多彩社團(tuán)潤(rùn)童心 五育并舉助成長(zhǎng)

開展社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校貫徹落實(shí)“雙減”政策、課后服務(wù)以及“體藝 2 + 1 項(xiàng)目”的需要，也是學(xué)校踐行五育并舉、推進(jìn)特色化辦學(xué)的抓手。經(jīng)過多年實(shí)踐，在社團(tuán)課程體系構(gòu)建與實(shí)施方面形成了一定的經(jīng)驗(yàn)。

社團(tuán)課程建設(shè)舉措

多彩的社團(tuán)活動(dòng)不僅能為學(xué)生搭建發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，提供展示才華的舞臺(tái)，還能讓校園文化建設(shè)進(jìn)發(fā)新的生機(jī)和活力?；诖耍瑢W(xué)校立足五育并舉，以\"全員參與、豐富生活、彰顯個(gè)性、培養(yǎng)興趣、增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)潛能”為宗旨，構(gòu)建學(xué)科拓展和文化傳承兩大類社團(tuán)課程。

一、科學(xué)設(shè)置課程，促進(jìn)全面發(fā)展

1.多元化和本土化相結(jié)合

多元化課程設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。學(xué)校開設(shè)的學(xué)科拓展類社團(tuán)課程涵蓋體育、藝術(shù)、科技、語(yǔ)言表達(dá)等領(lǐng)域，包括足球、田徑、舞蹈、合唱、粘土、編程、演講與口才、小主持人等20余門課程。同時(shí)，學(xué)校聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地方特色文化，開設(shè)陽(yáng)新采茶戲、陽(yáng)新布貼、舞龍舞獅等文化傳承類社團(tuán)課程，助力學(xué)生開闊文化視野，增強(qiáng)文化自信。

2.一班一品社團(tuán)和精品社團(tuán)相結(jié)合

學(xué)校不斷優(yōu)化課后服務(wù)，推出“一班一品\"社團(tuán)與精品社團(tuán)相結(jié)合的課程開設(shè)方式，構(gòu)建基礎(chǔ)、發(fā)展、拔尖三級(jí)社團(tuán)課程體系，為學(xué)生打造個(gè)性化成長(zhǎng)空間。

首先，學(xué)校充分整合校內(nèi)資源，構(gòu)建多元平臺(tái)，引導(dǎo)教師發(fā)揮專長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)\"一班一品\"社團(tuán)課程，形成基礎(chǔ)層級(jí)課程，巧妙解決學(xué)生參與人數(shù)多、體藝專業(yè)師資不足的問題。學(xué)校為教師提供課程頂層設(shè)計(jì)框架：聯(lián)動(dòng)課程專家制定《“一班一品\"社團(tuán)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確文化傳承性、學(xué)科融合性、成長(zhǎng)適切性三大課程開發(fā)原則，要求課程內(nèi)容規(guī)劃滿足“基礎(chǔ)普及 + 特色發(fā)展\"學(xué)習(xí)需求。例如，三（2）班開設(shè)“非遺小傳人”剪紙社團(tuán)，其課程方案明確對(duì)接藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重內(nèi)容銜接，強(qiáng)調(diào)文化傳承；六（3）班開設(shè)“經(jīng)典詠流傳”朗誦社團(tuán)，將語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀的名著作為朗誦內(nèi)容，同步深化學(xué)生的課內(nèi)閱讀與朗誦技藝。

其次，學(xué)校整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)建精品社團(tuán)課程，形成發(fā)展和拔尖兩個(gè)層級(jí)的課程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體藝特長(zhǎng)的培養(yǎng)力度，助力他們?cè)诟骷?jí)各類專業(yè)比賽中取得佳績(jī)。對(duì)內(nèi)，學(xué)校整合已有的特色課程資源，構(gòu)建陽(yáng)新布貼、陽(yáng)新采茶戲等發(fā)展層級(jí)課程；對(duì)外，學(xué)校引入優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍和設(shè)施設(shè)備等，構(gòu)建舞龍舞獅等拔尖層級(jí)課程。例如，學(xué)校引入湖北師范大學(xué)體育專業(yè)團(tuán)隊(duì)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞龍舞獅表演，借助各類演出平臺(tái)展現(xiàn)家鄉(xiāng)文化魅力和個(gè)人藝術(shù)風(fēng)采。

學(xué)校實(shí)施后備志愿選課辦法和跨年級(jí)動(dòng)態(tài)選修輪換機(jī)制，既保障充足的選修名額，又提供層級(jí)遞進(jìn)的專長(zhǎng)發(fā)展通道，確保每名學(xué)生都能參與適切的社團(tuán)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)興趣、開發(fā)特長(zhǎng)。

二、革新育人理念，助力終身發(fā)展

1.在體藝特長(zhǎng)發(fā)展中滲透思政教育

為更好地落實(shí)五育并舉，學(xué)校秉承德育為先的理念，讓社團(tuán)課程實(shí)施體現(xiàn)課程思政特色，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。例如，學(xué)校在演講與口才、小主持人等社團(tuán)課程中融入紅色主題內(nèi)容，開展“紅領(lǐng)巾講黨史”“黨史故事演講比賽\"等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)方法和技巧的過程中厚植紅色基因，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。又如，學(xué)校在田徑社團(tuán)中開展模擬“長(zhǎng)征行軍”拉力賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)沉浸式運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在歷史情境下通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成體能挑戰(zhàn)項(xiàng)目。學(xué)生在克服長(zhǎng)距離帶來的身體耐力挑戰(zhàn)、復(fù)雜地形障礙（模擬沼澤負(fù)重行進(jìn)、山道折返跑）、團(tuán)隊(duì)節(jié)奏協(xié)調(diào)矛盾（差異化配速整合）及心理倦怠的運(yùn)動(dòng)過程中，感悟集體主義精神，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，體認(rèn)和傳承革命文化。

2.在綜合素質(zhì)發(fā)展中增強(qiáng)科技創(chuàng)新素養(yǎng)

社團(tuán)課程為學(xué)生打造了探索科學(xué)、開發(fā)潛能的空間。例如，在編程科技社團(tuán)課程教學(xué)中，教師采用“觀察現(xiàn)象一提出問題一實(shí)踐驗(yàn)證一創(chuàng)新改進(jìn)\"四步循環(huán)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)。以“智能小車行駛優(yōu)化\"項(xiàng)目為例，教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察自行車、玩具車前進(jìn)和后退的現(xiàn)象，接著用實(shí)物投影展示齒輪傳動(dòng)的工作原理，引導(dǎo)學(xué)生提出“如何通過優(yōu)化齒輪傳動(dòng)裝置讓智能小車行駛得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)定”的核心問題，然后讓學(xué)生分組合作探究，利用編程工具和電池、電機(jī)、齒輪等材料，完成智能小車的初步組裝和編程控制，并驗(yàn)證不同齒輪組合對(duì)小車行駛的影響。在這個(gè)過程中，有的學(xué)生嘗試調(diào)整齒輪的大小比例，有的學(xué)生專注于優(yōu)化編程代碼。通過不斷調(diào)試，他們延長(zhǎng)了智能小車的行駛距離，提高了其行駛穩(wěn)定性。

三、完善管理體系，增強(qiáng)育人實(shí)效

1.健全實(shí)施制度，讓課程開展有保障

健全的工作制度是有序、有效開展社團(tuán)課程的基石，學(xué)校在社團(tuán)課程實(shí)施過程中制定和完善了《學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施方案》《學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)管理制度》《學(xué)校社團(tuán)指導(dǎo)教師職責(zé)》《學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)室使用管理制度》《學(xué)校社團(tuán)考核評(píng)價(jià)方案》等規(guī)章制度。例如，《學(xué)校社團(tuán)指導(dǎo)教師職責(zé)》規(guī)定指導(dǎo)教師需落實(shí)以下教學(xué)職責(zé)：其一，要明確課程活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，滲透思政教育（如融入“三種文化”正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、合作共贏理念等），并制定安全預(yù)案（含場(chǎng)地風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、器材檢查清單、應(yīng)急響應(yīng)流程等）;其二，要構(gòu)建動(dòng)態(tài)指導(dǎo)體系，包括考勤制度、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等過程性行為管理辦法，星級(jí)評(píng)價(jià)量表等發(fā)展性評(píng)價(jià)手段和獎(jiǎng)懲機(jī)制等結(jié)果性評(píng)價(jià)手段。

2.聚焦課程評(píng)價(jià)，讓素養(yǎng)提升顯成效

在社團(tuán)課程評(píng)價(jià)方面，學(xué)校構(gòu)建雙向評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

雙向評(píng)價(jià)指評(píng)價(jià)體系既包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又包括學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。每學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)生對(duì)教師在教學(xué)方面的表現(xiàn)進(jìn)行量化等級(jí)評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出教學(xué)改進(jìn)的意見和建議；組織教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，包括課堂參與情況、合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作品完成質(zhì)量等。

多元評(píng)價(jià)指展、演、賽相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式。“展”：一是定期通過線上和線下形式開展書畫作品展、布貼作品展、剪紙作品展等，讓全體教師、學(xué)生及家長(zhǎng)欣賞、評(píng)價(jià)社團(tuán)教學(xué)成果；二是定期遴選優(yōu)秀書畫和手工作品，將其裝裱后展示在學(xué)校公共區(qū)域，讓學(xué)生優(yōu)秀作品成為校園文化的組成部分?！把荨保阂皇窃谛@文化藝術(shù)節(jié)中為學(xué)生搭建表演平臺(tái)；二是在每學(xué)期末開展社團(tuán)展演活動(dòng)，組織全體學(xué)生和家長(zhǎng)代表觀看，并組建評(píng)委團(tuán)對(duì)參演作品打分，評(píng)選優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)教師、優(yōu)秀學(xué)員等；三是將優(yōu)秀作品推送到省級(jí)、市級(jí)平臺(tái)展示，通過演出效果反饋實(shí)施評(píng)價(jià)?！百悺保阂皇嵌ㄆ谂e辦\"校長(zhǎng)杯\"足球賽、籃球賽、乒乓球賽，定期與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流賽，通過團(tuán)隊(duì)評(píng)優(yōu)方式落實(shí)評(píng)價(jià)工作；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)教育管理部門開展的體育、藝術(shù)、科技等比賽，從比賽成績(jī)上評(píng)價(jià)社團(tuán)課程實(shí)施效果。

3.注重家校共育，讓社團(tuán)管理有溫度

學(xué)校主張家長(zhǎng)參與學(xué)校社團(tuán)管理，一方面邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表到校參觀社團(tuán)展示活動(dòng)，沉浸式觀摩、體驗(yàn)社團(tuán)課程；另一方面邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)通過線上或線下渠道監(jiān)督和評(píng)價(jià)社團(tuán)課程的開展情況，如每學(xué)期末向家長(zhǎng)發(fā)送社團(tuán)滿意度調(diào)查問卷，從課程設(shè)計(jì)（目標(biāo)適配性、內(nèi)容科學(xué)性、文化融合度）課程實(shí)施（組織規(guī)范性、安全保障措施、教學(xué)方法）、育人成效（技能提升、品格發(fā)展）家校溝通四個(gè)維度，征詢家長(zhǎng)的意見與建議。家校協(xié)同管理讓社團(tuán)管理更有溫度，也讓社團(tuán)活動(dòng)更加豐富多彩、貼合實(shí)際。