數(shù)字技術(shù)賦能拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)

黨的二十大報(bào)告指出，要全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，全力造就拔尖創(chuàng)新人才并廣納天下英才?；A(chǔ)教育階段作為拔尖創(chuàng)新人才選拔與早期培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在國家科技人才發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)舉足輕重的地位。在此階段，教師著力培養(yǎng)學(xué)生主動探究科學(xué)的興趣，提升他們的創(chuàng)新意識與能力，給予其針對性的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，是為科技人才高質(zhì)量培養(yǎng)筑牢根基的重要舉措。

當(dāng)下，數(shù)字技術(shù)成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的焦點(diǎn)。數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合有助于突破傳統(tǒng)教育邊界，革新教學(xué)形式，開拓拔尖創(chuàng)新人才早期培育的全新路徑，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，為社會發(fā)展注入活力。比如，在數(shù)字技術(shù)支持下，個(gè)性化教學(xué)得以精準(zhǔn)落實(shí)，數(shù)據(jù)導(dǎo)向的課堂監(jiān)控讓教學(xué)更透明高效，教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)評估為教學(xué)改進(jìn)提供及時(shí)反饋。這些新手段不僅能大幅提升教學(xué)效率，還能為拔尖創(chuàng)新人才早期篩選與精準(zhǔn)培養(yǎng)提供可靠依據(jù)和有力保障，讓教育資源分配更合理，助力人才茁壯成長。

從國際視角來看，在主要發(fā)達(dá)國家的拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)中，數(shù)字技術(shù)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。芬蘭數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施完善，數(shù)字公共服務(wù)高效且體系化，他們將青少年數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；德國在工業(yè)4.0發(fā)展戰(zhàn)略下，重點(diǎn)將青少年“數(shù)字能力”提升作為STEM教育發(fā)展目標(biāo)，為高天賦學(xué)生提供個(gè)性化課程與活動；法國將拔尖人才早期培養(yǎng)確立為國家整體教育政策，構(gòu)建體系化制度，在教師教育課程中加設(shè)信息素養(yǎng)模塊；英國把拔尖創(chuàng)新人才融入普通學(xué)校教育，通過整合式教育策略和個(gè)性化教學(xué)方式提供資優(yōu)教育支持。世界主要發(fā)達(dá)國家高度重視數(shù)字技術(shù)對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

教育數(shù)字化變革的目標(biāo)不僅在于搭建數(shù)字教育系統(tǒng)，更要聚焦于學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的形成、數(shù)字化專業(yè)人才和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。其實(shí)施過程要關(guān)注以下幾點(diǎn)。一是教育數(shù)字化推廣要有體系化課程。數(shù)字技術(shù)不應(yīng)僅作為教學(xué)工具，還應(yīng)依據(jù)學(xué)生能力差異構(gòu)建體系化專業(yè)課程，形成從低年級到高年級的貫通式課程體系，提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)水平。二是數(shù)字技術(shù)要為拔尖創(chuàng)新人才發(fā)展提供專業(yè)、廣泛且個(gè)性化的支持，使學(xué)生有條件借助數(shù)字技術(shù)，主動獲取專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升綜合能力。

拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)對實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)意義重大。強(qiáng)化信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、搭建信息化教育平臺、推動教育技術(shù)與學(xué)校教育深度融合、探索符合學(xué)校特色的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路刻不容緩。

（作者系廣州大學(xué)教育學(xué)院副教授）