高職創(chuàng)業(yè)導師賦能鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)力提升的理論邏輯與現(xiàn)實進路

[中圖分類號]G710[文獻標識碼]A［文章編號]1005-5843（2025）03-0150-07

[DO1]10. 13980/j. cnki. xdjykx. 2025. 03. 022

黨的十九大報告明確提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強調(diào)推動農(nóng)村三產(chǎn)融合，支持返鄉(xiāng)人員回農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)。黨的二十大報告進一步指出，“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是高質(zhì)量發(fā)展關鍵議題”，并強調(diào)“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農(nóng)村”。在此背景下，國家“十四五”規(guī)劃著重推進創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的縱深發(fā)展，優(yōu)化雙創(chuàng)示范基地建設布局。國家全力支持和鼓勵農(nóng)民工、大中專畢業(yè)生、退役軍人、科技人員和工商業(yè)主等返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，支持能工巧匠和“田秀才”“土專家”等鄉(xiāng)村能人在鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。地方政府積極貫徹落實政策，聚焦鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，相繼出臺多項共富、致富實施方案，推動高等院校、職業(yè)院校、大型企業(yè)和社會組織協(xié)同聯(lián)動，助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，掀起鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)浪潮。其中，高職院校創(chuàng)業(yè)導師（以下簡稱“高職創(chuàng)業(yè)導師\"）通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職、科技特派員、鄉(xiāng)校結(jié)對、社會實踐等方式，在賦能鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)力提升過程中發(fā)揮了積極作用。高職創(chuàng)業(yè)導師通過政府有組織的“駐村第一書記”掛職的幫扶政策，每兩年一屆掛職接班，接力參與并助力S村近些年的持續(xù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。在擔任第一書記期間，高職創(chuàng)業(yè)導師通過激活資源要素整合，加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進貧困人口脫貧攻堅，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻力量。他們既是“鄉(xiāng)村振興的服務者”，助推基層發(fā)展，又是“校地合作的橋梁”，促進校地資源互通。其核心職能包括履行基層治理與黨建引領、產(chǎn)業(yè)振興與技術幫扶、教育支持與文化塑造、資源整合與民生服務等綜合職能，充分體現(xiàn)了“專業(yè)賦能基層”與“實踐反哺教學”的雙向價值。本研究選擇浙南偏遠地區(qū)的S村作為個案，原因在于它具備鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)行為的典型性、創(chuàng)業(yè)主體的代表性、創(chuàng)業(yè)力培育過程的持續(xù)性以及創(chuàng)業(yè)成效的顯著性等特征。研究聚焦于高職創(chuàng)業(yè)導師、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)群體、創(chuàng)業(yè)項目類型、創(chuàng)業(yè)力影響因素、瓶頸與愿景以及提升路徑等方面，通過對高職創(chuàng)業(yè)導師幫扶S村過程中的訪談記錄、口述資料與工作日志等材料進行收集和分析，挖掘其實踐理性的推廣價值，以增強個案研究效度。

一、概念內(nèi)涵與理論溯源

（一）概念內(nèi)涵

1.高職創(chuàng)業(yè)導師概念。國內(nèi)外學者對創(chuàng)業(yè)導師的認識具有共識，即創(chuàng)業(yè)導師是指擁有豐富創(chuàng)業(yè)指導經(jīng)驗、知識和資源平臺的群體，是創(chuàng)業(yè)指導的關鍵力量。他們兼具創(chuàng)業(yè)指導志愿者和服務者的身份，與創(chuàng)業(yè)者之間沒有必然的組織層級關系。通過傳授創(chuàng)業(yè)技能和經(jīng)驗，分享人脈、信息和平臺等創(chuàng)業(yè)資源，他們幫助創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)社會價值。高職創(chuàng)業(yè)導師是指來自高職院校、承擔過創(chuàng)業(yè)指導職能的教師。在掛職第一書記期間，他們憑借專業(yè)優(yōu)勢與教育職能，依托高職院校豐富的創(chuàng)業(yè)教育資源與平臺，積極介入鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)生態(tài)，逐步發(fā)展成為提升鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)力的重要賦能主體。這種賦能機制的理想架構(gòu)主要包括4個方面：一是激發(fā)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識與思維，立足鄉(xiāng)村地域與資源特點與優(yōu)勢，引導鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者精準選擇與決策創(chuàng)業(yè)方向和項目；二是整合創(chuàng)業(yè)資源，構(gòu)建“政策解讀一技能培訓一項目孵化”的立體化支持體系；三是根據(jù)具體創(chuàng)業(yè)項目，提供精準化指導，重點補足創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、風險管理和數(shù)字化轉(zhuǎn)型等專業(yè)能力短板；四是建立“導師一創(chuàng)業(yè)者一產(chǎn)業(yè)鏈”的協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡，推動創(chuàng)業(yè)項目與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接融合。鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)力賦能有助于提升創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)資源整合能力和市場適應能力，從而將內(nèi)外創(chuàng)業(yè)支持有效轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)動能。

2.創(chuàng)業(yè)力概念。美國考曼基金會（KauffmanFoundation）主席卡爾·J．施拉姆在《創(chuàng)業(yè)力》一書中首次提出創(chuàng)業(yè)力的概念，并系統(tǒng)總結(jié)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)力對經(jīng)濟增長的貢獻。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)力指一個區(qū)域的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包含政府對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度、大型公司對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用、高等院校施加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響等多個因素[1]。在狹義上，創(chuàng)業(yè)力指創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。我國學者對創(chuàng)業(yè)力的研究集中在創(chuàng)業(yè)力的概念、不同創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)供給方、創(chuàng)業(yè)導師行為等視角。吳磊等區(qū)分了創(chuàng)業(yè)力的內(nèi)涵和外延含義，認為其內(nèi)涵是創(chuàng)業(yè)主體在經(jīng)濟活動中創(chuàng)造和保持競爭優(yōu)勢的能力，其外延可劃分為個人創(chuàng)業(yè)力、公司創(chuàng)業(yè)力和地區(qū)創(chuàng)業(yè)力3個層次[2]。張文輝等提出行為力和心理力是創(chuàng)業(yè)者的兩大核心創(chuàng)業(yè)力，而思維力、資本力和公德力是三大輔助創(chuàng)業(yè)力，并構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)力模型[3]。陳翠霞等從創(chuàng)業(yè)供給角度定義了區(qū)域創(chuàng)業(yè)力的內(nèi)涵，闡述其系統(tǒng)性、相對性、競爭性的三大特點，并從創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)資本和創(chuàng)業(yè)機會方面分析了區(qū)域創(chuàng)業(yè)力的關鍵影響因素[4]。劉鳳等構(gòu)建了一個“創(chuàng)業(yè)導師行為主體一創(chuàng)業(yè)導師行為方式一創(chuàng)業(yè)導師行為效果”的創(chuàng)業(yè)導師綜合研究框架，指出創(chuàng)業(yè)導師的激勵機制、指導績效評價及基于中國情境的研究等方面存在不足[5]。通過文獻梳理發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有研究對我國鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)力的研究還有較大空間。

3.鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)力概念。這一概念具有廣義和狹義之分，廣義上，這一概念指鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，涵蓋擁有的人力、技術、經(jīng)濟、政策等資源的總和；狹義上，這一概念指鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，存在內(nèi)在包含與被包含的關系，共生依賴，相輔相成。鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)力不僅是調(diào)節(jié)鄉(xiāng)村經(jīng)濟供需平衡的關鍵途徑，也是激發(fā)鄉(xiāng)村市場供給與需求的內(nèi)在動力，更是促進創(chuàng)業(yè)者在鄉(xiāng)村扎根立業(yè)，實現(xiàn)共同富裕目標與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要驅(qū)動力。然而，當前鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)力提升資源稀缺，特別是信息獲取渠道受限、組織能力不足的限制，導致在創(chuàng)業(yè)項目甄選、定位及執(zhí)行策略上存在明顯短板。此外，缺乏全局性產(chǎn)業(yè)規(guī)劃視野和科技創(chuàng)新引領能力，使得鄉(xiāng)村特色創(chuàng)業(yè)項目缺乏前瞻性和可持續(xù)性。

（二）理論溯源

鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)力的理論體系可溯源至創(chuàng)業(yè)力理論、創(chuàng)新理論、動態(tài)能力理論等視角。從行為心理學基礎來看，主體創(chuàng)業(yè)行為遵循“需求一動機—行為”的邏輯鏈條，其核心源于創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)在特質(zhì)，如創(chuàng)新精神、冒險意識和成就動機[6]。施拉姆在《創(chuàng)業(yè)力》中強調(diào)，創(chuàng)業(yè)力是創(chuàng)業(yè)者通過敏銳的市場感知將需求轉(zhuǎn)化為行動的能力，而心理資本，如抗壓能力與風險承受力，則構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)力的個體內(nèi)核[7]。熊彼特的創(chuàng)新理論從資源整合視角拓展了創(chuàng)業(yè)力內(nèi)涵，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于“生產(chǎn)要素的新組合”，并歸納了產(chǎn)品創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、資源配置創(chuàng)新和組織創(chuàng)新等創(chuàng)新模式，啟發(fā)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者需突破傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，通過識別、獲取與整合人力、技術、資金、市場等資源實現(xiàn)創(chuàng)新，從而驅(qū)動成功創(chuàng)業(yè)[8]。動態(tài)能力理論揭示了企業(yè)適應復雜環(huán)境的底層邏輯，其核心是通過持續(xù)學習、資源整合與戰(zhàn)略調(diào)整實現(xiàn)能力迭代，為創(chuàng)業(yè)力的可持續(xù)性發(fā)展提供了理論支撐。該理論的啟示在于，應對市場變化的動態(tài)能力涵蓋機會識別、風險管理與戰(zhàn)略調(diào)整等方面。在此框架下，高職創(chuàng)業(yè)導師可通過政策解讀、商業(yè)計劃優(yōu)化、資源整合和組織管理等方式，幫助創(chuàng)業(yè)者動態(tài)調(diào)整創(chuàng)業(yè)行為。綜上，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)力更傾向于一種更具綜合性的區(qū)域創(chuàng)業(yè)力，由個體、組織與環(huán)境三要素構(gòu)成：個體層面聚焦創(chuàng)業(yè)理念創(chuàng)新、技術和管理能力、心理資本等；組織層面強調(diào)團隊協(xié)作與商業(yè)管理能力；環(huán)境層面則依賴政策支持、社會網(wǎng)絡與市場機會。不同理論視角為高職創(chuàng)業(yè)導師賦能鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者提供了理論啟示，探索通過激發(fā)個體創(chuàng)業(yè)特質(zhì)、整合資源網(wǎng)絡、強化創(chuàng)業(yè)動態(tài)適應能力等方面，構(gòu)建理論與實踐貫通的創(chuàng)業(yè)力提升路徑。

二、新時代鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的類型劃分及其創(chuàng)業(yè)影響因素

（一）鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的類型劃分

本研究圍繞S村4類創(chuàng)業(yè)者群體，對其創(chuàng)業(yè)行為進行分析，梳理其創(chuàng)業(yè)類型、主要群體特征與創(chuàng)業(yè)行為過程。一是繼承型創(chuàng)業(yè)者，這類創(chuàng)業(yè)者以依托家族傳承的個體工商戶為主，利用自有住宅作為低成本經(jīng)營場所，專注于農(nóng)耕商品、特色美食及手工藝品等傳統(tǒng)產(chǎn)品的銷售，深受本地市場認可。二是合伙型創(chuàng)業(yè)者，這類創(chuàng)業(yè)者以夫妻搭檔經(jīng)營和小型創(chuàng)業(yè)團隊為主。前者依托土地資源發(fā)展特色農(nóng)業(yè)及土特產(chǎn)銷售，并與旅游公司建立合作關系；后者由具備外部經(jīng)驗的鄉(xiāng)村回歸者組成，引入外部成功模式，探索鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)路徑。三是返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)者，這類群體作為新興創(chuàng)業(yè)力量，初涉商海但學識豐富，憑借對家鄉(xiāng)的情感與責任，嘗試運用新思維、新技術推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。四是大型企業(yè)家，這類創(chuàng)業(yè)者作為鄉(xiāng)村引進的高端人才，通常擁有規(guī)?；钠髽I(yè)。他們憑借企業(yè)運營經(jīng)驗，通過承包土地種植高價值農(nóng)產(chǎn)品、加工農(nóng)副產(chǎn)品及推動農(nóng)旅融合等方式，延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟注入新活力。這些創(chuàng)業(yè)群體共同促進了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展，是鄉(xiāng)村振興的重要力量，

（二）鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)影響因素

鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)力受多種因素影響，包括政府政策與資金支持、地理與自然資源利用、文化傳承與品牌塑造、商業(yè)氛圍與集群效益、企業(yè)引領與模式創(chuàng)新、信息化建設與技術支持、社會關注與情感紐帶等。一是政府政策與資金支持。通過政府籌資、社會捐助及補助等方式推進美麗鄉(xiāng)村建設，包括生態(tài)環(huán)境整治、文化主題公園、夜景燈光亮化等項目。這些舉措不僅改善了村容村貌，提升了村民居住環(huán)境，還通過政策激勵鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者積極投入創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)村集體經(jīng)濟創(chuàng)收，帶動村民致富。二是地理與自然資源條件。獨特的自然生態(tài)，如山地、山林、水資源以及宜人的氣候，為發(fā)展鄉(xiāng)村旅游提供了得天獨厚的條件。鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者可以依托這些地理資源開發(fā)農(nóng)業(yè)觀光、休閑旅游等項目，提升鄉(xiāng)村吸引力。三是鄉(xiāng)村文化傳承與品牌塑造。通過傳承和弘揚忠孝文化、革命情懷等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強村民對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感，為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)提供精神動力。打造具有地方特色的文化品牌，可以吸引眾多游客和鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者。四是鄉(xiāng)村商業(yè)氛圍與集聚效應。一方面，通過打造旅游服務一條龍，吸引各類創(chuàng)業(yè)者返鄉(xiāng)投資，形成帶狀商業(yè)布局，推動村集體經(jīng)濟的發(fā)展。另一方面，通過發(fā)展民宿、農(nóng)家樂、農(nóng)產(chǎn)品品牌等項目，形成集群效應，帶動周邊地區(qū)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。五是企業(yè)引領與模式創(chuàng)新。大型企業(yè)引領村集體以公司形式參與旅游項目開發(fā)，實現(xiàn)村集體經(jīng)濟創(chuàng)收，并帶動農(nóng)業(yè)觀光等休閑項目的發(fā)展。企業(yè)驅(qū)動探索多種創(chuàng)新模式，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。六是信息化與技術支持程度。加強信息化建設，提高鄉(xiāng)村辦事效率，推動網(wǎng)絡經(jīng)濟互通，為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)提供便捷的信息服務。同時，通過搭建職教平臺，開展科技下鄉(xiāng)、送教下鄉(xiāng)等活動，提升鄉(xiāng)村服務水平和創(chuàng)業(yè)能力，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供技術支撐。七是社會關注與情感紐帶。通過舉辦傳統(tǒng)文化活動，吸引社會關注，或憑借德高望重的老人和在外賢能商人的影響力，構(gòu)建情感紐帶，增強返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者的家鄉(xiāng)情懷和創(chuàng)業(yè)動力[9]?；谝陨弦蛩?，賦能鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)力提升以實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，既需要立足于政策、資源、文化、市場等環(huán)境要素的系統(tǒng)支持，更離不開鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)主體創(chuàng)業(yè)力的持續(xù)提升。研究發(fā)現(xiàn)，影響S村鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的七大影響因素并非孤立存在，而是與高職創(chuàng)業(yè)導師的賦能作用構(gòu)成“環(huán)境供給”與“能力適配”的共生關系。前者為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)提供土壤與養(yǎng)分，夯實了根基；后者則通過專業(yè)化干預與指導，賦能創(chuàng)業(yè)，將基礎要素重組賦能并轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)動能。

三、高職創(chuàng)業(yè)導師賦能鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)力提升的范疇與現(xiàn)實瓶頸

（一）高職創(chuàng)業(yè)導師賦能鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)力提升的范疇

高職創(chuàng)業(yè)導師是高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育與服務的重要力量。他們憑借其創(chuàng)業(yè)熱情、專業(yè)技術能力、創(chuàng)業(yè)實踐指導經(jīng)驗及對創(chuàng)業(yè)政策、知識、資源等方面的綜合素養(yǎng)，能在創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)資源等方面為不同創(chuàng)業(yè)者群體提供支持，彌補鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的“短板”。

1.增強鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思維敏銳性。敏銳地捕捉市場機會是創(chuàng)業(yè)者不可或缺的關鍵能力。創(chuàng)業(yè)思維的敏銳性體現(xiàn)為“先知先覺”的洞察力。創(chuàng)業(yè)者憑借敏銳的市場感知能力，能夠精準識別自身資源稟賦與市場需求之間的契合點，敏銳捕捉國家政策導向和社會發(fā)展趨勢，從而制定出定位清晰、目標明確的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。但鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者往往因成長環(huán)境、教育背景及創(chuàng)業(yè)資源等限制，導致其創(chuàng)業(yè)思維相對薄弱，難以有效識別和利用鄉(xiāng)村振興帶來的發(fā)展機遇。針對這一現(xiàn)狀，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)導師的指導作用尤為重要。他們通過深化研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求和發(fā)展方向，緊密結(jié)合地方實際，探索適合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)模式。通過實施專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導，激發(fā)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思維，使其能夠在復雜的市場信息中迅速篩選出符合自身條件的創(chuàng)業(yè)路徑，提升鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.激發(fā)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的技術創(chuàng)新活力。革新精神是成功創(chuàng)業(yè)者最為顯著的特質(zhì)，體現(xiàn)在善于從新視角審視問題，勇于引進新技術、開發(fā)新產(chǎn)品、接納新商業(yè)模式及構(gòu)建新團隊等方面，對提升創(chuàng)業(yè)競爭力至關重要。然而，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者往往面臨技術掌控不足與特定文化價值觀的挑戰(zhàn)，導致其創(chuàng)業(yè)路徑趨于固化，缺乏靈活性與創(chuàng)新性。為了打破這一局限，激發(fā)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新活力，創(chuàng)業(yè)導師的引入尤為重要。作為“教育學者 + 技術專家”的復合型人才，他們兼具“理論 + 實踐”的雙重背景，能將創(chuàng)業(yè)教育與實際操作深度融合。憑借在創(chuàng)業(yè)研究、技術技能以及創(chuàng)業(yè)實踐等方面的理論與經(jīng)驗積累，他們能夠為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者提供技術革新支持，探索解決創(chuàng)業(yè)難題的多元化路徑，從而激發(fā)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的技術創(chuàng)新活力。

3.提升鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的組織管理能力。組織管理能力是創(chuàng)業(yè)者日常運營的核心能力，涵蓋根據(jù)創(chuàng)業(yè)目標和決策進行整體規(guī)劃、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊、調(diào)配資源、培育創(chuàng)業(yè)能力（包括經(jīng)營策略、管理技巧、人力資源調(diào)配及利潤最大化）等。然而，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者在組織管理能力上普遍存在短板，例如缺乏全局視野和靈活應變的大局觀，以及在緊急情況下果斷、精準指揮和處理突發(fā)事件的能力。因此，需要通過持續(xù)學習和實踐來提升這一能力。高職創(chuàng)業(yè)導師作為具備豐富管理經(jīng)驗和較高專業(yè)水平的管理者，能為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者提供個性化的管理指導。他們可以傳授企業(yè)管理、人力資源、融資渠道和法律意識等顯性知識，幫助創(chuàng)業(yè)者更好地應對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。同時，導師還能通過指導和示范，強化創(chuàng)業(yè)者的管理、溝通與互動技巧，促進鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者汲取隱性的管理經(jīng)驗，豐富組織管理實踐，提升創(chuàng)業(yè)管理品質(zhì)。

4.優(yōu)化鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的資源整合能力。鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者需超越鄉(xiāng)村既有的資源條件，掌握資源獲取和優(yōu)化配置的能力，以實現(xiàn)資源的有效利用。這種能力涵蓋從資源獲取、利用到創(chuàng)新創(chuàng)造的全過程。目前，多數(shù)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者作為自然成長的“土專家”“田秀才”，雖然掌握一定的創(chuàng)業(yè)實用技術，且面臨資源稀缺、經(jīng)驗不足與技術平臺缺乏的難題。加之村鎮(zhèn)間資源分布不均，偏遠鄉(xiāng)村的資源尤為單一或匱乏等問題，導致鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者難以將外部資源轉(zhuǎn)化為內(nèi)部資源。高職創(chuàng)業(yè)導師在平臺、人才、技術、市場等資源整合方面具備一定的知識儲備和實踐經(jīng)驗，能夠幫助鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)初期資源的整合能力。一方面，導師可以扮演資源智庫角色，聯(lián)結(jié)資源供需雙方，實現(xiàn)資源的市場化配置；另一方面，導師具有初始投資孵化器作用，能為創(chuàng)業(yè)意向項目提供發(fā)展方案、資金、人力和技術支持，助力鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者發(fā)掘和開拓市場，成功推進項目運營。

（二）高職創(chuàng)業(yè)導師賦能鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)力提升的現(xiàn)實瓶頸

實踐表明，高職創(chuàng)業(yè)導師通過構(gòu)建鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)力提升機制，可以助力政府、企業(yè)、鄉(xiāng)村、學校、創(chuàng)業(yè)者等多元主體共同賦能鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)力的提升貢獻力量。然而，高職創(chuàng)業(yè)導師在賦能鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)力提升過程中也面臨諸多瓶頸

1.高職創(chuàng)業(yè)導師缺乏協(xié)同聯(lián)動合作。高職創(chuàng)業(yè)導師在推動鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)力提升的過程中，僅憑單一力量難以全面覆蓋創(chuàng)業(yè)指導的各個方面，亟需構(gòu)建多元主體協(xié)同的服務體系。然而，當前創(chuàng)業(yè)導師、高校資源、信息平臺與鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者需求之間的協(xié)同合作與聯(lián)動機制尚未有效建立。這一缺失導致創(chuàng)業(yè)者難以精準對接合適的導師資源，服務合力難以形成，進而影響創(chuàng)業(yè)指導的全面性、系統(tǒng)性和有效性。具體而言，一是缺乏一個層次清晰、內(nèi)容系統(tǒng)、操作規(guī)范的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育培訓體系，導師難以根據(jù)創(chuàng)業(yè)者不同階段的創(chuàng)業(yè)需求進行個性化指導。二是難以根據(jù)社會和市場需求調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，重構(gòu)貼近鄉(xiāng)村實踐的課程體系。因此，政府與高職院校需強化鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的公共服務能力，提升培訓服務質(zhì)量，以克服這一困境。

2.高職創(chuàng)業(yè)導師綜合勝任力待提高。鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者在成長過程中面臨諸多挑戰(zhàn)，如環(huán)境差異、文化水平不高、交流及學習能力相對較弱等。這要求高職創(chuàng)業(yè)導師具備更高的指導技巧和更加耐心的態(tài)度。然而，當前導師雖然在各自專長領域擁有一定技能，但在個人素質(zhì)、人際關系及專業(yè)能力方面仍有待完善。特別是導師自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與個性化指導能力的銜接不足，難以滿足創(chuàng)業(yè)者多元化的需求。此外，導師采用的教學模式與鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實踐存在脫節(jié)，加之教育水平、生活環(huán)境及價值觀念差異導致的理念分歧，使導師與創(chuàng)業(yè)者之間難以建立信任關系，影響創(chuàng)業(yè)指導的有效性。因此，還需有針對性地開展綜合能力提升工程，明確導師服務層級，提供更精準的指導服務。

3.高職創(chuàng)業(yè)導師幫扶熱情受到阻滯。高職創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者的幫扶熱情受到多重因素制約。一方面，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者因生活壓力、教育水平及資源差異等限制，往往持有保守的創(chuàng)業(yè)觀念，融資能力薄弱，接受指導的意愿有限。這種保守態(tài)度和有限的資源限制了創(chuàng)業(yè)項目的選擇與時機判斷，增加了創(chuàng)業(yè)失敗的風險，導致部分創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)及指導持負面態(tài)度。另一方面，導師還需承擔教學與其他行政事務，精力分散，難以全身心投入鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)幫扶。同時，長期付出未得到應有的認可與回報，無論是物質(zhì)獎勵還是職稱晉升方面的激勵均顯不足。加之創(chuàng)業(yè)指導反饋不佳，建議采納率低，使得導師感到自身工作價值未得到體現(xiàn)，積極性受挫，進而影響了幫扶熱情。因此，需采取有效措施激發(fā)導師的幫扶動力，提升鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)指導實效。

四、高職創(chuàng)業(yè)導師賦能鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)力提升的現(xiàn)實進路

高職創(chuàng)業(yè)導師賦能鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)力提升需從4個層面推進：一是培養(yǎng)專業(yè)團隊，通過培訓、實戰(zhàn)和競賽提升高職創(chuàng)業(yè)導師指導能力；二是聯(lián)合政企校鄉(xiāng)，搭建資源共享合作平臺；三是建立長期幫扶機制，定制創(chuàng)業(yè)培訓、孵化特色項目，解決技術、資金等難題；四是完善激勵措施，將鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)指導成效與導師職稱、薪酬掛鉤，激發(fā)積極性。這4個方面形成合力，既能有效賦能鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者，又保障服務的可持續(xù)性，為鄉(xiāng)村振興提供堅實支撐。

（一）創(chuàng)業(yè)導師團隊專業(yè)化建設：強化培訓與分層服務

為打造專業(yè)化的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)導師團隊，提升隊伍的創(chuàng)業(yè)指導綜合能力，可從以下4個方面著手：一是完善創(chuàng)業(yè)導師培訓體系，包括組織創(chuàng)業(yè)導師進行定期學習、企業(yè)掛職鍛煉、聘請知名創(chuàng)業(yè)者開展專業(yè)培訓等，以提升導師的指導能力和職業(yè)道德水平。二是適當擴大創(chuàng)業(yè)導師團隊規(guī)模，吸引具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家和專業(yè)人士加人，形成配套區(qū)域農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的多領域、多元化的創(chuàng)業(yè)導師隊伍結(jié)構(gòu)。三是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)導師分層服務模式，根據(jù)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者不同階段的需求，如創(chuàng)業(yè)意愿不強、創(chuàng)業(yè)思維局限、創(chuàng)業(yè)能力不足、融資能力不強等方面困境，提供差異化的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務。例如，為初級創(chuàng)業(yè)者開設初級創(chuàng)業(yè)意識、知識、能力的普及服務；為中級創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和管理指導；為經(jīng)選拔和推薦的創(chuàng)業(yè)者，按具體項目迭代和優(yōu)化需求提供個性化高級創(chuàng)業(yè)定制服務。四是嘗試高職創(chuàng)業(yè)導師競賽制度，深化雙創(chuàng)工作模式，充分挖掘?qū)焺?chuàng)業(yè)指導潛力，形成創(chuàng)業(yè)項目的孵化或迭代能力。在鄉(xiāng)村搭建競賽平臺，由政府、高職院校與社會聯(lián)合舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵創(chuàng)業(yè)導師挖掘鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項目，指導和鼓勵創(chuàng)業(yè)者參賽，形成高職創(chuàng)業(yè)導師助力鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)競賽、項目孵化或迭代的長效機制[10]

（二）多元主體協(xié)同共治：平臺共建與資源整合

鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)活動的可持續(xù)性依賴于政府、高校、企業(yè)、鄉(xiāng)村等多元主體的緊密合作。首先，高職院校與鄉(xiāng)村政府應建立戰(zhàn)略合作關系，通過產(chǎn)學研創(chuàng)互動，建立產(chǎn)創(chuàng)融合基地，將技術成果通過鄉(xiāng)村振興創(chuàng)業(yè)導師團隊轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村實體產(chǎn)業(yè)基地的實際應用。其次，建立高職創(chuàng)業(yè)導師團隊與企業(yè)的協(xié)同關系，通過調(diào)研鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)資源，引進現(xiàn)代化企業(yè)，推動農(nóng)村休閑養(yǎng)生旅游和特色農(nóng)產(chǎn)品加工等鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)業(yè)項目建設，共建鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)園區(qū)，將村民擅長的領域引向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，重點支持電商創(chuàng)業(yè)項目。再次，強化高職創(chuàng)業(yè)導師與第三方服務平臺的協(xié)同合作，建立鄉(xiāng)村振興創(chuàng)業(yè)指導服務中心，提供信息融通、項目建設、技能培訓等服務，完善創(chuàng)業(yè)導師指導內(nèi)容與流程。結(jié)合當?shù)貏?chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)者特征，共同制定鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，并按需及時提供創(chuàng)業(yè)導師指導服務，滿足鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)中的技術、人才、資源條件需求。研究表明，數(shù)字技術在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)中具有關鍵的指導作用。在數(shù)字鄉(xiāng)村建設進程中，數(shù)字技術對以生存為導向的創(chuàng)業(yè)活動有著顯著的促進效果。通過多種途徑推動數(shù)字技術在農(nóng)村地區(qū)的廣泛應用，能夠?qū)崿F(xiàn)鄉(xiāng)村的數(shù)字化與現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，切實解決農(nóng)村的就業(yè)難題，增加農(nóng)民收入。最后，加強高職校際創(chuàng)業(yè)導師團隊的協(xié)同，共同探究本土化的創(chuàng)業(yè)指導工作模式。包括明確鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)指導目標，創(chuàng)業(yè)導師功能定位，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者培訓與實踐等方面。實現(xiàn)高職創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)導師資源共享，共同爭取創(chuàng)業(yè)政策扶持，研究鄉(xiāng)村推進策略，促進科研技術能力提升，實現(xiàn)高職創(chuàng)業(yè)導師服務的網(wǎng)絡互通功能，為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)提供實質(zhì)性基礎保障[1]

（三）創(chuàng)業(yè)賦能機制構(gòu)建：構(gòu)建生態(tài)、定制培訓與項目孵化

高職創(chuàng)業(yè)導師可通過構(gòu)建多元創(chuàng)業(yè)生態(tài)、實施定制化能力培養(yǎng)計劃、推行集群項目孵化等系列措施，形成賦能鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)力提升的長效機制。第一，構(gòu)建多元化創(chuàng)業(yè)生態(tài)。以政策整合、多方協(xié)作與平臺搭建為核心，系統(tǒng)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一是整合政策資源，依托“美麗鄉(xiāng)村”等政策契機，引導鄉(xiāng)賢返鄉(xiāng)開發(fā)休閑農(nóng)業(yè)項目，融合文化元素打造采摘園、峽谷漂流等特色業(yè)態(tài)；二是構(gòu)建合作網(wǎng)絡，通過“村 + 企\"模式整合政企校社資源，促進技術、人才與管理經(jīng)驗互通；三是搭建多元創(chuàng)業(yè)平臺，聯(lián)合高職院校建立科技強農(nóng)產(chǎn)業(yè)研究院，開展農(nóng)產(chǎn)品技術攻關與成果轉(zhuǎn)化，同步推進科技下鄉(xiāng)、志愿服務等綜合性服務平臺建設，為創(chuàng)業(yè)者提供技術指導與市場信息支持。第二，實施定制化能力培養(yǎng)計劃。建立分層分類能力培養(yǎng)體系：針對技術短板，開展種植技術、民宿管理等技能培訓，培育吹打樂隊、網(wǎng)紅娛樂等文化服務項目；實施分類指導策略，對繼承型創(chuàng)業(yè)者重點幫扶電商營銷，對返鄉(xiāng)大學生強化政策融資支持，對企業(yè)家延伸農(nóng)旅產(chǎn)業(yè)鏈；強化社會實踐賦能，通過村村聯(lián)動、村校企合作推動紅色旅游、休閑農(nóng)業(yè)項目建設，同步為高職學生提供實踐機會，培育鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)新生力量。第三，推行集群式創(chuàng)業(yè)項目孵化。聚焦鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)，整合資源與技術，拓展農(nóng)業(yè)與“三產(chǎn)”融合，推行集群式創(chuàng)業(yè)項目孵化策略。一是強化項目策劃，打造休閑農(nóng)業(yè)采摘園、天然泳池等示范項目，形成文旅一體化商業(yè)布局；二是延伸商業(yè)鏈條，在項目中嵌入水下餐廳、鄉(xiāng)村美食廣場等衍生業(yè)態(tài)，拓寬增收渠道；三是深化文旅融合，聯(lián)合多元主體開發(fā)毅行基地、文化示范帶等項目，結(jié)合土特產(chǎn)銷售與一日游路線設計，構(gòu)建“文化引流—消費轉(zhuǎn)化\"的創(chuàng)業(yè)新模式[12]

（四）激勵與評價制度驅(qū)動：責任內(nèi)化與績效作用

在高校教師投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)的進程中，激勵與評價機制的缺失成為普遍存在的突出問題。在崗位晉升、職稱評定、模范表彰以及績效管理等關鍵環(huán)節(jié)，激勵措施明顯不足，難以充分調(diào)動教師參與鄉(xiāng)村振興的熱情。構(gòu)建一套行之有效的高校參與鄉(xiāng)村振興激勵機制，能夠從根本上提升教師的滿意度，激發(fā)他們的積極性與投入度，進而提高工作成效，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實施提供有力支撐。鑒于此，為激發(fā)創(chuàng)業(yè)導師的能動性和創(chuàng)造性，強化創(chuàng)業(yè)導師的社會責任感和使命感，可嘗試聯(lián)合政企校鄉(xiāng)等多元主體協(xié)同構(gòu)建創(chuàng)業(yè)激勵和評價機制。第一，開展專題培訓。定期舉辦鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)與振興專題培訓，增強高職創(chuàng)業(yè)導師對鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)重要性的認知，并融入職業(yè)道德教育，引導他們將個人發(fā)展與鄉(xiāng)村發(fā)展相結(jié)合，提升助力鄉(xiāng)村振興的責任感。第二，建立鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實踐基地。提供實地考察、項目指導等機會，鼓勵導師參與鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項目，深入了解創(chuàng)業(yè)者需求，增強助力鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的使命感。第三，建立高職創(chuàng)業(yè)導師示范激勵制度。通過樹立典型榜樣進行表彰和示范，提升導師的社會影響力與認可度。同時，將導師在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)指導成效作為職稱評定、職務晉升的依據(jù)之一，激發(fā)其能動性與成就感。第四，建立績效薪酬激勵制度。將鄉(xiāng)村振興參與度與掛職薪酬管理掛鉤，在政府支持和允許的條件下，提供股權激勵等措施。高職院校應設置鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)績效評價標準，將助力鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)考核指標融入高職教師發(fā)展認定中，構(gòu)建高職創(chuàng)業(yè)導師的綜合績效考核機制[13]。

五、結(jié)語

高職創(chuàng)業(yè)導師賦能鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)力提升，既是鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實需求，也是職業(yè)教育服務社會的創(chuàng)新實踐。這一賦能模式具有一定的可行性，但需要政府、社會和學校協(xié)同發(fā)揮作用。政府通過政策扶持搭建制度保障，企業(yè)和學校助力資源整合、技術賦能，借助數(shù)字技術提升創(chuàng)業(yè)效率，最終構(gòu)建多元協(xié)同的賦能體系。這一過程旨在從激發(fā)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識，到助力創(chuàng)業(yè)力全面提升，再到整合資源和對接產(chǎn)業(yè)，形成可持續(xù)的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)生態(tài)。面向未來，高職創(chuàng)業(yè)導師需進一步提升賦能效益，深化探索中國鄉(xiāng)村振興的規(guī)律，加強本土資源整合與特色創(chuàng)業(yè)模式的探索。需進一步深化兩個方面的探索：一是探索高職創(chuàng)業(yè)導師如何加強大模型技術在創(chuàng)業(yè)指導中的應用，以提升創(chuàng)業(yè)指導精準度；二是探索如何溝通“政府一高校一行業(yè)一企業(yè)”協(xié)作機制，依托鄉(xiāng)土資源培育特色創(chuàng)業(yè)模式。

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（責任編輯：孫冰玉）

The Theoretical Logic and Practical Approach of Empowering Rural Entrepreneurs by College Entrepreneurship Mentors

KANG Da， CAI Wansheng（ Zhejiang Gongshang Vocational and Technical Collge， Wenzhou， Zhejiang 325o03， China）

Abstract：The entrepreneurial capabilities of rural entrepreneurs are a crucial driving force for achieving rural revitalization. Vocational college entrepreneurship mentors empower through professionalization，addressing the challenges faced by rural entrepreneurs such as weak entrepreneurial thinking， resource scarcity，and lack of management skils. Based on a comprehensive perspective integrating entrepreneurship theory，innovation theory，and dynamic capability theory，combined with the practical findings from vocational college entrepreneurship mentors serving in Village S，it is found that there are mainly four types of entrepreneurial groups in Villge S，whose entrepreneurial behaviors are influenced by factors such as policy，resources，environment， technology，market，and emotions. Vocational colege entrepreneurship mentors can enhance the entrepreneurial capabilities of rural entrepreneurs in areas such as entrepreneurial thinking，technological innovation，organizational management，and resource integration.In response to the practical bottlenecks faced by vocational collge entrepreneurship mentors，such as the lack of a collaborative system， insufficient comprehensive competence，and hindered entrepreneurial guidance enthusiasm，this paper proposes pathways for enhancing entrepreneurial capabilities from aspects like professional team building，multi-stakeholder collaborative governance， the construction of entrepreneurship empowerment mechanisms，and the drive of incentive and evaluation systems， injecting entrepreneurial empowerment vitality into rural revitalization.

Key words： rural revitalization；rural entrepreneurs； vocational entrepreneurship mentors；rural entrepreneurship force