關于小學生命生態(tài)安全課程重要性的實踐探究

程繼芳

摘要：在素質教育普及的時代，教師們一方面要不斷加強對學生基礎知識的教學，另一方面也要加強對小學生的生命生態(tài)安全教育，使其掌握更加綜合的生存技能，從而為其未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。對此，本文從“聯系生活實例，加強學生生命意識”“開展實踐活動，提升學生責任意識”“融合德育教學，培養(yǎng)學生正確三觀”三個基本點出發(fā)，對小學生命生態(tài)安全課程的重要性進行了較為詳細的闡述。

關鍵詞：小學;生命意識;實踐活動

小學生正處于思想認知和行為養(yǎng)成的關鍵時期，教師們要能夠利用生命生態(tài)安全學科的特點來幫助學生們養(yǎng)成良好的行為安全習慣和健康的思想意識等等，從而促使學生們擁有更加美好的未來。生命生態(tài)安全課程是一門自然學科，更是學生們日后生活所必備的知識技能之一，學生們要真正意識到生命的可貴性，更要通過學習該學科而養(yǎng)成關注社會熱點話題、保護生態(tài)環(huán)境資源的良好意識，要努力承擔起建設青山綠水的中國夢，要真正為實現中華民族偉大復興夢而貢獻自己的力量。此外，該學科的學習對于發(fā)展學生的健康體質和健全人格也有著很大的幫助作用，教師們要能夠結合小學生的發(fā)展和認知規(guī)律而合理安排教學課程，以便更好地幫助學生們去發(fā)現生命的真諦。

一、聯系生活實例，加強學生生命意識

生命對于每個人來說都只有一次，也因此教師們在教學本學科時要有意識地去聯系一些生活實例來加強學生們的生命意識，幫助學生們養(yǎng)成善待生命、珍惜生命的意識。小學生的生命觀相對來說是較為不完善的，其對于生命教育的認知也是極為淺薄的，所以教師們有義務也有責任去幫助學生們認識到生命的寶貴性，促使學生們在日常生活中做到尊重自己和他人的生命，同時還要善待令世界更加多姿多彩的動植物的生命，有效強化學生們的生命觀。

例如，任課教師在教學“上學路上”這一課的內容時，就可以首先利用多媒體搜集出一些不同信號燈以及人行橫道的圖片，并引導學生對其進行辨認和學習，從而使學生可以更加準確的認識這些交通標志和這些交通標志的作用。然后教師可以出學生舉出一些生活中因為不遵守交通規(guī)則而出現事故的生活實例，如“小紅因為闖紅燈被轎車撞傷”、“小明因為看不懂交通標志亂走導致了車禍”等等實例，進而引導學生自覺地遵守交通規(guī)則，有效的加強學生的生命意識。

二、開展實踐活動，提升學生責任意識

每一位學生都有責任去保護我們所賴以生存的地球和環(huán)境，對此教師就可以通過開展一系列的實踐活動來提升學生們的責任意識，進而也幫助學生們更好地體驗保護環(huán)境、遵循生態(tài)多樣性發(fā)展規(guī)律的重要性。人類是地球上生命的一份子，我們有責任去科學、合理地利用地球資源，去有意識地發(fā)展綠色經濟生態(tài)，而不是無休止地以破壞地球生態(tài)為代價來發(fā)展，最終促使學生逐步承擔起保護地球生態(tài)環(huán)境的重任。

例如，任課教師在教學“我愛清潔”這一課的內容時，本課主要是讓學生通過學習形成愛清潔、講衛(wèi)生的好習慣，提高學生的生活自理能力。教師可以首先引導學生學會剪指甲、洗頭、梳頭等等事情的方法，使學生樹立要及時清潔自我的意識，與此同時教師便可以對學生說：“我們每個人都需要自我清潔，那么我們的地球媽媽是不是也應該需要我們去及時的保護環(huán)境呀？”進而引發(fā)學生對此的思考，使學生懂得保護生態(tài)環(huán)境的重要性，提升學生的責任意識。

三、融合德育教學，培養(yǎng)學生正確三觀

“國無德不興，人無德不立?！边@是習大大關于社會主義榮譽觀的認知。對此，本學科的教師們在教學時就要能夠融合德育教學，從而充分培養(yǎng)和發(fā)展學生們的正確三觀。德育是一切教育的根本，教師要幫助學生們從小養(yǎng)成良好的道德習慣，并要鼓勵學生們在生活中積極踐行道德行為，從而更好地享受弘揚正能量所帶來的喜悅感。

例如，任課教師在教學“做一個受歡迎的人”這一課的內容時，就可以給學生舉一些體現道德要求的先進人物及其事例，比如“文花枝是一名導游，其在生死關頭把生的希望讓給游客，把死的威脅留給自己，她以不惜生命、先人后己的行動，兌現了誠實守信、服務游客的諾言?！边M而通過這些實例讓學生來分別談一談自己的感受和想法，學生在教師德育教學和相關實例的引導下便會逐漸幫助學生形成一個正確的三觀，提升學生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，生命生態(tài)安全課程的設立幫助學生們更加意識到了除了能力和思維學習以外更加重要的知識內容，學生們要真正意識到生命的珍貴性，更要不斷強化自身的安全意識，掌握一系列的保障自我安全的有效技能，同時還要具備保護地球生態(tài)環(huán)境的責任意識和習慣，最終更好地實現自我成長和發(fā)展。另外，本學科的學習重心也更加強調學生們對知識技能的實踐應用，進而教師們不僅要優(yōu)化當前的理論知識教學，更要能夠引導學生們去親身經歷和體驗，最終大大加強學生們的綜合素質。

參考文獻：

[1]陳朝輝.《生命·生態(tài)·安全》教學反思[J].中外交流，2019，000（005）：180-181.