依托鄉(xiāng)村資源發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)

如何深度挖掘鄉(xiāng)村資源，壯大集體經(jīng)濟(jì)，振興鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興村、村興留人的良性循環(huán)，這是響應(yīng)黨中央號(hào)召、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的重要課題。以“依托鄉(xiāng)村資源，發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)”課程來進(jìn)行探討，現(xiàn)將從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、創(chuàng)新與反思四方面介紹。

一、教學(xué)分析

授課對(duì)象為鄉(xiāng)村治理及社會(huì)事業(yè)發(fā)展帶頭人，涵蓋村“兩委”、鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)等“三農(nóng)”工作人員。訓(xùn)前調(diào)研顯示，學(xué)員長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村一線工作或生活，積累了豐富的“三農(nóng)”工作經(jīng)驗(yàn)，具有一定的文化知識(shí)水平。近年來，年輕村干部數(shù)量逐漸增多，為農(nóng)村發(fā)展注入了新活力。然而，不少學(xué)員存在對(duì)鄉(xiāng)村價(jià)值重視不夠、對(duì)鄉(xiāng)村資源雖熟悉但缺乏發(fā)掘敏銳度等問題，因此在教學(xué)中需著重對(duì)此加以引導(dǎo)。此外，學(xué)員的崗位需求明確，對(duì)課程的實(shí)用性要求較高?；诖耍菊n程將融合多種教學(xué)方法，并結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)際案例開展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

教材是教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，本課屬于高素質(zhì)農(nóng)民培育技術(shù)技能課，選用《千萬工程簡(jiǎn)明手冊(cè)》作為主教材。該教材由中央農(nóng)廣校組編，是農(nóng)民教育精品教材，通過57個(gè)問答詳細(xì)闡述了“千萬工程”的起源發(fā)展、在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村建設(shè)等方面的做法和啟示，并介紹了典型案例和研學(xué)路線，是“三農(nóng)”干部的實(shí)用工具書。同時(shí)，結(jié)合安徽省實(shí)際和學(xué)員需求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，引入最新政策和案例，自編活頁(yè)教材，以提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，傳播新時(shí)代知識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

通過對(duì)學(xué)情的分析，結(jié)合鄉(xiāng)村振興相關(guān)政策文件精神，確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)即使學(xué)員理解鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵，明確鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)樹立綠色發(fā)展理念，大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)和融合產(chǎn)業(yè)。能力目標(biāo)即幫助學(xué)員科學(xué)認(rèn)識(shí)并理解鄉(xiāng)村的多元價(jià)值，提升其發(fā)掘鄉(xiāng)村資源的敏銳度，增強(qiáng)因地制宜挖掘鄉(xiāng)村資源的意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)展各具特色的鄉(xiāng)村風(fēng)貌和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的能力。素質(zhì)目標(biāo)即提高學(xué)員對(duì)鄉(xiāng)村價(jià)值的重視程度，進(jìn)一步提升其對(duì)“三農(nóng)”工作的熱愛，打造一支“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍。

科學(xué)認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村價(jià)值是鄉(xiāng)村振興的前提，若缺乏對(duì)鄉(xiāng)村價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)，易導(dǎo)致鄉(xiāng)村發(fā)展出現(xiàn)偏差，因此將科學(xué)認(rèn)識(shí)并理解鄉(xiāng)村的多元價(jià)值和提高對(duì)鄉(xiāng)村價(jià)值的重視程度設(shè)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)，由于中國(guó)地域遼闊，各地情況差異較大，如何因地制宜充分挖掘身邊的鄉(xiāng)村資源，打造和發(fā)展各具特色的鄉(xiāng)村風(fēng)貌和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)便成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，在BOPPPS教學(xué)設(shè)計(jì)原理（BOPPPS是一種以學(xué)生為中心、注重目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)模型）的基礎(chǔ)上，融合CBL案例教學(xué)法（CBL是一種以案例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、圓桌對(duì)話、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法，運(yùn)用“引、探、思、練、評(píng)、拓”六字教學(xué)法，助力學(xué)員掌握知識(shí)、提高能力。同時(shí)，在教學(xué)全程融入思政育人理念，引入綠色發(fā)展、“三農(nóng)”情懷、科學(xué)精神等思政元素，使其潛移默化地影響學(xué)員。

三、教學(xué)實(shí)施

基于上述教學(xué)設(shè)計(jì)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促使學(xué)員在課前、課中、課后全程主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備，主要從三個(gè)方面進(jìn)行。一是訓(xùn)前調(diào)研，通過班級(jí)學(xué)員群發(fā)布調(diào)查問卷，全面了解學(xué)員的基礎(chǔ)情況和培訓(xùn)需求。二是更新課件，結(jié)合需求調(diào)研結(jié)果和授課所在地實(shí)際，更新案例并優(yōu)化課件內(nèi)容。三是分組及布置任務(wù)，將學(xué)員劃分為4個(gè)學(xué)習(xí)小組，布置訓(xùn)前預(yù)學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)和合作探究精神。

課中實(shí)施時(shí)，基于BOPPPS教學(xué)設(shè)計(jì)原理，運(yùn)用“六字教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。課程共4課時(shí)，根據(jù)成人注意力曲線變化，將核心內(nèi)容劃分為15—20分鐘多個(gè)教學(xué)單元。

一是引。播放余村從礦山村到景區(qū)村轉(zhuǎn)變的視頻，激發(fā)學(xué)員興趣，引出創(chuàng)新發(fā)掘鄉(xiāng)村資源的思路，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維。

二是探。以“鄉(xiāng)”字關(guān)聯(lián)課程的三大核心內(nèi)容（鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村價(jià)值、鄉(xiāng)村資源），通過小組討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)課程主體內(nèi)容進(jìn)行深入探索研究，并融入思政理念。

在“鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)”教學(xué)內(nèi)容中，組織學(xué)員學(xué)習(xí)活頁(yè)教材中的《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的指導(dǎo)意見》、中央一號(hào)文件等政策，并播放習(xí)近平總書記講話視頻，幫助學(xué)員深刻理解“鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)”內(nèi)涵，樹立綠色發(fā)展理念，明確要大力發(fā)展鄉(xiāng)村融合產(chǎn)業(yè)與特色產(chǎn)業(yè)的要求。

在“鄉(xiāng)村價(jià)值”教學(xué)內(nèi)容中，組織學(xué)員分組討論并匯報(bào)，共同總結(jié)梳理出鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)、文化價(jià)值，提高學(xué)員對(duì)鄉(xiāng)村多元價(jià)值的理解與重視程度，突破教學(xué)重點(diǎn)。

在“鄉(xiāng)村資源”教學(xué)內(nèi)容中，采用CBL案例教學(xué)、分組討論、頭腦風(fēng)暴等方法，深入剖析“棺材小鎮(zhèn)”莊寨鎮(zhèn)、“漢服制造基地”丁樓村等典型案例，提升學(xué)員對(duì)鄉(xiāng)村資源發(fā)掘的敏銳度，增強(qiáng)其因地制宜發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的能力，激發(fā)對(duì)“三農(nóng)”工作的熱情，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

三是思。組織圓桌對(duì)話，由小組代表以“千萬工程”典型案例——杭州橫一村為例，探討該村如何深挖鄉(xiāng)村資源，創(chuàng)新出“綠色+農(nóng)文旅”的特色發(fā)展模式，以激發(fā)學(xué)員深入思考，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

四是練。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化練習(xí)，確保學(xué)員將理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。具體包括訓(xùn)前布置預(yù)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)員提前熟悉課程內(nèi)容，培養(yǎng)自主探究精神；訓(xùn)中安排隨堂測(cè)試，即時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；訓(xùn)后布置延伸作業(yè)，促使學(xué)員將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。

五是評(píng)。采用學(xué)員自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)員的理性思維和勇于探索的科學(xué)精神；同時(shí)，利用評(píng)價(jià)量表檢測(cè)學(xué)員學(xué)習(xí)成果，評(píng)估教學(xué)效果。

六是拓。充分整合教學(xué)資源，拓展學(xué)員眼界和創(chuàng)新思維；利用思維導(dǎo)圖、訓(xùn)后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)思考，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。

課后，以學(xué)員滿意度評(píng)價(jià)為依據(jù)，不斷提升后續(xù)教學(xué)效果；通過線上作業(yè)點(diǎn)評(píng)，線下實(shí)地回訪指導(dǎo)，持續(xù)鞏固教學(xué)成果。

四、創(chuàng)新與反思

在創(chuàng)新與亮點(diǎn)方面，一是課程內(nèi)容創(chuàng)新。通過自編活頁(yè)教材，整合教學(xué)資源，對(duì)課程核心內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性拆解，以“鄉(xiāng)”字關(guān)聯(lián)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村價(jià)值和鄉(xiāng)村資源，深化了學(xué)員對(duì)課程核心內(nèi)容和關(guān)系的理解，確保課程內(nèi)容的時(shí)效性和新鮮度。二是教學(xué)方法創(chuàng)新?；贐OPPPS教學(xué)設(shè)計(jì)原理，運(yùn)用“六字教學(xué)法”，能夠快速幫助學(xué)員掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，適應(yīng)農(nóng)民培訓(xùn)需求，顯著提升了教學(xué)成效。

在教學(xué)反思與改進(jìn)方面，目前課堂案例需進(jìn)一步貼近省內(nèi)和授課當(dāng)?shù)貙?shí)際，以便為學(xué)員提供更多借鑒和啟示。后續(xù)計(jì)劃通過實(shí)地調(diào)研，不斷收集、積累生動(dòng)案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性和有效性。

（作者單位：安徽清曉方塘教育科技有限公司）