漫畫

模擬文題

漫畫往往意味深長，能引發(fā)我們的思考。請你仔細觀察右側這幅漫畫，借助簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的事，寫一寫你獲得的啟示吧。

要求：①題目自擬。②嘗試通過動作、語言和神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。③文中不要出現(xiàn)真實校名、班級名和姓名。不少于450字。

構思引路

一、觀察漫畫，知曉內(nèi)容

讀圖畫。觀察漫畫，看看漫畫中有什么？他們分別在干什么？仔細觀察后可以看出，小孩子盤腿坐著，母親正拿著書教孩子，孩子面前擺著一輛玩具汽車。

讀文字。漫畫中的標題或簡單的文字提示也是觀察時不容忽視的一個方面。借助文字，同學們可以更好地理解漫畫內(nèi)容。漫畫中，“可不可以陪我長大，而不是教我長大?！边@里面含有一定道理，孩子還是玩玩具的年齡，媽媽卻在一邊讀書給他聽。

二、聯(lián)系生活，尋找關聯(lián)

看完漫畫，同學們可以聯(lián)系生活中的相似現(xiàn)象，尋找漫畫與生活的“相似點”，以此來證明自己的觀點。寫寫什么是“陪我長大”而不是“教我長大”?？梢酝ㄟ^自己生活中的具體事例，展現(xiàn)爸爸媽媽如何“伴我成長”，如何做“我”的引路人。

點石成金

明確了寫作思路，我們在具體寫作文時還應該注意，如何寫好自己生活中的具體事例，展現(xiàn)爸爸媽媽伴我成長：

一、寫出具體事例

除了寫漫畫內(nèi)容外，還要根據(jù)漫畫所表達的意思聯(lián)系生活中的事例。生活中哪些事可以展現(xiàn)爸爸媽媽“伴我成長”呢？和父母一起讀書，分享讀書心得；和父母一起看電影，分享觀后感受；甚至可以和爸媽一起散步、逛街，在交談中你收獲了父母的鼓勵與愛……這些舉例都可以體現(xiàn)爸爸媽媽“伴我成長”。

二、寫出父母的言行對自己的影響

記敘時，我們要著重描寫出父母的言行對自己的影響。比如，和父母一起看書，你當時沒有耐心，可他們認真的狀態(tài)，讓你堅持讀下去；比如和父母一起看電影，其中主人公提及某個歷史典故，好學的媽媽認真查找資料，弄清典故由來，你從中感受到媽媽好學的品質(zhì)。用這樣的舉例和細節(jié)描寫來證明“身教勝于言教”。

三、寫出自己的收獲和感受

記敘事例后，我們要寫出自己的收獲。通過父母的陪伴，我們養(yǎng)成了怎樣的學習習慣，父母沒有“說教”，但是“我”懂得了哪些道理。例文中，爸爸陪伴“我”爬山，“我”不僅懂得“勿以善小而不為”的道理，還鍛煉了“我”的意志力。這部分就展現(xiàn)了“父母陪伴”的力量。

作文誤區(qū)

癥狀一：審題不清

看到圖畫，以為是看圖寫話，直接寫了一個孩子和母親之間發(fā)生的事情。

癥狀二：偏離漫畫主題

有些同學偏離“陪伴長大”這個主題，寫了其他主題習作。

癥狀三：平鋪直敘，缺少內(nèi)心感受

有些同學只是簡單地描寫漫畫，沒有聯(lián)系生活實際，更沒有展現(xiàn)內(nèi)心感受的事例。

作品鑒賞

憶兒時

◎豐子愷

我所喜歡的，最初是蠶落地鋪。那時我們的三開間的廳上、地上統(tǒng)是蠶，架著經(jīng)緯的跳板，以便通行及飼葉。蔣五伯挑了擔到地里去采葉，我與諸姐跟了去，去吃桑葚。蠶落地鋪的時候，桑葚已很紫而甜了，比楊梅好吃得多。我們吃飽之后，又用一張大葉做一只碗，采了一碗桑葚，跟了蔣五伯回來。蔣五伯飼蠶，我就以走跳板為戲樂，常常失足翻落地鋪里，壓死許多蠶寶寶，祖母忙喊蔣五伯抱我起來，不許我再走。然而這滿屋的跳板，像棋盤街一樣，又很低，走起來一點也不怕，真是有趣。這真是一年一度的難得的樂事！所以雖然祖母禁止，我總是每天要去走。

蠶上山之后，全家靜靜守護，那時不許小孩子們吵了，我暫時感到沉悶。然而過了幾天，采繭、做絲，熱鬧的空氣又濃起來了。我們每年照例請牛橋頭七娘娘來做絲。蔣五伯每天買枇杷和軟糕來給采繭、做絲、燒火的人吃。大家認為現(xiàn)在是辛苦而有希望的時候，應該享受這點心，都不客氣地取食，我也無功受祿地天天吃多量的枇杷與軟糕，這又是樂事。

七娘娘做絲休息的時候，捧了水煙筒，伸出她左手上的短少半段的小指給我看，對我說：“做絲的時候，絲車后面，是萬萬不可走近去的?！彼男≈?，便是小時候不留心被絲車軸棒軋脫的。她又說：“小囡囡不可走近絲車后面去，只管坐在我身旁，吃枇杷，吃軟糕。還有做絲做出來的蠶蛹，叫媽媽油炒一炒，真好吃哩！”然而我始終不要吃蠶蛹，大概是我爸爸和諸姐都不要吃的緣故。我所樂的，只是那時候家里的非常的空氣。日常固定不動的堂窗、長臺、八仙椅子，都收拾去，而變成不常見的絲車、匾、缸。又不斷地公然地可以吃小食。

…… ……

我七歲上祖母死了，我家不復養(yǎng)蠶。不久父親與諸姐弟相繼死亡，家道衰落了，我的幸福的兒時也過去了。因此這回憶一面使我永遠神往，一面又使我永遠懺悔。

品讀

豐子愷先生回憶了讓他難以忘懷的兒時樂事，展現(xiàn)出祖母和姐姐們陪伴他成長的情景，體現(xiàn)了祖母和姐姐們的勤勞，語言描寫展現(xiàn)七娘娘對“我”的關愛。作者將兒時的記憶通過漫畫和文字的形式展示出來，讓讀者感受到作者對兒時生活的懷念。

實戰(zhàn)演練一

漫畫的啟示

◎楊淑慧

今天，我看到一幅漫畫，畫中有一個母親與小孩子，小孩子盤腿坐著，母親正拿著書教孩子，而孩子面前擺著一輛玩具汽車。下面還有這樣一句話：“可不可以陪我長大，而不是教我長大?！边@句話如一根針扎進我的心中，看著被丟在一旁的玩具車，我心頭升起一股說不出的滋味。

這幅漫畫讓我聯(lián)想到，很多爸爸媽媽總是一味地說教、嘮叨，拿別人家孩子的長處對比自己家孩子的短處，卻沒有發(fā)現(xiàn)孩子的寶貴品質(zhì)；很多爸爸媽媽要求孩子不能玩手機，不能看電視，要多看書，可是這些要求家長都做不到。我覺得同學們需要的是父母的陪伴、溫暖的懷抱和平等傾心的交談。

我的爸爸就是“陪伴我長大”的家長。他知道我喜歡爬山后，非常尊重我的想法，幾乎每個周末他都帶我去爬山。我們一起爬了五蓮山、九仙山、大青山、馬耳山……在爬山的過程中，爸爸給我講了很多關于地理、植物、氣候的知識。同時，我也看到爸爸身上很多美好的品質(zhì)，比如看到山上有垃圾，爸爸會主動撿起并扔進垃圾箱。有時找不到垃圾箱，他會攜帶垃圾下山。爸爸的行動讓我感受到愛護環(huán)境不是一句空話，也讓我懂得“勿以善小而不為”的道理。從此，我也養(yǎng)成撿垃圾保護環(huán)境的好習慣，因為爸爸的身教比說教更讓我信服。

爬山不但促進了我們的親子關系，讓我欣賞到了日出、云海、霧凇這些美好的自然景觀，同時也鍛煉了我的意志力，讓我在學習生活中能夠有足夠信心克服困難。在爬山的過程中我也鍛煉了身體，收獲了快樂和來自爸爸的愛。

希望叔叔阿姨們，可以陪伴孩子玩玩具、爬山，增進親子關系，做孩子成長的引路人。

點評

小作者結合爸爸陪伴“我”爬山，通過爸爸講地理、植物、氣候等有關知識，撿垃圾保護環(huán)境的事例，展現(xiàn)了爸爸的博學多識和愛護環(huán)境的美好品質(zhì)，自然引出“身教勝于言教”的主題。習作最后小作者發(fā)出呼吁，希望叔叔阿姨們都可以“做孩子成長的引路人”。

描寫練筆

小作者描寫了爸爸陪伴自己“爬山”的經(jīng)歷，你的父母有哪些陪伴你的經(jīng)歷呢？一起去游樂園，一起散步，一起逛商場……請你選取一處寫下來，寫出在這次經(jīng)歷中，你有什么獨特感受以及你從爸爸媽媽身上看到哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

實戰(zhàn)演練二

漫畫的啟示

◎張馨月

“陪伴是最長情的告白”，我覺得這句話用在父母和子女身上很合適。

今天我看了一幅漫畫，上面畫著一個小男孩坐在玩具前面，想開心地玩玩具，可是媽媽在一邊拿著書，不停地打斷小男孩，“兒子，這個故事好聽嗎？”“兒子，媽媽給你講，要認真聽啊！”小男孩扔掉玩具，一臉茫然地看著媽媽。媽媽興致高漲地講啊講，好像她講的都能讓孩子記住一樣，好像她講了孩子就學會了。邊上有一句話：可不可以陪我長大，而不是教我長大，我覺得這是小男孩此刻的心聲。他希望自己的媽媽陪他一起玩玩具，而不是在一邊不停地教他根本聽不懂的知識。這個畫面也是現(xiàn)在很多孩子的童年寫照。

同學們每天不停地學習知識，不停地在耳邊聽到各種道理?？墒前职謰寢屨嬲牢覀冃枰裁磫幔课覀冃枰氖歉改傅呐惆?、鼓勵，而不是每天的說教、指責。

很慶幸，我的爸爸媽媽是陪我長大的。周末，媽媽會安排我們一家三口去郊游。假期還帶我去體驗勞動的快樂。去年暑假，我和爸爸媽媽一起參加了鄉(xiāng)下豐收節(jié)。爸爸媽媽也是在城市里長大，所以我們?nèi)硕际恰傲慊A”。爸爸“身先士卒”，不怕臟不怕累，挽起褲腳，學著農(nóng)民伯伯的樣子下地干活；媽媽秉承“好記性不如爛筆頭”的宗旨，用筆記錄農(nóng)作物的名稱和農(nóng)民伯伯常說的“諺語”。我看到爸爸媽媽好學謙虛的態(tài)度，也學著他們的樣子，認真地在田間觀察不同農(nóng)作物的生長狀態(tài)。我的很多知識都是在和爸爸媽媽共同勞動中學到的。

爸爸媽媽的言行無時無刻不在影響著我。我想：我的身心是健康的，知識自然就會了，道理自然就明白了。

點評

習作開篇“陪伴是最長情的告白”對應漫畫句子。描述漫畫時，不僅想象了畫面，也寫出了人物的內(nèi)心。后面結合父母陪伴自己“參加鄉(xiāng)下豐收節(jié)”的例子，展現(xiàn)爸爸媽媽“好學謙虛”的態(tài)度，“我”也因此“學著他們的樣子”。習作最后道出“爸爸媽媽的言行無時無刻不在影響著我”。

【10～11版作者系山東五蓮縣洪凝街道中心小學學生，指導并置評：王霞】

描寫練筆

他想開心地玩玩具，可是媽媽在一邊拿著書，不停地打斷小男孩，“兒子，這個故事好聽嗎？”“兒子，媽媽給你講，要認真聽??！”小男孩扔掉玩具，一臉茫然地看著媽媽。

小作者把小男孩想玩玩具，可是媽媽卻在一邊不停地說教的場景，運用了語言、動作、神態(tài)描寫出來，讓我們感同身受。聰明的你，一定能運用這種方法把漫畫內(nèi)容寫出來，并且結合生活事例，寫出你看了漫畫后的感想。