敘事要有節(jié)奏感

寫(xiě)作誤區(qū)

同學(xué)們?cè)跀⑹骂?lèi)作文的寫(xiě)作中往往會(huì)陷入以下誤區(qū)：一是節(jié)奏過(guò)于單一，平鋪直敘，像流水賬般毫無(wú)起伏；二是節(jié)奏混亂，段落間過(guò)渡生硬，情節(jié)跳轉(zhuǎn)莫名其妙，使讀者難以跟上作者的情緒與思路變化，破壞閱讀體驗(yàn)。

文題亮相

在成長(zhǎng)的漫漫旅途中，我們總會(huì)與一些看似平凡的事物、人物或小事不期而遇，它們宛如破曉時(shí)分的第一縷晨曦，照亮我們前行的道路。

請(qǐng)以自身經(jīng)歷為藍(lán)本，寫(xiě)一篇記敘文，講述那些曾在你成長(zhǎng)路上成為“一抹亮色”的故事，需細(xì)致描繪其對(duì)你的深遠(yuǎn)影響，深入展現(xiàn)你在這一過(guò)程中的思考或感悟。

要求：（1）敘事要有節(jié)奏感；（2）題目自擬；（3）立意自定，角度自選；（4）不少于500字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

病情分析

習(xí)作在敘事上缺乏節(jié)奏感，具體表現(xiàn)如下：

1.情節(jié)推進(jìn)平鋪直敘。從幼兒園發(fā)音被嘲，到糾正班練習(xí)，再到看到花盆里香菜生長(zhǎng)開(kāi)花，全程勻速推進(jìn)，沒(méi)有波瀾起伏的情節(jié)，使讀者難以感受到小作者緊張或期待的情緒。

2.各部分過(guò)渡生硬。如回憶發(fā)音問(wèn)題后，就直接跳到了發(fā)現(xiàn)花盆中的香菜，內(nèi)容上缺少銜接。

3.節(jié)奏上沒(méi)有變化。無(wú)論是重要情節(jié)還是一般描述，都使用相同的節(jié)奏，導(dǎo)致內(nèi)容枯燥，讀來(lái)易產(chǎn)生疲倦感。

化蝶之作

那棵香菜的光芒

◎杜雨霏

每一株草，都懷揣著開(kāi)花的夢(mèng)想。當(dāng)那絢爛的花朵從草莖間破繭而出時(shí)，留下的唯有一抹甜美的微笑。

我竟被一棵香菜深深打動(dòng)了——那是一棵毫不起眼卻又翠綠欲滴的香菜。

我對(duì)香菜充滿(mǎn)不屑，只因?yàn)樗屛蚁萑肜Ь街亍Ｉ嫌變簣@時(shí)，老師指著一株香菜問(wèn)我：“香菜是什么顏色的？”我脆生生地回答：“‘玉’色。”老師微微一愣，緊接著傳來(lái)同學(xué)們的哄堂大笑：“老師，她發(fā)不好‘綠’的音?！蹦且豢?，我感覺(jué)自己是如此的無(wú)助，就像一棵低垂著腦袋的香菜。

事實(shí)上，我自幼就發(fā)不好“L”的音，為此還被送去了糾正班，接受發(fā)音訓(xùn)練。我對(duì)著鏡子，嘴里咬著一根筷子，大聲念道：“綠綠的小草，藍(lán)藍(lán)的天空?！笨曜拥衷诳谇焕?，酸痛難忍，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。起初，我連最簡(jiǎn)單的含“L”音節(jié)的詞都念得一塌糊涂，滿(mǎn)心都是挫敗。但隨著日子一天天過(guò)去，在無(wú)數(shù)次的重復(fù)練習(xí)中，我似乎能捕捉到舌頭那細(xì)微的、不易察覺(jué)的變化。然而，就在我燃起一絲希望時(shí)，卻又一次發(fā)音失敗，讓我?guī)捉罎ⅰ?/p>

那段時(shí)間，我極度迷茫，覺(jué)得自己本就是一棵卑微的香菜，怎能奢望開(kāi)出花朵呢？就像那如米粒般大小的苔花，即便學(xué)著牡丹努力綻放，可苔本身就是花啊，而我似乎天生就低人一等。

然而，命運(yùn)的轉(zhuǎn)折總是悄然而至。春風(fēng)仿佛一位溫柔的使者，為我?guī)?lái)一份珍貴的禮物——一顆香菜種子，悄然落在了我的花盆里。那花盆原本長(zhǎng)著兩株極為茂盛的虞美人，將土壤里的養(yǎng)分吸收盡了。之后，我在里面種牡丹沒(méi)成功，種月季也未能如愿，于是花盆便閑置在那里?？僧?dāng)我不經(jīng)意間看到它時(shí)，一抹翠綠映入眼簾——嬌小的身軀里，藏著一個(gè)絢麗的花朵夢(mèng)。等待香菜開(kāi)花的日子里，時(shí)光仿佛變得格外漫長(zhǎng)。終于，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，滿(mǎn)枝滿(mǎn)葉都簇?fù)碇厣乃榛?。那一朵朵小花，如同閃爍的繁星，點(diǎn)亮我的心房。而隨著我的不斷練習(xí)，我終于發(fā)出了“L”的音。

回首往昔經(jīng)歷，我心懷感激。即便曾經(jīng)的不幸如同一棵卑微的香菜，但我依然能夠憑借自己的努力，活出屬于自己的精彩人生。

【河南安陽(yáng)市第七中學(xué)】

升格點(diǎn)評(píng)

作文經(jīng)修改后，在節(jié)奏感上進(jìn)步顯著，做到了有緩有急。小作者在回憶發(fā)音困擾時(shí)，通過(guò)對(duì)練習(xí)發(fā)音的艱難過(guò)程和內(nèi)心復(fù)雜情緒的細(xì)致刻畫(huà)，如“筷子抵在口腔里，酸痛難忍”，放緩節(jié)奏，讓讀者深切地體會(huì)到小作者的痛苦。而在描述香菜生長(zhǎng)時(shí)，從發(fā)現(xiàn)種子到花開(kāi)，節(jié)奏逐漸加快，又在花開(kāi)部分將情感推至高潮，振奮人心。全文各部分過(guò)渡自然，銜接緊密，節(jié)奏感的增強(qiáng)，讓讀者不由得沉浸在小作者的成長(zhǎng)故事中，深刻地感受到其從自卑到自信的心態(tài)轉(zhuǎn)變。