計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)在高校體育訓(xùn)練中的應(yīng)用

趙宗俊 何歡營(yíng) 文永霞

（新疆理工學(xué)院 新疆 阿克蘇 843100）

引言

體育訓(xùn)練本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，高校在開(kāi)展體育訓(xùn)練時(shí)如果方法得當(dāng)，訓(xùn)練有素，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的發(fā)展創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。近年來(lái)，隨著我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)思考如何靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練的智能化發(fā)展。在這樣的背景下，計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，在社會(huì)各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的普及運(yùn)用并取得了顯著的成效。對(duì)于我國(guó)教育行業(yè)而言，計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的靈活運(yùn)用能夠切實(shí)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高體育訓(xùn)練的整體效果，發(fā)揮出訓(xùn)練的價(jià)值作用。但值得思考的是，計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在現(xiàn)階段的教學(xué)運(yùn)用并沒(méi)有凸顯出體育訓(xùn)練的專業(yè)性、有效性、規(guī)范性，在未來(lái)這也將是高校體育訓(xùn)練需要不斷實(shí)踐探究的問(wèn)題所在。

1、計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的相關(guān)概念及主要特征

所謂虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，我們也將其稱之為VR技術(shù)，其在一定程度上被認(rèn)為是目前計(jì)算機(jī)行業(yè)人機(jī)界面高端技術(shù)的典型代表，通過(guò)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互、網(wǎng)絡(luò)沉浸以及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)想帶給用戶全新的感官體驗(yàn)，最大程度的滿足了用戶的實(shí)際需求。從一定意義上來(lái)講，VR技術(shù)滲透結(jié)合了人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形以及傳感器技術(shù)等等，在這樣的背景下，基于高校體育訓(xùn)練滲透融入計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，可以將其看作是我國(guó)教育行業(yè)的革命性改革。這一技術(shù)改變了傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在院校中營(yíng)造出積極良好的自我學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，引導(dǎo)教師和學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新學(xué)習(xí)方法，掌握扎實(shí)的理論知識(shí)及高超的實(shí)踐操作技能，立足于信息環(huán)境為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)及學(xué)習(xí)模式。在體育訓(xùn)練中運(yùn)用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)出虛擬的器材系統(tǒng)，根據(jù)用戶的實(shí)際需求以及對(duì)新設(shè)備的要求不斷更新完善培訓(xùn)的具體內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)景，通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)技術(shù)發(fā)展與培訓(xùn)教學(xué)的同步開(kāi)展。另外，基于VR技術(shù)能夠充分凸顯出系統(tǒng)的交互性特征，學(xué)生在虛擬的教學(xué)場(chǎng)景中發(fā)揮自身的作用，明確自身地位并全身心投入其中，以此提高自身的實(shí)踐訓(xùn)練質(zhì)量及效果。與此同時(shí)，在虛擬環(huán)境中所開(kāi)展的一系列體育訓(xùn)練從根本上杜絕了潛在的危險(xiǎn)，學(xué)生可以在模擬的場(chǎng)景中反復(fù)練習(xí)，直到掌握訓(xùn)練技巧為止。

由此可見(jiàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在一定程度上將計(jì)算機(jī)與多元化的傳感器進(jìn)行了系統(tǒng)的整合，對(duì)學(xué)生日常生活和工作的場(chǎng)景進(jìn)行了有效的模擬。該項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)40余年的發(fā)展，尤其是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、傳感器元件性能的不斷創(chuàng)新提高，為計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的進(jìn)一步優(yōu)化提供了相應(yīng)的環(huán)境。據(jù)調(diào)查顯示，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有以下四個(gè)特點(diǎn)：

1.1、多感知性

從一定意義上來(lái)講，計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的重要特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在多感知性。眾所周知，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)要充分發(fā)揮其價(jià)值作用離不開(kāi)計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備設(shè)施以及多元化傳感器的技術(shù)體現(xiàn)，因此該項(xiàng)技術(shù)能夠立足于實(shí)際現(xiàn)狀對(duì)物體的動(dòng)作以及具體的圖像進(jìn)行高效的采集。與此同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能夠?qū)Ψ翘禺愋缘男畔⑦M(jìn)行收集整合，例如，力場(chǎng)、磁場(chǎng)等等，通過(guò)一定的手段方式對(duì)其所產(chǎn)生的一系列信息數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析判斷，并且將最終的成果以圖像或是圖譜的方式全面展示給用戶。由此可見(jiàn)，上述感知的綜合性特征直接實(shí)現(xiàn)了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的多感知性。

1.2、交互性

根據(jù)上文我們可以看出，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高效運(yùn)用模擬出真實(shí)的環(huán)境及場(chǎng)景，但與此同時(shí)，相關(guān)技術(shù)人員也可以通過(guò)自身的人為操作直接對(duì)模擬的場(chǎng)景進(jìn)行更改，通過(guò)這樣的方式將現(xiàn)實(shí)和虛擬進(jìn)行了系統(tǒng)化的整合，由此凸顯出一定的交互性特征，現(xiàn)實(shí)和虛擬也存在一定的交互特點(diǎn)。與此同時(shí)，相關(guān)的技術(shù)人員及用戶可以根據(jù)自身的實(shí)際需求模擬出現(xiàn)實(shí)中并不存在的場(chǎng)景，而這一特征靈活被運(yùn)用于影視拍攝以及物理實(shí)驗(yàn)等等方面。

1.3、構(gòu)想性

從一定意義上來(lái)講，計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所體現(xiàn)出的交互性與構(gòu)想性具有一定的相似性，都是利用該項(xiàng)技術(shù)模擬出現(xiàn)實(shí)中真實(shí)或是不存在的場(chǎng)景或是環(huán)境，但構(gòu)想性的特征則更為突出的體現(xiàn)在能夠最大程度將人們的想象空間進(jìn)行拓展延伸，利用開(kāi)發(fā)人員的想象力搭建起生活中完全不存在場(chǎng)景或是過(guò)去曾經(jīng)存在的場(chǎng)景。

1.4、沉浸性

沉浸性特征應(yīng)當(dāng)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)極其重要的特征體現(xiàn)。從一定意義上來(lái)講，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的有效運(yùn)用能夠滿足人們對(duì)場(chǎng)景的實(shí)際需求，同時(shí)提高人們交流互動(dòng)的欲望。眾所周知，在逼真的場(chǎng)景中通常用戶會(huì)有身臨其境之感，從而產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景相同的感受，這也是沉浸性特征的主要體現(xiàn)。

1.5、其他特征

除開(kāi)上述基本特征之外，計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還具有較多的與計(jì)算機(jī)技術(shù)息息相關(guān)的特征。例如，高效快捷的信息處理、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析、科學(xué)的圖像采集、音頻播放等等能力，都使得虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)行業(yè)領(lǐng)域中得到了廣泛的推廣運(yùn)用。

2、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于大學(xué)體育訓(xùn)練的重要現(xiàn)實(shí)意義及必要性

2.1、有效規(guī)避體育訓(xùn)練中可能存在的意外

在體育訓(xùn)練開(kāi)展過(guò)程中，通常會(huì)出現(xiàn)很多具有對(duì)抗性的項(xiàng)目類型，例如，跆拳道、拳擊等等，這些項(xiàng)目活動(dòng)在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中或多或少會(huì)發(fā)生一些意外傷害，造成學(xué)生身體受傷，因此很多高校為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)選擇不開(kāi)設(shè)這些項(xiàng)目課程。在這樣的背景下，如果能夠利用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)這些具有一定危險(xiǎn)性的項(xiàng)目進(jìn)行模擬，就能夠從根本上杜絕風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生，規(guī)避傷害事故。具體而言，模擬出的教學(xué)場(chǎng)景能夠引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)手腳，對(duì)每一個(gè)動(dòng)作行為進(jìn)行模仿示范，不再擔(dān)心受傷。另外，這樣的方式方法還能夠幫助學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行有效的糾正測(cè)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在訓(xùn)練過(guò)程中存在的不足和缺陷并且不斷完善，以此提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

2.2、減少訓(xùn)練中高難度動(dòng)作造成的運(yùn)動(dòng)傷害

隨著我國(guó)體育行業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，對(duì)抗性項(xiàng)目活動(dòng)不僅僅具有危險(xiǎn)性，同時(shí)整體學(xué)習(xí)難度較大，部分學(xué)生為了提高自身的操作技能會(huì)反復(fù)訓(xùn)練，但由于難度過(guò)高導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)傷害。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的有效運(yùn)用可以全面的回避高難度動(dòng)作可能造成的運(yùn)動(dòng)傷害，學(xué)生立足于虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)高難度動(dòng)作進(jìn)行挑戰(zhàn)。

2.3、彌補(bǔ)生活物質(zhì)條件不足和缺陷

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，大多數(shù)高校在開(kāi)展體育訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)由于物質(zhì)條件、資金資源的不足無(wú)法從真正意義上滿足運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)際要求，大多數(shù)高校會(huì)在條件允許的情況下購(gòu)置相應(yīng)的訓(xùn)練設(shè)備設(shè)施并且建設(shè)相應(yīng)的訓(xùn)練場(chǎng)所，久而久之，越來(lái)越多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)由于資金的缺乏被取消。而通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的有效應(yīng)用能夠有效緩解這一問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自身需求及興趣愛(ài)好進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，通過(guò)這樣的方式最大程度的增強(qiáng)自身感官體驗(yàn)，院校也在此基礎(chǔ)上節(jié)省了成本支出。

3、高校體育訓(xùn)練中計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用及思路

高校在開(kāi)展體育訓(xùn)練的過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式及理念，從真正意義上意識(shí)到計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特征及價(jià)值優(yōu)勢(shì)，將其靈活運(yùn)用于體育訓(xùn)練過(guò)程中，從而切實(shí)提高整體教學(xué)效率及質(zhì)量。根據(jù)上文我們可以看出，不管是高校的體育訓(xùn)練還是計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的有效運(yùn)用均存在一定的不足和缺陷，二者的整合優(yōu)化必須立足于有效切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，基于仿真系統(tǒng)的搭建、技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理營(yíng)造出積極良好的訓(xùn)練環(huán)境氛圍，從真正意義上實(shí)現(xiàn)異地互動(dòng)，以此貫徹落實(shí)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用。

3.1、基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)體育訓(xùn)練中的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行虛擬與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比

從一定意義上來(lái)講，高校開(kāi)展體育訓(xùn)練本質(zhì)上是為了提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，使其掌握高超的技能技巧，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練不斷規(guī)范自身技術(shù)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化發(fā)展。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)運(yùn)用多元化的技術(shù)手段搭建起動(dòng)作仿真虛擬系統(tǒng)，能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)體育相關(guān)動(dòng)作的分解示范，幫助學(xué)生更為全面客觀的了解動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，并且不斷提高自身的體育能力。根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，這樣的仿真系統(tǒng)會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過(guò)程中的具體行為進(jìn)行深入的分析講解，幫助訓(xùn)練者快速找到自身動(dòng)作的缺陷和瑕疵，在此基礎(chǔ)上調(diào)整優(yōu)化訓(xùn)練目標(biāo)任務(wù)開(kāi)展針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)，以此提高學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，這樣的仿真系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的重要體現(xiàn)，高校在開(kāi)展體育訓(xùn)練時(shí)有針對(duì)性的將這一系統(tǒng)引入其中能夠切實(shí)推動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新。值得注意的是，相關(guān)的體育教師也應(yīng)當(dāng)正確看待體育仿真系統(tǒng)的價(jià)值作用，并靈活掌握計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用方法、使用技巧，深入分析不同學(xué)生的體育訓(xùn)練基礎(chǔ)及相關(guān)能力，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。

在使用過(guò)程中，體育教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)大綱有針對(duì)性地在系統(tǒng)中增加標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作行為，之后利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將這一行為進(jìn)行有效的分解，幫助學(xué)生在訓(xùn)練開(kāi)展之前對(duì)規(guī)定動(dòng)作有著更為全面、系統(tǒng)、客觀的理解和認(rèn)知，在腦海中形成初步的軌跡印象。教師也可以組織開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，深入分析學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中所體現(xiàn)出的體育技能掌握情況及其動(dòng)作的不足，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生更為透徹的意識(shí)到自身的動(dòng)作行為，同時(shí)也拉近了師生之間的距離，彼此之間有效互動(dòng)交流，共同推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新。

3.2、靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)體育訓(xùn)練動(dòng)作進(jìn)行虛擬與虛擬的對(duì)比

根據(jù)調(diào)查研究我們可以看出，傳感器應(yīng)當(dāng)是基于計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的長(zhǎng)期發(fā)展演變而成，目前在社會(huì)中取得了顯著的成就。但值得注意的是，目前我國(guó)所使用的傳感器技術(shù)對(duì)于部分極其細(xì)微的信號(hào)感知仍然存在一定的缺陷和不足，在開(kāi)展體育訓(xùn)練的過(guò)程中不能凸顯出教學(xué)的細(xì)節(jié)性和高效性，僅僅依靠虛擬動(dòng)作與現(xiàn)實(shí)動(dòng)作的對(duì)比分析是無(wú)法滿足實(shí)際需求的。在這樣的背景下，相關(guān)技術(shù)人員及教師應(yīng)當(dāng)充分利用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建出體育訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作行為，并且深入分析影響學(xué)生訓(xùn)練的主要因素，通過(guò)二者之間的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)了虛擬與虛擬之間的分析，以此快速高效地找到二者的不同之處。由此可見(jiàn)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中虛擬與虛擬的分析對(duì)比能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)自身行為動(dòng)作的系統(tǒng)化認(rèn)知，明確自身行為與標(biāo)準(zhǔn)行為之間的差距，以此制定出切實(shí)可行、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，不斷提高自身的訓(xùn)練質(zhì)量。

3.3、利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)搭建虛擬化的訓(xùn)練場(chǎng)所，營(yíng)造良好訓(xùn)練氛圍

良好積極教學(xué)環(huán)境及氛圍的營(yíng)造能夠切實(shí)的推動(dòng)高校體育訓(xùn)練質(zhì)量的提升，更好的發(fā)揮出計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的價(jià)值作用。在這樣的背景下，為了凸顯出教學(xué)的創(chuàng)新性、科學(xué)性，高校體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中營(yíng)造出虛擬化的環(huán)境及場(chǎng)所，帶給學(xué)生以身臨其境之感。從一定意義上來(lái)講，計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)本質(zhì)上充分結(jié)合了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)營(yíng)造出學(xué)習(xí)環(huán)境，但本質(zhì)上這樣的環(huán)境是學(xué)生所想象出的空間，而正是由于這一技術(shù)充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，使得學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)能夠更全身心的集中注意力，找到體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，從而激發(fā)自身主動(dòng)性、積極性，以更為飽滿的熱情參與到訓(xùn)練過(guò)程中。在這樣的背景下，高校體育教師必須深入分析不同學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平，運(yùn)用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)搭建起學(xué)生感興趣的逼真的訓(xùn)練場(chǎng)所和環(huán)境，使得學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)習(xí)場(chǎng)地并積極投入到實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，提高自身的訓(xùn)練水平。與此同時(shí)，在這樣的虛擬教學(xué)環(huán)境中，教師也可以有針對(duì)性的增加一些體育競(jìng)賽活動(dòng)前的集訓(xùn)，所有參與訓(xùn)練的學(xué)生可以在仿真系統(tǒng)中積極主動(dòng)的參與到多元化的競(jìng)賽活動(dòng)中，通過(guò)角逐選出每周排名前三的學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，通過(guò)這樣的方式大多數(shù)學(xué)生熱情高漲，不斷的競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作能夠引導(dǎo)學(xué)生全面地感受到體育訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)意義及對(duì)自身持續(xù)發(fā)展的重要影響，同時(shí)正確平衡競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作之間的關(guān)系，為自身體育素養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.4、利用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打破時(shí)空限制，有效實(shí)現(xiàn)體育異地互動(dòng)訓(xùn)練

從一定意義上來(lái)講，計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校體育訓(xùn)練中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式上時(shí)間、空間對(duì)于教學(xué)工作的限制，逐漸實(shí)現(xiàn)了異地互動(dòng)訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)本身具有極強(qiáng)的交互性特征，體育教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中可以針對(duì)這一特征開(kāi)展異地鍛煉。據(jù)了解，部分高校在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過(guò)程中由于缺乏典型項(xiàng)目，很多學(xué)生即便很感興趣也無(wú)法第一時(shí)間掌握相應(yīng)的訓(xùn)練技巧，也不能提高自身的體育能力，滿足多元化的訓(xùn)練要求。在這樣的背景下，高校應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體育訓(xùn)練仿真系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好找到自身感興趣的、具有一定典型性和先進(jìn)性的項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以立足于仿真系統(tǒng)學(xué)習(xí)其他高校的優(yōu)質(zhì)體育課程，通過(guò)這樣的方式拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了其訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容，久而久之，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并提高自身的體育精神及體育素養(yǎng)。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校體育教師應(yīng)當(dāng)基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)體育訓(xùn)練中的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行虛擬與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比、虛擬與虛擬的對(duì)比，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)搭建虛擬化的訓(xùn)練場(chǎng)所，營(yíng)造良好訓(xùn)練氛圍，利用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打破時(shí)空限制，有效實(shí)現(xiàn)體育異地互動(dòng)訓(xùn)練。