細(xì)分、細(xì)品、細(xì)想，有情、有意、有文采

一、細(xì)分、細(xì)品、細(xì)想

很多考生覺(jué)得高考作文難寫(xiě)，原因有二：一是很難找到可寫(xiě)的內(nèi)容，因?yàn)榇蠖鄡?nèi)容前人都寫(xiě)過(guò)了，很多話別人都說(shuō)過(guò)了；二是很難找到自己感興趣的東西，寫(xiě)不出新意和文采。那么，有沒(méi)有辦法找到新的內(nèi)容，并寫(xiě)出文采呢？筆者認(rèn)為可以試試“細(xì)分、細(xì)品、細(xì)想”法。

古人云：“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情?！笨忌趯?xiě)作時(shí)可以從小處著手、從細(xì)節(jié)出發(fā)，在細(xì)微處、細(xì)小處找新意。比如寫(xiě)記敘文，描寫(xiě)一個(gè)人的臉是鵝蛋臉，這是從臉型來(lái)說(shuō)。但是臉就只有這個(gè)特征嗎？我們還可以從臉的色澤、五官的搭配、臉的表情（嚴(yán)肅、微笑、木訥）來(lái)細(xì)分。然后再來(lái)細(xì)品：這張鵝蛋臉與別的鵝蛋臉有什么區(qū)別？為什么這張鵝蛋臉讓人感覺(jué)親切，那張鵝蛋臉卻讓人感到厭煩呢？找到這個(gè)原因，我們就會(huì)有領(lǐng)悟、有心得，寫(xiě)出來(lái)的作文就有內(nèi)容了。最后，還可以細(xì)想：這張臉為什么是苦瓜臉？生在什么樣的家庭？經(jīng)歷了哪些生活的坎坷呢？我們通過(guò)對(duì)一張臉細(xì)分、細(xì)品、細(xì)想，就可以寫(xiě)出有廣度、有深度的作文。

寫(xiě)議論文，考生也可以使用這種方法。比如寫(xiě)以友誼為話題的作文，可以細(xì)分為：什么是友誼？朋友有哪些類別？友誼對(duì)人有什么影響？怎樣做才能收獲友誼？歷史上有哪些與友誼相關(guān)的有趣故事？細(xì)分之后，可以細(xì)品：興趣之交、酒肉之交、君子之交的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？在細(xì)品之后，還可以細(xì)想：我們要堅(jiān)持怎樣的交友原則？現(xiàn)在很多人活得很自我，交友都有強(qiáng)烈的目的性，不再講究志同道合，我們應(yīng)該如何面對(duì)這樣的現(xiàn)象或者解決這樣的問(wèn)題？我們把話題進(jìn)行細(xì)分、細(xì)品、細(xì)想后，寫(xiě)出的作文自然就有廣度和深度。在此基礎(chǔ)上，就能找到別人很少說(shuō)的內(nèi)容，體現(xiàn)自己的獨(dú)特思考。

“細(xì)”是我們寫(xiě)作的方法?？忌ㄟ^(guò)細(xì)分、細(xì)品、細(xì)想，產(chǎn)生無(wú)數(shù)子話題后，不能眉毛胡子一把抓，還要細(xì)選：選一個(gè)新穎的切入點(diǎn)，圍繞它不斷拓寬、深挖，從而把作文寫(xiě)得精彩、深刻。

二、有情、有意、有文采

當(dāng)然，作文不能只是干巴巴地?cái)⑹禄蛘咦h論，而要融入考生的情感、感悟、看法，讓讀者能夠從中感受到生活的酸甜苦辣、懂得成功或者失敗背后的原因，并給讀者以美的享受。筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手。

1.有情，就是在文中融入自己的情感體驗(yàn)。我們對(duì)人、景、物，都有自己的情感態(tài)度，比如春風(fēng)拂面，肯定覺(jué)得身心舒暢，自然就把快樂(lè)融入其中；而如果是寒風(fēng)刺骨，肯定痛苦難當(dāng)，也會(huì)把這種情感體驗(yàn)帶入敘述中。對(duì)人，你喜歡他，你就寫(xiě)出他的種種好，如果你厭惡他，就寫(xiě)他的種種惡，像魯迅一樣愛(ài)憎分明地寫(xiě)文章，這樣你筆下的世界就不是一個(gè)與別人相同的世界，而是一個(gè)色彩斑斕的情感世界。文中的情感要讓讀者產(chǎn)生類似的情感體驗(yàn)，就不能太粗俗、太直白，而要細(xì)膩些、美好些，這樣才能讓人產(chǎn)生共鳴。

2.有意，就是要挖掘人物行為、生活現(xiàn)象背后的原因，讓人覺(jué)得有借鑒價(jià)值。如何讓作文有意呢？一是要善于分析現(xiàn)象背后的本質(zhì)，分析人物行為背后的心理以及產(chǎn)生這種心理的根源；二是要思考這種現(xiàn)象的影響；三是要思考解決這個(gè)問(wèn)題的辦法；四是要進(jìn)行類似的聯(lián)想。在記敘文中，考生要注意在結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛；在議論文中，可以從生活中的事物、現(xiàn)象入手闡述大道理。

3.有文采。語(yǔ)言表達(dá)的形式不同，給讀者的感覺(jué)也不同?？忌⒁猓魑牡恼Z(yǔ)言表達(dá)不能呆板（缺乏變動(dòng)），而要靈動(dòng)、有文采，給人以美的享受。如何讓語(yǔ)言有文采呢？一是描繪的語(yǔ)言要生動(dòng)形象，有優(yōu)美的意境，讓作文有內(nèi)容美；二是使用引用、對(duì)偶、排比、比喻等修辭手法，讓作文有形式美。

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【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

親情是破曉的那聲雞鳴，喚醒了原本沉睡的大地；親情是汪洋大海上的那葉小舟，拯救了掙扎在其中的人們；親情是陽(yáng)關(guān)大道上的那個(gè)驛站，溫暖了浪跡天涯的游子。

你對(duì)親情有哪些感悟呢？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

【寫(xiě)作示范】

那條悄悄東流的江水 ◎李唯依

江邊，一陣華麗的火光猛地沖上天空，似要燃云的煙花燦爛無(wú)比。明亮中，我回眸，見(jiàn)那光映在奶奶臉上，而奶奶仍笑得那樣溫和。那一刻，我有些恍惚，恍若從前……

春風(fēng)和煦時(shí)，漢江兩岸草長(zhǎng)鶯飛，風(fēng)景如畫(huà)。眺望江中，有一小舟正欲橫渡寬闊的江面，舟中有一老人，老人懷中坐著一個(gè)三兩歲的小兒。小兒高舉著手中的紙鳶，一束暖陽(yáng)透過(guò)薄薄的風(fēng)箏紙，灑在老人笑得溫和的臉上，那般美好。江中的野鴨不時(shí)潛水鳧游，滿是閑情逸致。

不久，小舟停泊在漢江對(duì)岸，那岸上的滿庭芳芷令人向往?；h下相互簇?fù)淼挠筒嘶ㄔ诖猴L(fēng)中肆意綻放，楊柳樹(shù)上掛著三兩只被遺忘的風(fēng)箏。此情此景，雖不及水墨丹青的小橋流水，卻是我回憶中的良辰美景。小兒坐在油菜花叢中，看著老人放飛那充滿愛(ài)意的紙鳶，不住“咯咯”直笑。看老人走遠(yuǎn)了，小兒爬起身來(lái)，搖搖晃晃地跟著老人逆風(fēng)而行。

盛夏時(shí)的漢江被蔥蘢的綠槐染上了幾分清涼之意，清幽宜人。落日帶煙生碧霧，余霞映水散紅光。在漢江的柔波里，我甘愿做一株水草。層層如雨腳，郁郁似云頭，那河畔的槐，是夕陽(yáng)中的故鄉(xiāng)，在我心中蕩漾。

槐樹(shù)下，兩張竹椅、一把芭蕉扇，一位老人和一個(gè)小兒。芭蕉扇在老人手中搖動(dòng)，為小兒送去輕柔的風(fēng)。這柔風(fēng)吹散了炎夏的暑熱，亦吹動(dòng)了老人的幾縷銀絲。小兒盯著手中一捧翠綠的蓮子發(fā)愁，剝不開(kāi)蓮子，就去不掉蓮芯，芯不去，苦不去。

老人望著小兒的煩惱神情，忍俊不禁，放下手中的芭蕉扇，從小兒的小手中拾起一粒蓮子，仔細(xì)地剝了起來(lái)。一粒潔白的去皮去芯的蓮子攤在老人的掌心，小兒張開(kāi)小嘴，清甜的蓮子便一路從口中甜到他心里。小兒美滋滋地笑著，而那樹(shù)梢上的蟬鳴與江水聲一同融入清涼的江風(fēng)中。

秋來(lái)時(shí)，漢江漸漸清寂，枯葉添了幾分蕭索。一位老人和一個(gè)少年走在江堤之上。遠(yuǎn)看江面，仍可見(jiàn)孤舟一葉，有人獨(dú)釣于江中。

殘雪初晴，薄云方散，冬天已近尾聲?！澳棠?，明年我一定會(huì)長(zhǎng)得比你高?！崩先诵澚俗旖?，對(duì)少年答了一個(gè)“好”字。新春的煙火與紅色燈籠為漢江添了幾分喜色。

“轟”，細(xì)碎的回憶被煙火打斷，過(guò)去與現(xiàn)實(shí)再次交織。我凝望著這漢江堤岸、回憶中站滿綠槐的空地，如何能不悵然？

我回神之際，驚覺(jué)身邊已沒(méi)有了奶奶的身影，心中焦急，停步回望，見(jiàn)奶奶正邁步而來(lái)，仍笑得那般溫和。怪我，走得太快。我站在原地，等著奶奶向我走來(lái)，就好像兒時(shí)奶奶等我，等我來(lái)牽她的手……

【浙江紹興市諸暨海亮高級(jí)中學(xué)英才（3）班】

◆點(diǎn)評(píng)

內(nèi)容上，考生記敘奶奶對(duì)我的關(guān)愛(ài)，是一首親情美的贊歌。表達(dá)上，借景抒情，通過(guò)寫(xiě)漢江四季之景，營(yíng)造人物活動(dòng)的環(huán)境，烘托人情美、人性美。細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，放紙鳶、搖芭蕉扇、剝蓮子等細(xì)節(jié)，塑造了慈祥的奶奶的形象。那條悄悄東流的江水，具有象征色彩，每個(gè)人的心里或許都有這樣一條江水。語(yǔ)言表達(dá)具有詩(shī)性美，畫(huà)面感較強(qiáng)，情韻豐厚。