依序觀景，有序?qū)懢?/h1>
2025-06-08 00:00:00陳軼東
作文周刊·小學(xué)四年級(jí)版 2025年16期
準(zhǔn)備上課了，陳老師從包里拿出導(dǎo)游用的小紅旗和小黃帽，同學(xué)們都很驚訝，不知道陳老師的葫蘆里賣的是什么藥。只見陳老師快步走到麗麗面前，將小紅旗和小黃帽遞給她，說道：“現(xiàn)在你是導(dǎo)游，我們準(zhǔn)備登山看景，你會(huì)怎么安排我們的旅游路線呢？”教室里頓時(shí)安靜下來，麗麗一時(shí)間不知如何回答老師的問題。
陳老師笑道：“其實(shí)旅游路線就是我們游覽時(shí)的觀景順序——先到什么地方，再到什么地方，最后到什么地方。我們按照游覽順序把看到的景物寫下來，就是一篇游記作文。導(dǎo)游帶領(lǐng)游客依序觀景，我們做到有序?qū)懢?。?/p>
按照游覽順序，移步換景
陳老師：寫景時(shí)可以有不同的順序。按照游覽順序，也就是隨著觀察者腳步移動(dòng)，依次描繪所見到的不同景物，叫移步換景。同學(xué)們說一說，哪篇課文是用移步換景的方法來寫的？
龍龍：《記金華的雙龍洞》就是用移步換景的方法來寫的。游覽的地點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)換：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞，這是移步。隨著腳步的移動(dòng)，看到不一樣的景物，這就是換景。
貝貝：比如，入山的路上，作者看到“山上開滿了映山紅”“油桐也正開花”“山上沙土呈粉紅色”“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”。在洞口看到“山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬”。燈光下，看到內(nèi)洞有石鐘乳、石筍等。
樂樂：課文的第五自然段，不僅描寫了孔隙的特點(diǎn)：窄、矮，還表達(dá)了作者的感受：好奇、驚險(xiǎn)。
陳老師：移步換景，情隨景變。作者既全面描述了雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受，讓這篇文章更有感染力。
歡歡：寫景時(shí)，只能按照游覽順序?qū)憜幔?/p>
陳老師：問得好！用什么樣的寫景順序，要看寫作目的。如果要展現(xiàn)同一景物的變化特征，就要按照時(shí)間順序來寫。
按照時(shí)間順序，動(dòng)態(tài)寫景
陳老師：按照時(shí)間順序?qū)懢?，不僅能清晰地展現(xiàn)景物的變化過程，也能讓讀者深刻感受到時(shí)間推移中景色的多樣魅力。如《海上日出》一文中，作者按照時(shí)間順序，描繪了不同時(shí)間段日出的景象，字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。讀者也跟隨文字領(lǐng)略了日出之美。同學(xué)們讀讀課文，并用表格的形式總結(jié)一下不同時(shí)間段的日出景象。
陳老師：通過總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)作者按時(shí)間順序?qū)懢?，重在描繪景色變化。作者細(xì)膩地描摹太陽初升時(shí)的形狀、顏色、亮度，上升時(shí)的動(dòng)態(tài)情景，跳出海面時(shí)的變化情形，升起后的樣子與亮光狀態(tài)，包括旁邊的云彩。寫太陽的“紅”，用“紅霞”“紅是真紅”“紅得非常可愛”“深紅”等詞語，精準(zhǔn)地展示色彩的變化過程。寫太陽光，有時(shí)用“亮光”，有時(shí)用“光線”，有時(shí)用“光芒”，生動(dòng)展現(xiàn)光線的變化過程。同學(xué)們寫景時(shí)，也可以運(yùn)用這種方法。
景中融情，情景交融
陳老師：寫景時(shí)，還要景中融情，情景交融。
嘉嘉：《記金華的雙龍洞》中，作者沿途觀察到映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化，再加上新長出的草和樹葉的“新綠”，構(gòu)成了一幅色彩斑斕的圖畫。對景物細(xì)膩生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)出作者對祖國秀麗山河的熱愛。
林林：《海上日出》中，作者從不同角度、不同側(cè)面描寫景色的變化。寫日出的形——“一道紅霞”“小半邊臉”“圓”；寫日出的光——由“沒有亮光”到“奪目的亮光”，旁邊的云片也有了“光彩”。多云天氣是“燦爛的亮光”；云片很厚時(shí)，太陽在黑云背后“放射光芒”，給黑云鑲上了“金邊”。突出重圍后，把片片“黑”云染成了或紅或紫；寫日出的色——紅而無亮光，紅得可愛，“深紅”。在變化之中既展現(xiàn)景物之美，又傳遞出作者向往光明、奮發(fā)向上的精神。
陳老師：同學(xué)們總結(jié)得真好！希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到你們的寫作中，做到依序觀景，有序?qū)懢埃榫敖蝗凇?/p>
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準(zhǔn)備上課了，陳老師從包里拿出導(dǎo)游用的小紅旗和小黃帽，同學(xué)們都很驚訝，不知道陳老師的葫蘆里賣的是什么藥。只見陳老師快步走到麗麗面前，將小紅旗和小黃帽遞給她，說道：“現(xiàn)在你是導(dǎo)游，我們準(zhǔn)備登山看景，你會(huì)怎么安排我們的旅游路線呢？”教室里頓時(shí)安靜下來，麗麗一時(shí)間不知如何回答老師的問題。
陳老師笑道：“其實(shí)旅游路線就是我們游覽時(shí)的觀景順序——先到什么地方，再到什么地方，最后到什么地方。我們按照游覽順序把看到的景物寫下來，就是一篇游記作文。導(dǎo)游帶領(lǐng)游客依序觀景，我們做到有序?qū)懢?。?/p>
按照游覽順序，移步換景
陳老師：寫景時(shí)可以有不同的順序。按照游覽順序，也就是隨著觀察者腳步移動(dòng)，依次描繪所見到的不同景物，叫移步換景。同學(xué)們說一說，哪篇課文是用移步換景的方法來寫的？
龍龍：《記金華的雙龍洞》就是用移步換景的方法來寫的。游覽的地點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)換：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞，這是移步。隨著腳步的移動(dòng)，看到不一樣的景物，這就是換景。
貝貝：比如，入山的路上，作者看到“山上開滿了映山紅”“油桐也正開花”“山上沙土呈粉紅色”“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”。在洞口看到“山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬”。燈光下，看到內(nèi)洞有石鐘乳、石筍等。
樂樂：課文的第五自然段，不僅描寫了孔隙的特點(diǎn)：窄、矮，還表達(dá)了作者的感受：好奇、驚險(xiǎn)。
陳老師：移步換景，情隨景變。作者既全面描述了雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受，讓這篇文章更有感染力。
歡歡：寫景時(shí)，只能按照游覽順序?qū)憜幔?/p>
陳老師：問得好！用什么樣的寫景順序，要看寫作目的。如果要展現(xiàn)同一景物的變化特征，就要按照時(shí)間順序來寫。
按照時(shí)間順序，動(dòng)態(tài)寫景
陳老師：按照時(shí)間順序?qū)懢?，不僅能清晰地展現(xiàn)景物的變化過程，也能讓讀者深刻感受到時(shí)間推移中景色的多樣魅力。如《海上日出》一文中，作者按照時(shí)間順序，描繪了不同時(shí)間段日出的景象，字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。讀者也跟隨文字領(lǐng)略了日出之美。同學(xué)們讀讀課文，并用表格的形式總結(jié)一下不同時(shí)間段的日出景象。
陳老師：通過總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)作者按時(shí)間順序?qū)懢?，重在描繪景色變化。作者細(xì)膩地描摹太陽初升時(shí)的形狀、顏色、亮度，上升時(shí)的動(dòng)態(tài)情景，跳出海面時(shí)的變化情形，升起后的樣子與亮光狀態(tài)，包括旁邊的云彩。寫太陽的“紅”，用“紅霞”“紅是真紅”“紅得非常可愛”“深紅”等詞語，精準(zhǔn)地展示色彩的變化過程。寫太陽光，有時(shí)用“亮光”，有時(shí)用“光線”，有時(shí)用“光芒”，生動(dòng)展現(xiàn)光線的變化過程。同學(xué)們寫景時(shí)，也可以運(yùn)用這種方法。
景中融情，情景交融
陳老師：寫景時(shí)，還要景中融情，情景交融。
嘉嘉：《記金華的雙龍洞》中，作者沿途觀察到映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化，再加上新長出的草和樹葉的“新綠”，構(gòu)成了一幅色彩斑斕的圖畫。對景物細(xì)膩生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)出作者對祖國秀麗山河的熱愛。
林林：《海上日出》中，作者從不同角度、不同側(cè)面描寫景色的變化。寫日出的形——“一道紅霞”“小半邊臉”“圓”；寫日出的光——由“沒有亮光”到“奪目的亮光”，旁邊的云片也有了“光彩”。多云天氣是“燦爛的亮光”；云片很厚時(shí)，太陽在黑云背后“放射光芒”，給黑云鑲上了“金邊”。突出重圍后，把片片“黑”云染成了或紅或紫；寫日出的色——紅而無亮光，紅得可愛，“深紅”。在變化之中既展現(xiàn)景物之美，又傳遞出作者向往光明、奮發(fā)向上的精神。
陳老師：同學(xué)們總結(jié)得真好！希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到你們的寫作中，做到依序觀景，有序?qū)懢埃榫敖蝗凇?/p>
- 作文周刊·小學(xué)四年級(jí)版的其它文章
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- 成語里藏著青銅器之大動(dòng)干戈
- 非遺里的中國年
- 《看看我們的地球》
- 登名樓，賦名詩
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