作文秘籍之 人物描寫怎樣做到立體

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 "直奔主題，觸發(fā)思考

“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)怎么把人物形象描寫得立體。那什么是‘立體’呢？”一上課，吳老師就提問(wèn)道。

丁丁迫不及待地舉手回答：“就是讓人物真實(shí)鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，就像我們看過(guò)的《刷子李》中的‘刷子李’一樣。”

明明思考了一會(huì)兒，補(bǔ)充道：“‘立體’是指要展現(xiàn)人的多面性吧。人物的個(gè)性總是復(fù)雜多變的，在不同的環(huán)境中、不同的事件中，個(gè)性表現(xiàn)也不一樣?！?/p>

吳老師向兩位同學(xué)投去贊賞的目光，并總結(jié)道：“同學(xué)們真是非常善于思考。要將人物描寫得‘立體’，就是把人物真實(shí)、鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前，讓人物躍然紙上，活靈活現(xiàn)?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 "范文引導(dǎo)，探尋方法

吳老師提問(wèn)道：“運(yùn)用哪些方法能讓人物形象‘立體’呢？讓我們來(lái)看看下面這篇優(yōu)秀習(xí)作，然后分組討論?！?/p>

我家的“廚神”老爸

在我心中，老爸堪稱“廚神”。他身形高大壯碩，肚子像一個(gè)大皮球。那雙手寬厚且布滿老繭，可在廚房里，卻能做出各種美味佳肴。

老爸做飯時(shí)分外專注。他站在灶臺(tái)前，眼神緊盯鍋中的食材，仿佛整個(gè)世界只剩下他和那口鍋。切菜時(shí)，只見他右手持刀，左手按著食材，動(dòng)作行云流水，案板上發(fā)出富有節(jié)奏的“噠噠”聲。轉(zhuǎn)瞬之間食材就被切成大小均勻的薄片或細(xì)絲。

有一次家庭聚會(huì)，姑姑心血來(lái)潮，要和老爸比試廚藝。

姑姑自信滿滿地系上圍裙，率先登場(chǎng)。只見她在廚房里忙得熱火朝天，倒油，炒糖色，下排骨，有條不紊?？蓻](méi)過(guò)多久，廚房中便傳來(lái)一陣焦煳味，那原本誘人的焦糖色變成了黑乎乎的一團(tuán)。姑姑手忙腳亂地補(bǔ)救，可做出來(lái)的糖醋排骨，味道還是不盡如人意。

輪到老爸大顯身手了，他要做紅燒魚。他先在魚身上劃上幾刀，撒上鹽、料酒等調(diào)料腌制，隨后起鍋燒油。待油熱后，輕輕將魚放入鍋中，熟練地晃動(dòng)著鍋，讓魚受熱均勻。等到魚的一面煎至金黃，他用鍋鏟輕輕一翻，動(dòng)作干凈利落。接著，他依次放入生抽、老抽、白糖等調(diào)料，再加入適量的水，蓋上鍋蓋，小火慢燉。

在等待的過(guò)程中，老爸也沒(méi)閑著，操刀切著配菜。沒(méi)過(guò)多久，紅燒魚出鍋了。那魚色澤紅亮，香氣撲鼻，配上青菜，頗為誘人。我迫不及待地夾了一塊魚肉放入口中，鮮嫩多汁，味道香極了。

全家人品嘗著老爸做的紅燒魚，都贊不絕口。姑姑心服口服，笑著說(shuō)：“還是你爸厲害，這廚藝我是比不上?！蔽覔P(yáng)揚(yáng)眉頭，驕傲地說(shuō)：“老爸把愛(ài)做進(jìn)了菜里！”

是的，老爸在生活中對(duì)家人的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至。外公患糖尿病，很多東西不能吃，老爸便每餐不重樣地做出適合外公吃的菜肴。每當(dāng)我生病時(shí)，老爸總會(huì)為我熬營(yíng)養(yǎng)豐富的粥。喝上一口香氣彌漫的粥，暖意升騰，身體頓覺(jué)舒服很多。

這就是我的老爸，一個(gè)廚藝精湛、疼愛(ài)家人的超級(jí)“廚神”。

“好，哪個(gè)小組有了自己的發(fā)現(xiàn)？”

靜靜自信地站起來(lái)說(shuō)：“要想讓人物真實(shí)、鮮活地呈現(xiàn)在我們的面前，就要緊扣住人物的特點(diǎn)，抓住人物身上的細(xì)節(jié)進(jìn)行具體描寫。小作者一開始就抓住了爸爸的外貌進(jìn)行描寫，寥寥幾筆便勾勒出一個(gè)‘廚師’的整體形象；隨后他通過(guò)描寫爸爸做菜時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，突出爸爸廚藝精湛的特點(diǎn)，‘廚神’的形象一下子立體起來(lái)?！?/p>

吳老師給靜靜豎起大拇指說(shuō)：“非常好！這就是我們要講的第一個(gè)方法——抓住細(xì)節(jié)描寫。習(xí)作中還運(yùn)用了什么方法讓爸爸的形象立體起來(lái)？”

雯雯舉起手，慢條斯理地說(shuō)：“小作者將姑姑和老爸的廚藝進(jìn)行了對(duì)比，從而突出‘廚神’老爸的實(shí)力，讓老爸的形象更加飽滿、立體了。”

吳老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，這就是第二個(gè)方法——運(yùn)用對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，人物的特點(diǎn)更加突出。那小作者已經(jīng)將‘廚神’老爸真實(shí)鮮活地呈現(xiàn)在我們面前了，為什么后面還寫爸爸平時(shí)對(duì)家人關(guān)愛(ài)的事呢？”

“這樣寫，既能表現(xiàn)出老爸廚藝很高超，又能展現(xiàn)出他關(guān)愛(ài)家人的特點(diǎn)，讓老爸的形象更豐富、立體。”靜靜應(yīng)聲回答道。

“對(duì)，這就是第三個(gè)方法——多方面展現(xiàn)人物。我們?cè)趯懭宋飼r(shí)，不要只寫人物的一個(gè)方面，要學(xué)會(huì)緊扣人物特點(diǎn)，從不同方面、選用不同事例去寫，這樣我們就能將人物形象寫得更立體?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3 "靈活運(yùn)用，鞏固方法

接下來(lái)，吳老師讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)如何來(lái)描寫身邊的人物。

有的同學(xué)說(shuō)描寫自己愛(ài)運(yùn)動(dòng)的哥哥，準(zhǔn)備通過(guò)描寫他的外貌、在球場(chǎng)上的動(dòng)作細(xì)節(jié)、與隊(duì)友交流的語(yǔ)言等方面來(lái)展現(xiàn)；有的同學(xué)說(shuō)要寫自己勤勞的媽媽，準(zhǔn)備運(yùn)用對(duì)比手法，將媽媽收拾房間井井有條和自己平時(shí)雜亂無(wú)章作對(duì)比，再通過(guò)描寫媽媽日常勞作的神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，以及對(duì)家人關(guān)懷的事例，讓媽媽的形象更加立體。

在同學(xué)們熱烈的討論和交流中，這堂關(guān)于人物形象如何立體的課接近尾聲。吳老師總結(jié)道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了讓人物形象立體的三個(gè)重要方法，希望大家在今后的寫作中不斷練習(xí)，將這些方法熟練運(yùn)用，讓每一個(gè)人物都充滿生命力，讓讀者能夠透過(guò)文字感受到這些人物的魅力?！?/p>