以“大思政課”塑造立德樹(shù)人新格局

“大思政課”是提升思政引領(lǐng)力的主渠道和主陣地。今年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)的講話中指出：“要聚焦用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動(dòng)教育全過(guò)程。要堅(jiān)持思政課建設(shè)和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育‘小課堂’和社會(huì)‘大課堂’有效融合起來(lái)，把德育工作做得更到位、更有效?！绷?xí)近平總書(shū)記的重要講話，為建設(shè)好“大思政課”、落實(shí)好完成好新時(shí)代立德樹(shù)人根本任務(wù)，指明了方向、提供了根本遵循。我們 要善用“大思政課”鑄魂育人，利用社會(huì)這個(gè)“大課堂”塑造立德樹(shù)人新格局，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供人才支撐。

一、牢牢把握以“大思政課”培根鑄魂的重要意義

“大思政課”把思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合起來(lái)，是一種將思想政治教育與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)代教育模式。“大思政課”通過(guò)課堂內(nèi)外的協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)調(diào)整合多方資源、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)符合中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)需求的人才?！按笏颊n”聚焦解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，是貫徹落實(shí)新時(shí)代立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。“大思政課”順應(yīng)時(shí)代新變化、緊扣課程新要求、立足學(xué)生新特點(diǎn)，把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動(dòng)教育全過(guò)程，是對(duì)新時(shí)代思政課認(rèn)識(shí)再深化、工作格局再拓展。

“大思政課”是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然選擇。習(xí)近平總書(shū)記指出，“教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。“大思政課”是實(shí)現(xiàn)思政教育與時(shí)代同向、與實(shí)踐同行的重要手段。新時(shí)代以來(lái)，全國(guó)高校不斷健全全員全程全方位育人體制機(jī)制，立德樹(shù)人工作取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。但也要看到，立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)還面臨著新的挑戰(zhàn)。從國(guó)際形勢(shì)看，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)復(fù)雜尖銳，各種思想文化相互激蕩，不同文明交流交融交鋒更加頻繁，如何將思想政治工作體系貫穿人才培養(yǎng)體系，掌握思想政治工作的主動(dòng)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，是擺在我們面前的重大課題。從科技態(tài)勢(shì)看，技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)入前所未有的密集活躍期，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，使得思想政治工作面臨新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。教育部等九部門(mén)近期印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》，對(duì)加強(qiáng)人工智能賦能教育變革作出前瞻布局。這需要我們探索“人工智能+教育”應(yīng)用場(chǎng)景新范式，推動(dòng)大模型與教育教學(xué)深度融合，推動(dòng)思政專題大模型垂直應(yīng)用，培育新的應(yīng)用生態(tài)。從教育趨勢(shì)看，現(xiàn)在的青年通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)擁有更加便利的條件接觸他人、認(rèn)識(shí)世界，更注重個(gè)性化和多元化體驗(yàn)，如何進(jìn)一步系統(tǒng)把握他們的思想行為特點(diǎn)與變化規(guī)律，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，對(duì)鑄魂育人提出了新的更高要求。面對(duì)教育內(nèi)外部環(huán)境和形勢(shì)的變化，需要打破慣性思維，有針對(duì)性、大力度地加大改革創(chuàng)新力度，以不斷創(chuàng)新“大思政課”新理念新思路新方法開(kāi)展新時(shí)代的思想政治教育工作，創(chuàng)新塑造立德樹(shù)人新格局。

“大思政課”是推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的迫切需要。思政課的本質(zhì)是講道理，重在把思想理論的內(nèi)涵和核心要義講深講透講活。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力”。思政課建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展，是以提升教育質(zhì)量為核心， 通過(guò)深化教學(xué)目標(biāo)、拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思政課變革式發(fā)展。應(yīng)堅(jiān)持守正創(chuàng)新，構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程教材體系，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的深厚資源，拓展思政課創(chuàng)新發(fā)展新方式新路徑，推動(dòng)各學(xué)段思政課貫通、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)?！按笏颊n”旨在統(tǒng)籌推動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐運(yùn)用、生態(tài)培育，完善協(xié)同育人機(jī)制，為思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展拓展了思路、提供了路徑。當(dāng)前，高校思政課教學(xué)在不同程度上存在理論和實(shí)際聯(lián)系不緊密，培養(yǎng)路徑和方法單一等問(wèn)題，影響思政課育人成效?！按笏颊n”通過(guò)課程呈現(xiàn)全要素、對(duì)象要求全覆蓋、過(guò)程實(shí)施全鏈路、效果檢驗(yàn)全方位，助力學(xué)生在實(shí)踐中更好地學(xué)深悟透黨的創(chuàng)新理論的道理學(xué)理哲理，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

“大思政課”是筑牢青年學(xué)生思想政治根基的內(nèi)在要求。青年代表著社會(huì)發(fā)展的方向，肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的使命，青年一代的思想狀況決定了社會(huì)未來(lái)的整體精神風(fēng)貌。習(xí)近平總書(shū)記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！毙聲r(shí)代青年學(xué)生在個(gè)體素質(zhì)、思維習(xí)慣和行為方式上呈現(xiàn)出新特點(diǎn)新變化，需要推動(dòng)授課模式變革突破，提高灌輸授課精準(zhǔn)度，增強(qiáng)自我教育新動(dòng)能，搶占信息網(wǎng)絡(luò)主陣地，著力增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和感召力。所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思政課的事，其他各門(mén)課程都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”。同時(shí)，高校思想政治工作要感染青年，就要運(yùn)用青年喜愛(ài)并接受的話語(yǔ)和活動(dòng)方式，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。“大思政課”遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，把實(shí)踐歷練和課堂育人相結(jié)合，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，立鴻鵠志、做奮斗者。我們應(yīng)深入研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代院校思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作特點(diǎn)規(guī)律，按照體系化設(shè)計(jì)、工程化推進(jìn)、精準(zhǔn)化落實(shí)的理念，結(jié)合高校特點(diǎn)制定針對(duì)性措施，在上好“大思政課”的前提下，推動(dòng)形成立德樹(shù)人協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)一步提高鑄魂育人實(shí)效。

二、不斷深化對(duì)新時(shí)代“大思政課”的規(guī)律性認(rèn)識(shí)

善用“大思政課”鑄魂育人，應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦思政課，用足用好社會(huì)大課堂。習(xí)近平總書(shū)記指出：“學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的?！毙聲r(shí)代以來(lái)，“大思政課”通過(guò)不斷豐富育人內(nèi)容和形式，拓展育人主體和場(chǎng)域，整合育人資源和力量，將思想政治教育貫穿到教學(xué)育人的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面。目前，全國(guó)已建成首批“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地453家，全國(guó)高校已經(jīng)形成各具特色的“大思政課”育人品牌。比如，北京大學(xué)以“大思政”格局打造思想政治實(shí)踐教育工作體系；中國(guó)人民大學(xué)打造“北京中軸線上的大思政課”；國(guó)防科技大學(xué)探索構(gòu)建“能動(dòng)思政、貫通育人”大思政育人體系，等等。在教育理念、教育場(chǎng)域、教育內(nèi)容上，既重歷史也重現(xiàn)實(shí)、既扎根國(guó)內(nèi)也學(xué)習(xí)外來(lái)、既講道理也講故事。新時(shí)代新征程，我們應(yīng)不斷深化對(duì)“大思政課”的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，建好用好“大思政課”，以應(yīng)對(duì)思想政治工作新變化新任務(wù)新挑戰(zhàn)。

聚焦鑄魂育人。思想政治工作根本上是做人的工作，“大思政課”的根本目的是立德樹(shù)人。首先，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振。知識(shí)是載體，價(jià)值是目的，要寓價(jià)值觀于知識(shí)傳授之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力上有提升、理想信念上再錘煉。其次，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育有機(jī)統(tǒng)一。既要理直氣壯地上好思政課，與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合、更接地氣，講好中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得的舉世矚目成就特別是新時(shí)代偉大變革，同時(shí)要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，做到專業(yè)教育與思想政治教育緊密融合，讓思政課程“如鹽在水”，既要有驚濤拍岸的聲勢(shì)，也要有潤(rùn)物無(wú)聲的效果。再次，堅(jiān)持科技素養(yǎng)與人文底蘊(yùn)相融合。既突出求真務(wù)實(shí)，培養(yǎng)認(rèn)知自然規(guī)律、創(chuàng)新求變的能力，又突出求善和求美，追求自我完善、實(shí)現(xiàn)價(jià)值理想。上好“大思政課”，要求科技教育和人文教育協(xié)同，兩者的協(xié)同是大思政課鑄魂育人的重要途徑，進(jìn)而有效激發(fā)教育改革的創(chuàng)新活力。

注重實(shí)踐育人。以“大思政課”塑造立德樹(shù)人新格局，高度重視實(shí)踐育人是關(guān)鍵。習(xí)近平總書(shū)記指出，要不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地。今年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》對(duì)拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地進(jìn)行了系統(tǒng)部署。文件要求探索新的育人機(jī)制，增加實(shí)踐教學(xué)比重，推動(dòng)思想政治工作和信息技術(shù)深度融合，打造網(wǎng)絡(luò)思政教育特色品牌。實(shí)踐育人重在通過(guò)統(tǒng)籌價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐體驗(yàn)、環(huán)境營(yíng)造，探索課上課下協(xié)同、校內(nèi)校外一體、線上線下融合的育人機(jī)制。激發(fā)教師投身教學(xué)改革的能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)重心從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，主動(dòng)提升個(gè)人的創(chuàng)新能力和適應(yīng)新環(huán)境能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展；激發(fā)學(xué)校各部門(mén)圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，積極為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供一流平臺(tái)、通道、資源和環(huán)境。

強(qiáng)化系統(tǒng)觀念。推動(dòng)“大思政課”鑄魂育人落地見(jiàn)效，需要在時(shí)空、內(nèi)容、力量、資源、載體等方面進(jìn)行整體規(guī)劃，系統(tǒng)安排。首先，突出要素整合。在“大課堂”的建設(shè)上強(qiáng)化主渠道功能引領(lǐng)，統(tǒng)籌各類專業(yè)課程、思政課程、日常思想政治工作同向同行；在“大師資”的建設(shè)上強(qiáng)化主導(dǎo)性力量發(fā)揮，著力解決隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化、課堂引發(fā)學(xué)生共鳴不夠等問(wèn)題，確保“大思政”育人有力推進(jìn)；在“大平臺(tái)”建設(shè)上強(qiáng)化實(shí)踐性載體賦能，統(tǒng)合課內(nèi)與課外、網(wǎng)上與網(wǎng)下、校內(nèi)與校外等關(guān)系，著力解決育人形式單一、學(xué)用結(jié)合不緊等問(wèn)題，確?！按笏颊庇藢W(xué)思用貫通。其次，突出有序銜接。依據(jù)各學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)、思維水平、認(rèn)知規(guī)律、對(duì)象屬性，細(xì)化培育目標(biāo)。充分摸清各學(xué)段學(xué)生已知內(nèi)容、未知內(nèi)容、應(yīng)知內(nèi)容和想知內(nèi)容，確保育人目標(biāo)的連貫性。再次，突出協(xié)同推進(jìn)。加強(qiáng)各單位、各部門(mén)之間的協(xié)同合作，讓育人從“平面”走向“立體”，打通各環(huán)節(jié)“任督二脈”，進(jìn)一步拓展育人空間，在破壁聯(lián)動(dòng)中構(gòu)建縱向貫通、橫向協(xié)同育人新格局。

三、不斷創(chuàng)新“大思政課”建設(shè)新路徑

“大思政課”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要貫徹體系抓建理念，把思想政治教育貫穿各學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐教育，切實(shí)把全員全程全方位思想政治育人工作落實(shí)到位。

在應(yīng)對(duì)難題和挑戰(zhàn)上下功夫?！按笏颊n”要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，注重體系謀劃、突出重點(diǎn)、整體推進(jìn)。首先，堅(jiān)持大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)。當(dāng)前，存在大中小學(xué)思政課建設(shè)內(nèi)容重復(fù)、各自為政的問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)一體化設(shè)計(jì)內(nèi)容，把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)生思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，挖掘各具特色的內(nèi)容文化標(biāo)識(shí)，把社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深融入大中小學(xué)思政教育；一體化設(shè)計(jì)儀式，舉辦“紅色基因薪火相傳”大中小學(xué)生入黨入團(tuán)入隊(duì)集中宣誓活動(dòng)，組織大中小學(xué)生參加開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等特色儀式；一體化設(shè)計(jì)師資力量，探索分層次、有銜接的大中小學(xué)思政課教師一體化培訓(xùn)體系，定期開(kāi)展縱向跨學(xué)段、橫向跨區(qū)域的專題培訓(xùn)、實(shí)踐研修、名師示范，開(kāi)展“同上一堂思政課”等活動(dòng)。其次，堅(jiān)持學(xué)校社會(huì)家庭一體化，構(gòu)建國(guó)情鄉(xiāng)情親情助教體系。選派學(xué)生組成黨的創(chuàng)新理論宣講團(tuán)，深入企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村、學(xué)校，參加社會(huì)調(diào)查、招生宣講，以實(shí)踐升華思政教育實(shí)效；凝聚家校育人合力，建立定期與家庭互通信息機(jī)制；發(fā)揮各方的育人職責(zé)，健全溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，畫(huà)好協(xié)同育人“同心圓”，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人大格局。

在方式方法創(chuàng)新上求突破。“大思政課”應(yīng)充分發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的多維度、大空間協(xié)同效應(yīng)，加快形成“齊力共為”的嶄新格局。建好教學(xué)主課堂，積極采用案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、專題式、分眾式教學(xué)，把黨的創(chuàng)新理論蘊(yùn)含的道理學(xué)理哲理講深、講透、講活，提升政治引領(lǐng)、學(xué)理闡釋和價(jià)值塑造成效。拓展社會(huì)大課堂，發(fā)揮實(shí)踐育人獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過(guò)調(diào)查研究、理論宣講等活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)和思辨水平，因地制宜用好國(guó)家“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，統(tǒng)籌各類資源建設(shè)特色實(shí)踐教學(xué)基地，一體推進(jìn)課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐教學(xué)，走好教育“實(shí)踐路”，引導(dǎo)學(xué)生在“行走的課堂”中感悟思想偉力。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)云課堂，大力開(kāi)展基于新一代信息技術(shù)的“智慧教學(xué)”，用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等平臺(tái)，拓展數(shù)智賦能新興育人路子。

在結(jié)果評(píng)價(jià)上見(jiàn)實(shí)效?！按笏颊n”應(yīng)強(qiáng)化以實(shí)效為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，用實(shí)際效果接受檢驗(yàn)和評(píng)判。在評(píng)價(jià)主體上，打造多元主體共同參與的方式，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同組成“評(píng)價(jià)共同體”；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，緊緊扭住學(xué)生“德”的培塑，從“知、信、行”三個(gè)方面建立真正以學(xué)生全面發(fā)展為本的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)過(guò)程化考核和效果檢驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在真學(xué)真信中堅(jiān)定理想信念，在學(xué)思踐悟中不斷提升自我；在評(píng)價(jià)方式上，探索多向度綜合性的多維評(píng)價(jià)，堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合、線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)相結(jié)合，借鑒人工智能等新技術(shù)手段，助力科學(xué)評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

（作者：國(guó)防科技大學(xué)軍政基礎(chǔ)教育學(xué)院政治委員）

責(zé)任編輯：肖景華