，鼓勵他。班長拍了拍小陳的肩膀，微笑著說：“沒關(guān)系，你已經(jīng)盡力了，我們相信你，下次會更好?！眮碜源蠹业淖鹬刈屝￡惸樕涎笠缰鴾嘏c幸福的紅暈。這次經(jīng)歷讓我明白了，尊重如陽，能真正激發(fā)出人內(nèi)在的熱情和動力，讓人和人之間和諧相處，讓社會更安定團結(jié)、繁榮富強。③

從現(xiàn)在起，讓我們都學(xué)會尊重他人吧！

①開篇“尊重，是人與人之間和諧相處的橋梁，是社會進(jìn)步的階梯”一句，將尊重提升到社會層面。但下文僅圍繞班級接力賽展開，未呼應(yīng)開篇提到的“社會進(jìn)步”這一宏觀主題，使作文開頭和主體脫節(jié)。

②對比賽的過程敘述太過平淡，僅描述了小陳緊張的心理及順利跑完的過程，沒有制造矛盾沖突。

③“讓社會更安定團結(jié)、繁榮富強”這句在前文并未有任何社會層面的內(nèi)容作鋪墊，從班級比賽直接跳躍到社會層面，過于生硬，未能水到渠成地升華主題。

修改建議

習(xí)作處處扣著關(guān)鍵詞“尊重”去寫，結(jié)尾還進(jìn)行了升華，實現(xiàn)了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的突破。但本文依舊存在以下問題：1.情節(jié)平鋪直敘，缺乏波瀾。作文按比賽進(jìn)程的順序進(jìn)行敘述，整體平淡。修改時，可調(diào)整作文敘述順序；同時通過環(huán)境刻畫，為小陳帶來心理壓力，更能凸顯“尊重”帶來的力量。

2.語言表達(dá)較為平淡。大量使用直白的敘述，缺乏感染力。修改時，可通過比喻、擬人等修辭手法增強畫面感。

3.題目缺乏吸引力。標(biāo)題太過普通，缺乏獨特視角和情感張力，難以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

升格展示

尊重如陽，溫暖人生

◎楊子涵

“加油，小陳！加油，二班！”一片吶喊聲中，小陳奮力向前奔跑。雖然，我們最終不出意料地以大差距落后于另一個班，但同學(xué)們并沒有表現(xiàn)出指責(zé)與抱怨，而是不約而同地上前安慰他，鼓勵他。班長拍了拍小陳的肩膀，笑著說：“沒關(guān)系，你已經(jīng)盡力了，我們都相信你，下次一定會更好?！眮碜源蠹业淖鹬刈屝￡惸樕涎笠缰鴾嘏c幸福的紅暈。這一幕感動了體育老師，他拿手機記錄下了這一瞬間……

看著這張照片，我又想起了那節(jié)特別的體育課。

記得那節(jié)體育課，體育老師組織我們接力跑。這不僅是彰顯班級實力的好機會，更考驗著團隊成員之間的默契。體育老師將兩個班集合到操場上，然后從中隨機抽選參賽隊員各四名。我們班的小陳被抽中了。看著他矮小的身材、瘦弱的體態(tài)，我真替他捏一把汗。我悄悄問班長：“要不要把小陳換下來？讓飛毛腿小李替跑行不行？”班長語重心長地對我說：“小陳是咱們班級的一員，我們要尊重他。成績第二，友誼第一嘛！”

比賽開始了，在交接點等待的小陳顯得特別緊張，只見他不停地搓著雙手，焦急地看向跑前兩棒的隊友。接力棒遞到他手上時，他手忙腳亂，差點將接力棒掉落。觀眾席上，有人開始竊竊私語，很快議論聲四起。就在這時，班長帶頭喊了起來：“小陳，加油！二班，加油！”在班長的帶領(lǐng)下，議論聲漸漸消失，我們揮動著雙手一起為小陳喊加油。小陳仿佛一下子被注入了活力與激情，昂首挺胸地跑了起來，不像先前那樣含胸駝背、萎靡不振了。在全班的鼓勵聲中，小陳順利跑到了終點。

雖然我們班最終沒有獲勝，卻給我上了一堂印象深刻的名為“尊重”的課。遠(yuǎn)方的夕陽又圓又紅，和小陳臉上幸福的紅暈交相輝映，這一幕定格在了體育老師的照片里，也銘記在了我的腦海中。

尊重如陽，能真正激發(fā)出人內(nèi)在的熱情和動力，讓人和人之間和諧相處。從現(xiàn)在起，讓我們學(xué)會尊重他人吧！

【天津師范大學(xué)濱海附屬中學(xué)】

升格點評

升格后的作文個性突出。題目運用了比喻修辭，彰顯了小作者的文采；主體部分使用倒敘手法，將“小陳輸了比賽卻很幸?！边@一情節(jié)放在第一段，起到了吸引讀者繼續(xù)閱讀下去的作用。文中引入了“比”的敘述方式，以夕陽的又圓又紅比喻比賽結(jié)果的圓滿，讓讀者更深刻地了解“尊重”的意義。這樣的行文技巧，增添了作文的個性色彩，豐富了文本的內(nèi)涵。