教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑探究

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，教師數(shù)字素養(yǎng)成為影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。數(shù)字素養(yǎng)涵蓋數(shù)字意識(shí)、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力、數(shù)字化教學(xué)理念及倫理等。提升教師的數(shù)字素養(yǎng)不僅能助力教師創(chuàng)新教學(xué)方法，還能助力學(xué)生提高數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，從而推動(dòng)教育公平。本文從意識(shí)重塑、素養(yǎng)培養(yǎng)兩個(gè)方面談?wù)劷處煍?shù)字素養(yǎng)提升的一般路徑。

要切實(shí)提升教師數(shù)字素養(yǎng)，意識(shí)重塑迫在眉睫。為此，學(xué)校構(gòu)建基礎(chǔ)、提升、創(chuàng)新三級(jí)競(jìng)賽教師培養(yǎng)與激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師創(chuàng)新活力?；A(chǔ)層面，學(xué)校每學(xué)年定期舉辦教學(xué)課件設(shè)計(jì)、微課制作等常規(guī)競(jìng)賽，促使教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)好、用好數(shù)字技術(shù)。例如，歷史教師設(shè)計(jì)出融合動(dòng)畫(huà)、視頻的課件，用動(dòng)畫(huà)生動(dòng)演繹歷史人物生平故事，穿插歷史紀(jì)錄片片段，讓枯燥的歷史知識(shí)鮮活起來(lái)。提升層面，學(xué)校積極組織教師參與“基礎(chǔ)教育精品課”遴選、“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)暨STEAM教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”等省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)賽事，引領(lǐng)教師從數(shù)字技術(shù)應(yīng)用角度實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。例如，物理教師以“新能源汽車的發(fā)展”為項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字化工具收集、分析資料，設(shè)計(jì)方案。學(xué)生小組合作，利用在線數(shù)據(jù)庫(kù)查詢資料，使用數(shù)字軟件整理、分析資料，最終設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的新能源汽車改進(jìn)方案。在此過(guò)程中，學(xué)生既扎實(shí)掌握了物理知識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)新層面，學(xué)校聚焦數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，大力開(kāi)展智能教育專項(xiàng)課題研究，組織評(píng)選優(yōu)秀校級(jí)課題，并協(xié)助教師申報(bào)立項(xiàng)市級(jí)規(guī)劃課題等。在“利用人工智能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)\"課題研究中，學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)從教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)出一千余名學(xué)生兩學(xué)年的測(cè)試成績(jī)、作業(yè)完成情況、課堂互動(dòng)情況等數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)AI分析準(zhǔn)確掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而為特定的學(xué)生定制專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行一對(duì)一線上輔導(dǎo)。

在數(shù)字教養(yǎng)培養(yǎng)方面，學(xué)校組織分層分類的精準(zhǔn)培訓(xùn)。首先，學(xué)校開(kāi)展涵蓋信息獲取、加工、表達(dá)與呈現(xiàn)的信息技術(shù)通識(shí)培訓(xùn)。如，面對(duì)收集古代文化資料的教學(xué)需求，教師經(jīng)培訓(xùn)學(xué)會(huì)用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)和搜索引擎獲取資料，并用圖像處理和文檔編輯工具加工整理資料，最終制作出精美的課件，幫助學(xué)生直觀、深人地了解古代文化。其次，學(xué)校以實(shí)踐為導(dǎo)向，組織開(kāi)展“學(xué)、練、用”一體化培訓(xùn)活動(dòng)。如，教師參考智能備課平臺(tái)的優(yōu)秀案例和資源優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，利用平臺(tái)錄課功能錄制課堂實(shí)錄，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“函數(shù)的概念”理解困難后，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，增加實(shí)例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，再次教學(xué)后學(xué)生的理解水平明顯提高。學(xué)校還組建由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、數(shù)字化教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師組成的信息化教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)科教師在更大的競(jìng)賽平臺(tái)上展示更多的優(yōu)質(zhì)課例。競(jìng)賽前，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同競(jìng)賽項(xiàng)目，為參賽教師提供一對(duì)一技術(shù)指導(dǎo)。以微課制作競(jìng)賽準(zhǔn)備為例，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)從選題階段開(kāi)始介入，幫助參賽教師選擇主題;教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)給出專業(yè)建議，指導(dǎo)其利用數(shù)字技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞意境；視頻制作階段，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)傳授拍攝、剪輯技巧等。最后，學(xué)校針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的特定技能開(kāi)展專題培訓(xùn)。考慮到學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)需求日益增長(zhǎng)，學(xué)校與專業(yè)編程教育機(jī)構(gòu)合作，引入線上線下融合的編程教學(xué)培訓(xùn)課程。培訓(xùn)中，教師可以借助線上課程夯實(shí)理論基礎(chǔ)，借助線下專家指導(dǎo)打通教學(xué)邏輯，將編程與數(shù)學(xué)知識(shí)融合，設(shè)計(jì)出函數(shù)圖象動(dòng)態(tài)演示等編程項(xiàng)目。

（作者單位：武漢市光谷湯遜湖學(xué)校）

（組文系湖北省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“湖北教師教育研究中心\"2023年度開(kāi)放課題一般研究項(xiàng)目“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略研究\"的成果。項(xiàng)目編號(hào)：jsjy202309）