解鎖人物描寫密碼

一上課，趙老師就在黑板上寫下“察人入微，筆繪百態(tài)”八個大字，轉身對同學們說道：“同學們，在文學的世界里，人物就像一顆顆璀璨的星星，閃耀著獨特的光芒。第五單元，我們將學習如何用文字描繪出鮮活生動的人物形象，下面就讓我們開啟這場奇妙的寫作之旅?！?/p>

動作描寫展現(xiàn)鮮活個性

“同學們，我們先來看看《摔跤》這篇課文?！壁w老師說道，“誰能說一說，這篇課文里主要寫了哪些人呀？”

“嘎子和小胖墩兒！”同學們異口同聲地回答。

“非常棒！那他們在做什么呢？”

“摔跤！”

“沒錯，請大家快速默讀課文，用橫線畫出嘎子摔跤時的動作描寫，感受一下作者是如何通過動作展現(xiàn)嘎子性格特點的?！?/p>

同學們迅速沉浸在課文中，認真地畫起來。不一會兒，李華舉手發(fā)言：“老師，我找到這句‘起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風?！@里用了‘圍’‘蹦來蹦去’等動詞，把嘎子的機靈表現(xiàn)出來了?！?/p>

趙剛站起來說：“‘兩人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起’，這里的‘轉’‘抓’‘撓’‘揪’，讓我感覺摔跤的場面特別激烈，也能看出嘎子活潑和爭強好勝的特點?！?/p>

趙老師接著引導：“大家說得都很好。作者通過這一連串的動作描寫，把嘎子的機靈、敏捷和爭強好勝的性格特點生動地展現(xiàn)出來。那大家想一想，在我們的生活中，有沒有類似的場景，我們可以用這樣一連串的動作描寫來展現(xiàn)人物特點呢？”

王紅思考片刻后說：“老師，運動會上，運動員們起跑時，有的會先蹲下，雙手撐地，身體前傾，聽到槍響后，猛地蹬地，快速擺動雙臂沖出去。這些動作可以表現(xiàn)運動員的緊張和對勝利的渴望?！?/p>

趙老師贊許地說：“非常好！大家記住，在描寫人物動作時，要細致觀察，把人物的動作連貫地寫出來，這樣才能讓人物‘活’起來。”

外貌描寫勾勒獨特輪廓

“接下來，我們走進《他像一棵挺脫的樹》?！壁w老師說道，“大家輕聲朗讀課文，找出描寫祥子外貌的句子，思考一下，這些描寫展現(xiàn)了祥子怎樣的形象?！?/p>

王紅率先發(fā)言：“老師，我勾畫了這句外貌描寫‘他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了。二十來歲，他已經很大很高?！@里直接表明祥子的身體遠超同齡人發(fā)育，展現(xiàn)出他身體素質好，身材高大強壯的特點。”

“我圈住這句‘好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴’，反映出他對自己強壯體魄的自信?！壁w曉杰分享自己的發(fā)現(xiàn)。

“‘頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗； 臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤……’通過這段描述，我們可以感受到祥子作為一個勞動者的樸實和堅韌，刻畫出了一個健康、有力的年輕車夫的形象?！睍躁栕屑毞治鲎约喝Τ龅木渥?。

“非常好，大家對祥子的外貌描寫分析得很透徹。作者通過對祥子身材、體型、五官等方面的細致描寫，不僅讓我們看到了一個強壯結實的祥子，還從中感受到了他內心的自信和那份純真?！壁w老師笑著總結道。

語言描寫凸顯人物性情

“現(xiàn)在，我們來學習《刷子李》。”趙老師說道，“這篇課文中不僅有精彩的動作和外貌描寫，還有很多生動的語言描寫。請大家默讀課文，找出你覺得最能體現(xiàn)刷子李性格特點的語言描寫，并和小組同學討論一下?！?/p>

同學們認真默讀課文，然后在小組內熱烈地討論起來。過了一會兒，小組代表們紛紛舉手發(fā)言。

第一小組陳晨發(fā)言：“我們組覺得‘刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！”’這句話很能體現(xiàn)刷子李的性格，既表現(xiàn)出他對自己技藝的自信，也有一種對徒弟的教導和關愛?！?/p>

第二小組李強說：“我們組找到‘刷子李刷漿時，必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢’，從這句話能看出刷子李對自己的技藝非常自信，很有底氣，敢立下這樣的規(guī)矩?！?/p>

趙老師接著問：“那大家想一想，這些語言描寫對塑造刷子李這個人物形象起到了什么作用呢？”

吳敏站起來回答：“這些語言描寫讓刷子李的形象更加立體、生動，讓我們能感受到他的自信、豪爽和對自己技藝的嚴格要求?！?/p>

神態(tài)與側面描寫增添風采

“我們繼續(xù)深入學習《刷子李》。”趙老師說道，“請大家再次默讀課文，找出描寫刷子李神態(tài)的句子，以及通過曹小三的反應側面描寫刷子李的內容?！?/p>

趙剛站起來說：“刷子李看著曹小三‘笑’這一神態(tài)，展現(xiàn)刷子李看到徒弟對自己技藝驚嘆時內心的得意，讓刷子李的形象更加鮮活。”

王紅慢條斯理地說：“老師，一開始曹小三對師傅的絕活‘半信半疑’，后文則描寫‘居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)’，曹小三的態(tài)度轉變真實地反映出刷子李技藝的精湛程度。這種側面描寫，從不同角度豐富了刷子李的人物形象，讓讀者對刷子李的高超技藝有更深刻的感受，比直接描寫更具說服力?！?/p>

趙老師總結道：“同學們，今天我們學習了人物描寫的基本方法。這些方法就像一支支神奇的畫筆，能幫助我們在紙上描繪出一個個栩栩如生的人物形象。希望大家在今后的閱讀和寫作中，不斷地去觀察、體會、運用，讓自己的寫作水平更上一層樓?！?/p>