基于課程思政的彈性力學(xué)教學(xué)探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2025）14-0058-04

Abstract：Underthebackground thattheuniversities take theideologicalandpolitical educationinthecuriculumasan importanttasktoomprehensivelyimprovethequalityoftalenttraining，thispaperhascarriedouttheexplorationandpractieof theideologicalandpoliticaleducationinthecuriculumofElasticityMechanics，withtepurposeof\"cultivatingho，howandfor whom\"，relyingontheknowledgeofElasticityMechanics，integratingtheteachingcontentofteideologicalandpolicaleucationinthecurrcuum，constructingandoptimizingthecuriculumsystem，breakingthroughthetraditionalsinglemodeofteacing，andusingmultipleteachingmethods.Theappicationofinformationtechnologytocompletelearningmonitoring，teaching management，curiculumideologicalandpoliticalteachingresoucessupplementhasimprovedthehumanistic，interesting，andeducational effects of the curriculum.

Keywords：ElasticityMechanics;curriculum ideologyand politics;curiculumdesign;teaching practice;qualityimprovemet

黨的二十大報(bào)告提出“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之\"。習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題\"[2]。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中提出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政指導(dǎo)綱要》中明確指出\"要深刻認(rèn)識(shí)全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的戰(zhàn)略意義，充分發(fā)揮好專業(yè)課教師‘主力軍'，專業(yè)課教學(xué)‘主戰(zhàn)場(chǎng)’，專業(yè)課課堂‘主渠道'的作用，推動(dòng)課程思政建設(shè)不斷取得新進(jìn)展、新成效，使專業(yè)課與思政課同向同行，構(gòu)建立德樹(shù)人長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人\"。高等院校具有為黨育人、為國(guó)育才，服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的職能和義務(wù)，在人才培養(yǎng)上要堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量?；诖?，武漢理工大學(xué)開(kāi)展了一系列課程建設(shè)和教學(xué)改革。本課題圍繞國(guó)家對(duì)機(jī)械類專業(yè)的發(fā)展需求和人才需求，結(jié)合機(jī)械工程專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入挖掘彈性力學(xué)的課程思政元素，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，對(duì)彈性力學(xué)的課程思政教學(xué)進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。

一 課程概況和課程目標(biāo)

（一） 課程概況和特點(diǎn)

彈性力學(xué)是學(xué)生開(kāi)展課題研究理論分析和有限元計(jì)算的基礎(chǔ)，也是日后解決實(shí)際工程問(wèn)題的重要方法，因此對(duì)彈性力學(xué)內(nèi)容的深刻理解和熟練運(yùn)用對(duì)于研究生的培養(yǎng)具有重要意義。實(shí)際上，機(jī)械類研究生的研究課題不論是理論分析還是基于有限元進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，都離不開(kāi)對(duì)彈性力學(xué)內(nèi)容的深刻理解和熟練掌握，很多機(jī)械領(lǐng)域中的變形或失效問(wèn)題屬于應(yīng)用力學(xué)問(wèn)題。應(yīng)用力學(xué)是許多其他自然科學(xué)分支、應(yīng)用科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，而應(yīng)用力學(xué)方法的根源在于經(jīng)典彈性力學(xué)半逆解法。彈性力學(xué)課程的重要性還體現(xiàn)在它是幾乎所有變形體力學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好彈性力學(xué)對(duì)于理解和掌握其他變形體力學(xué)具有重要意義。彈性力學(xué)的發(fā)展進(jìn)程對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基本理論的建立和發(fā)展起了相當(dāng)重要的作用。機(jī)械專業(yè)學(xué)生本科階段接受了力學(xué)和高等數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，具有較好的力學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維，但是彈性力學(xué)課程內(nèi)容本身具有概念原理多且抽象、推理演繹繁瑣、解題步驟復(fù)雜、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)高、計(jì)算量大、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然會(huì)感到枯燥乏味、難度大。

基于對(duì)彈性力學(xué)課程特點(diǎn)、學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，修訂教學(xué)大綱，重新梳理教學(xué)內(nèi)容，編寫教案，圍繞立德樹(shù)人設(shè)定知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育自標(biāo)，融入課程思政元素，增添課程的人文性、趣味性，以期實(shí)現(xiàn)彈性力學(xué)課程教學(xué)育人育才雙重效果。

（二） 課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解彈性力學(xué)的發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域，理解彈性力學(xué)主要概念、基本理論和計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識(shí)。

能力目標(biāo)：掌握彈性力學(xué)的基本原理、計(jì)算公式和建模方法，具備運(yùn)用彈性力學(xué)知識(shí)分析、解決力學(xué)問(wèn)題的能力和思維方式。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的大國(guó)工匠精神，提升學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

二 思政教學(xué)內(nèi)容

將思想政治教育與專業(yè)課程有機(jī)融合，以專業(yè)知識(shí)為載體，以思想政治教育為內(nèi)涵，使生硬、枯燥的專業(yè)知識(shí)煥發(fā)出思想政治的活力，這不僅可以避免專業(yè)課程教學(xué)的枯燥乏味，而且會(huì)使教學(xué)過(guò)程更具感染力，教書育人的效果也會(huì)得到凸顯[1。為實(shí)現(xiàn)課程德育目標(biāo)，提升課程思想價(jià)值和精神內(nèi)涵價(jià)值引領(lǐng)成效，以學(xué)科知識(shí)為載體，課程教學(xué)內(nèi)容融合了以下五個(gè)方面的思政教學(xué)內(nèi)容（圖1）。

（一） 人文素質(zhì)

1）通過(guò)闡述彈性力學(xué)發(fā)展史，介紹錢偉長(zhǎng)、錢學(xué)森、徐芝綸和馮康等中國(guó)科學(xué)家對(duì)彈性力學(xué)發(fā)展的突出貢獻(xiàn)，介紹專業(yè)、行業(yè)在國(guó)家和國(guó)際上的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)等，拓展學(xué)生的人文視野、豐富學(xué)生的人文知識(shí)，培育學(xué)生的人文精神，如民族文化自信、民族自豪感的民族精神，使命擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神，

2）通過(guò)對(duì)力學(xué)公式的推導(dǎo)和演繹，對(duì)其中體現(xiàn)出的辯證法思想進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)生馬列主義的思維方式，辯證地看待問(wèn)題。

3）通過(guò)闡釋力學(xué)在重大工程中的應(yīng)用，以及工學(xué)本身具有的解法美、圖形美、邏輯美等審美價(jià)值，講解其中蘊(yùn)含的美學(xué)思想，進(jìn)行美育，提升學(xué)生審美素養(yǎng)和水平。

（二） 科學(xué)精神

1）通過(guò)對(duì)彈性力學(xué)理論和算法的講解，引導(dǎo)學(xué)生尊重實(shí)證，遵循科學(xué)方法進(jìn)行推理和邏輯，運(yùn)用理性思維思考問(wèn)題，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。

2）通過(guò)對(duì)實(shí)際工程的分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)力學(xué)問(wèn)題、建立彈性力學(xué)的基本方程和數(shù)學(xué)模型、求解工程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力和科學(xué)精神。

（三） 道德規(guī)范

1）從重大工程建設(shè)和使用、匠人大師先進(jìn)事跡方面，引導(dǎo)學(xué)生要提高專業(yè)素養(yǎng)，志存高遠(yuǎn)，敢于擔(dān)當(dāng)。勇于奮斗，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

2）從工程倫理、學(xué)術(shù)規(guī)范、行為規(guī)范和專業(yè)素質(zhì)等方面，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從當(dāng)代研究生的角度，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，嚴(yán)守學(xué)術(shù)道德底線，遵循科研倫理規(guī)范。

（四） 職業(yè)素養(yǎng)

1）聚焦機(jī)械學(xué)科前沿，介紹機(jī)械高端裝備所蘊(yùn)含的尖端科技與創(chuàng)新精神、艱辛歷程，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展和提高職業(yè)技能和核心能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德，培育艱苦奮斗、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作和集體主義精神

2）通過(guò)課外拓展活動(dòng)，參與創(chuàng)新實(shí)踐及學(xué)科競(jìng)賽，培育學(xué)生改革精神和創(chuàng)新能力。

（五） 愛(ài)國(guó)主義情懷

1）通過(guò)對(duì)彈性力學(xué)在國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略和重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中應(yīng)用的典型案例的講解，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，樹(shù)立文化自信，弘揚(yáng)和培育民族精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生作為當(dāng)代青年在全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)道路上的使命感和社會(huì)責(zé)任感。

2）通過(guò)對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)科前沿，介紹國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立全球意識(shí)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值。

三 教學(xué)方法

采用多模式融合教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，將愛(ài)國(guó)主義、工匠精神、社會(huì)責(zé)任和團(tuán)隊(duì)合作等思政元素融入到教學(xué)實(shí)踐中，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。

（1） 課堂教學(xué)方式

課上以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在知識(shí)點(diǎn)中利用圖、文、視頻，或講解，或師生研討等方式引入思政元素，由淺入深、循循善誘地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化雨春風(fēng)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（二） 課外教學(xué)方式

利用武漢理工大學(xué)教學(xué)平臺(tái)“理工智課\"進(jìn)行教學(xué)管理和課堂管理，與學(xué)生建立聯(lián)系。首先，分享授課課件，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生輔修網(wǎng)站上彈性力學(xué)已有課程資源，使學(xué)有余力的學(xué)生掌握更多知識(shí)；其次，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，對(duì)課前、課中、課后的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施和記錄；最后，線上推送、下發(fā)思政學(xué)習(xí)資源任務(wù)或作業(yè)，如向?qū)W生推送重大工程建設(shè)視頻和文字資料、先進(jìn)人物事跡視頻和文字資料、優(yōu)秀學(xué)生事跡視頻和文字資料等資源。學(xué)生通過(guò)視頻觀看、課題討論、題目作答等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在“理工智課”查看學(xué)生完成進(jìn)度和答題質(zhì)量，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三） 邀請(qǐng)專家面對(duì)面

講授實(shí)際工程建設(shè)中的彈性力學(xué)問(wèn)題，邀請(qǐng)工程師、專家通過(guò)視頻連線，或親臨課堂方式協(xié)同育人，增加課程思政內(nèi)容使學(xué)生近距離玲聽(tīng)工程技術(shù)人員的工程感悟，感受力學(xué)、工學(xué)魅力。

（四） 實(shí)踐活動(dòng)

鼓勵(lì)并組織學(xué)生參觀和參與實(shí)際工程、重大工程項(xiàng)目、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中提高科學(xué)意識(shí)、工程能力和綜合素質(zhì)。

課程教法改革上充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和信息化手段，以課堂講授為主要方式，以課程管理軟件的使用為輔助完成課程實(shí)施，豐富了學(xué)生知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、教學(xué)信息收集、教學(xué)質(zhì)量分析，以及課內(nèi)課外、線上線下各環(huán)節(jié)課程思政教育的統(tǒng)一，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極探索研究工程、科學(xué)問(wèn)題的熱情，促使學(xué)生主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

四教學(xué)過(guò)程

《高等學(xué)校課程思政指導(dǎo)綱要》指出高校課程思政要融人課堂教學(xué)建設(shè)，要貫穿于課堂授課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)4。因研究生課時(shí)為36學(xué)時(shí)，課時(shí)有限，為了更好地達(dá)到育人效果，增加了課外拓展部分，教學(xué)過(guò)程始終堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感、自主合作學(xué)習(xí)的能力、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

（一） 課前準(zhǔn)備

在彈性力學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。首先，在章節(jié)教學(xué)前，會(huì)通過(guò)教學(xué)平臺(tái)下發(fā)與課程內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)資料。例如教師通過(guò)“理工智課”平臺(tái)發(fā)布近期國(guó)內(nèi)外重大事故視瀕案例，樹(shù)立正確的工程倫理和社會(huì)責(zé)任感。2023年11月24日，在山西發(fā)生的一起重大安全事故，混凝土支架模型脫落導(dǎo)致腳手架發(fā)生脫落。2023年11月28日下午，黑龍江龍煤雙鴨山礦業(yè)有限責(zé)任公司雙陽(yáng)煤礦發(fā)生沖擊地壓頂板事故。頂板事故是在礦山開(kāi)采過(guò)程中礦山壓力造成頂板巖石變形超過(guò)彈性變形極限，破壞巷道支護(hù)導(dǎo)致的冒頂、坍塌、片幫等。沖擊地壓事故是井巷或工作面周圍巖體由于彈性變形能的瞬時(shí)釋放，產(chǎn)生突然劇烈破壞的動(dòng)力現(xiàn)象造成的冒頂、片幫、底鼓和支架折損等。通過(guò)在評(píng)論區(qū)中討論與事故相關(guān)的力學(xué)問(wèn)題，分析平衡狀態(tài)遭受破壞的原因，了解此類事故的形成機(jī)制及危害，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，針對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容，布置一道開(kāi)放性問(wèn)題，如圖2所示，針對(duì)機(jī)械加工中金屬材料切削變形過(guò)程中的三個(gè)變形區(qū)，以小組為單位進(jìn)行探討，討論在切削加工中產(chǎn)生屈服和脆性斷裂的力學(xué)條件（即屈服條件、斷裂條件）塑性區(qū)的應(yīng)力分析以及塑性區(qū)內(nèi)彈性應(yīng)變的影響。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將其上傳至線上平臺(tái)。教師針對(duì)學(xué)生的線上完成情況進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。

（二） 課中學(xué)習(xí)

在課中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。融合多種教學(xué)方法，通過(guò)案例分析、小組討論及課堂互動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握彈性力學(xué)的理論知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

1學(xué)生分享，教師評(píng)價(jià)

針對(duì)課前提出的問(wèn)題，以小組為單位，學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行PPT展示和匯報(bào)。教師對(duì)各小組的展示結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將表現(xiàn)優(yōu)異的小組作為典型，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。

2要點(diǎn)講解，注重理解

教師對(duì)本次課程的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，如彈性力學(xué)相關(guān)的主要概念、基本理論、計(jì)算公式及具體算例等，并將課程思政融入到課堂教學(xué)中。例如在講解彈性力學(xué)公式時(shí)，引入實(shí)際工程案例（例如在機(jī)械切削加工中，產(chǎn)生屈服和脆性斷裂的力學(xué)條件），讓學(xué)生了解公式在實(shí)際工程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。

3答題互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作

以理論知識(shí)作為應(yīng)用背景，設(shè)置答題互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、表達(dá)自己的看法，提倡學(xué)生小組合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

（三） 課外拓展

課外拓展可以幫助學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，提高其綜合素質(zhì)。

可以組織參觀工程現(xiàn)場(chǎng)，了解工程師們?cè)谠O(shè)計(jì)和施工過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)和解決方案，從中了解彈性力學(xué)原理的實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還可以組織學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽或創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，利用彈性力學(xué)理論和方法，開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目和產(chǎn)品設(shè)計(jì)。課外拓展活動(dòng)可以促進(jìn)思政教育與專業(yè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲取更好的知識(shí)和技能，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的自我認(rèn)同感，為實(shí)現(xiàn)工業(yè)強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想而努力奮斗。

（四） 考核與評(píng)價(jià)

由表1可知，采取多元化過(guò)程評(píng)價(jià)方式，并利用線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行考核。確立新的課程考核評(píng)價(jià)模式，增加思想政治教育考核要素比例。通過(guò)課前測(cè)試，課中答題互動(dòng)、小組協(xié)作，課外拓展等方式，將過(guò)程考核貫穿于課前、課中及課后的教學(xué)全過(guò)程，使得評(píng)價(jià)機(jī)制更加客觀。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

五教學(xué)成效

在彈性力學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，既注重基本理論和知識(shí)的傳授，又強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高和創(chuàng)新意識(shí)的激勵(lì)，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課程思政建設(shè)上，以課堂講授為主要教學(xué)方式，采用講授、師生研討、小組合作等方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和信息化手段，使用課程管理軟件輔助完成課程實(shí)施，邀請(qǐng)專家進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，拓展思政教學(xué)資源，豐富了學(xué)生知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、教學(xué)信息收集、教學(xué)質(zhì)量分析，以及課內(nèi)課外、線上線下各環(huán)節(jié)課程思政教育的統(tǒng)一，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極探索研究工程、科學(xué)問(wèn)題的熱情，促使學(xué)生主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

六結(jié)束語(yǔ)

彈性力學(xué)的教學(xué)課程思政建設(shè)，不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政元素挖掘和融入，而且是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的融人，同時(shí)包含了教學(xué)實(shí)踐上的思政融人和學(xué)生自主學(xué)習(xí)上的思政融入，是一次有益嘗試，后期本團(tuán)隊(duì)會(huì)就彈性力學(xué)課程思政從教學(xué)隊(duì)伍的打造、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)上繼續(xù)發(fā)較前行。高校的課程思政建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，“育人”先“育德”，教師在“傳道受業(yè)解惑”時(shí)，要始終堅(jiān)持育人育才相統(tǒng)一，保持“不畏浮云遮望眼”

的眼界和信心、“不破樓蘭終不還”的堅(jiān)定與決心，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍\"作用，在以全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的的教研教改道路上不斷求索。

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