思緒落處是華章

考點概述

近年來，高考語文試題加大了對思維品質(zhì)的考查力度，引導(dǎo)考生提升形象思維、邏輯思維能力。形象思維是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作過程中的主要思維方式。高考語文試題充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，精選文學(xué)作品，針對作品特點設(shè)問，帶領(lǐng)考生感受祖國語言文字之美，引導(dǎo)考生在直觀體驗的基礎(chǔ)上調(diào)動聯(lián)想和想象，表達(dá)對文學(xué)形象的感受、理解、思考。邏輯思維是指人在認(rèn)識過程中借助概念、判斷、推理反映現(xiàn)實的思維方式。高考語文試題從能否形成觀點、能否合理推理、能否嚴(yán)謹(jǐn)論證、能否準(zhǔn)確表達(dá)等多個方面對邏輯思維能力進(jìn)行考查?？忌枰Y(jié)合個人體驗或?qū)ι鐣畹挠^察，分析、歸納、反思相關(guān)現(xiàn)象，凝練成自己的觀點，再尋找并使用恰當(dāng)?shù)淖C據(jù)支撐觀點。

對于形象思維與邏輯思維，考生可以在語言實踐活動中積累與構(gòu)建。高考語文試題系統(tǒng)地增強(qiáng)了與教材學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)聯(lián)，考生可以結(jié)合教材，聚焦、抓住小切口，提升自己的思維能力。

試題演練

1.閱讀下面的文字，完成問題。

蘆花是有性格的，桀驁中透出一分高雅。剛剛下過一場雪，蘆葦根部落滿厚厚的雪，雪可以裹住蘆葉、凍住蘆根，卻奈何不了蘆花。沒有一枝蘆花被積雪壓折，因為蘆花白色的柔毛像天鵝絨，雪花和雨水無法沾身。雪只能成為蘆花的陪襯。在葦?shù)檫吘壱黄_闊的雪地上，三株茁壯的蘆葦呈品字形立著，似乎在向我招手。我想，我應(yīng)該把它們帶回去，于是走過去折下這三株蘆花。我把它們插在一個瓶里，置于書桌的一角。三株蘆花像三支棉花糖，蓬松肥碩，看上去既甜蜜又養(yǎng)眼。有了倦意時，欣賞一番蘆花，頓時覺得放松不少，仿佛置身于那片廣袤的蘆葦蕩。至今，三株蘆花姿態(tài)、顏色都沒有改變，總是用潔白的笑靨望著我。灰塵幾乎無所不在，然而它們未被浮塵所染，只是邊邊角角有了少許的淡黃，這淡黃如同雞雛的絨羽，像和田玉籽料的皮子，越發(fā)襯出了蘆花的雪白。我想，灰塵不侵蘆花，是不是被蘆花的暖意感動了呢？

（1）文中黑體詞用得好，請簡要分析。

答：

（2）文章結(jié)尾處的問句，雖然表疑問，但回答“是”或“不是”都不合語境，它起到了什么作用？

答：

2.閱讀下面的文字，完成問題。

繼“i人”“e人”之后，“濃人”“淡人”成為新社交人設(shè)。濃人——做什么都“濃濃的”，他們情緒外放，情感豐富，樂于與人交往，對生活、工作都投入極大的熱情。淡人——面對一切都“淡淡的”，他們?nèi)螒{風(fēng)吹雨打，我自巋然不動，主打一個平淡率真，隨遇而安，全身散發(fā)著一種淡泊感和松弛感。“濃人”與“淡人”成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，揭示了當(dāng)代社會中人們對個性認(rèn)知的關(guān)注。這一現(xiàn)象表明人們越來越傾向于通過標(biāo)簽化和分類化的方式來理解和表達(dá)自己的個性特征。這在一定程度上滿足了人們對自我認(rèn)知的渴望，同時，人們可以通過由此建立起來的本體安全感來抗擊外部世界無序狀態(tài)帶來的威脅和焦慮。其實，“濃人”“淡人”沒有好壞之分，只是使用心理能量的方式不同。人生如同一幅畫卷，最美在于疏密相間、濃淡相宜。無論你是“濃人”還是“淡人”，都希望你能夠找到屬于自己的位置，以多元、包容的態(tài)度，認(rèn)識、接納自我，散發(fā)出獨特的光芒。

（1）請模仿文中畫橫線的語句再寫一句話。要求：使用與原文相同的句式和修辭；表達(dá)與原文相同的觀點。

答：

（2）文中談及人們通過“e人”“i人”“濃人”“淡人”等標(biāo)簽化、分類化方式定義自己的現(xiàn)象。有人認(rèn)為這種方式有助于快速地判斷和決策，也有人認(rèn)為它忽略了世界的豐富與精彩，還有人認(rèn)為不能簡單地、標(biāo)簽化地看待這種現(xiàn)象。以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

（參考答案見下期中縫）

拓展延伸

繪景如畫

【思維指導(dǎo)】

1.觀察視角要全面，既要有對景物整體布局與輪廓的宏觀勾勒，展現(xiàn)其宏偉壯觀或開闊遼遠(yuǎn)之勢；又要有對細(xì)微之處的精雕細(xì)琢。

2.表達(dá)技巧要豐富多樣。注重修辭手法的運(yùn)用，比喻能生動形象地描繪景物形態(tài)，擬人賦予景物以生命力和情感，排比增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和氣勢，多角度鋪陳景物特點。同時，調(diào)動多種感官描寫，從視覺呈現(xiàn)色彩形狀、聽覺捕捉聲響、嗅覺分辨氣味、觸覺感受質(zhì)地溫度、味覺增添獨特體驗等方面，使景物描寫更加立體鮮活。

3.行文結(jié)構(gòu)要條理清晰。常見的有按照空間順序，如從遠(yuǎn)及近、從上到下、從左至右等依次描寫，構(gòu)建起清晰的畫面感；或者以時間順序，描繪景物在不同時段的變化，展現(xiàn)其動態(tài)美。

【范本呈現(xiàn)】

戊申晦五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰，此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。

——〔清〕姚鼐《登泰山記》

【寫作示范】

四更將盡，夜色仍如濃稠的墨汁。吾與摯友身著厚衣，踞于大圍山之?dāng)埲掌?，懷著滿心的期待，靜候旭日。此時，山風(fēng)呼嘯而過，如銳利的冰刃，砭人肌骨，發(fā)絲在風(fēng)中狂舞，衣袂也被吹得獵獵作響。于坪北遠(yuǎn)眺，只見那云霧浩渺無垠，似洶涌澎湃的白色海洋，山巒時隱時現(xiàn)。它們仿若傳說中的蓬萊仙島，神秘而飄逸，給這黎明增添了一抹夢幻的色彩。須臾，云間艱難地露出一絲曙光，微弱卻又倔強(qiáng)，宛如藏于深海的明珠，初次綻放光輝。少頃，長空仿若被一只無形的巨手肆意涂抹，遍染朱霞。那絢爛的色彩明艷照眼，似燃燒的火焰，將天空映照得一片通紅。俄而，日騰，其色若瑪瑙，圓潤而飽滿；瑞光千條，如金色的箭鏃射向四面八方。剎那間，群峰若鍍金，熠熠生輝。那壯麗的景象，直教人嘆為觀止，心中滿是對大自然神奇?zhèn)チΦ木次放c尊崇。

——一考生《大圍山觀日》

哲理暗涌

【思維指導(dǎo)】

1.立意上，要從生活常見的事物、場景或經(jīng)歷切入，如家庭瑣事、自然景物、人生境遇等，這些平凡的起點可以拉近與讀者的距離，易于引發(fā)共鳴。

2.構(gòu)思上，不要局限于表面的描述，而要深入挖掘其中的哲理內(nèi)涵，將具體事例與抽象道理緊密相連，以小見大、見微知著。

3.表達(dá)上，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將抽象的哲理具象化；同時借助具體場景和細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩地刻畫某個具體的場景或細(xì)節(jié)，來表達(dá)深刻的哲理。

【范本呈現(xiàn)】

夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！

——〔東晉〕王羲之《蘭亭集序》

【寫作示范】

心靈的蛻變，是對內(nèi)心的深度叩問。其間，我們舍棄的認(rèn)識，仿若暗夜隱退的殘星，雖心有悵然，然其消逝是為了天際更為璀璨的星河。每一場心靈的震蕩，皆是命運(yùn)布設(shè)的謎題，是邁向豁達(dá)的隱秘津渡。在一次次的解謎之旅中，我們悟得心靈的升華不在于順?biāo)鞜o波，而是在波瀾間仍能篤定持守，于風(fēng)雨如磐時仍能心懷暖陽，靜觀風(fēng)云變幻。

——一考生《心靈蛻變》