《掬水月在手》

影片介紹

《掬水月在手》用深情的語(yǔ)言講述了中國(guó)古典詩(shī)詞大師葉嘉瑩傳奇的一生。歷經(jīng)親人的生離死別、大時(shí)代的動(dòng)蕩飄零，是詩(shī)詞支撐著葉嘉瑩走過(guò)苦難。晚年回歸改革開(kāi)放的中國(guó)后，葉嘉瑩持續(xù)創(chuàng)作、傳承教學(xué)，以“滄海遺音如能會(huì)，便是千秋共此時(shí)”的使命感，復(fù)興了古典詩(shī)詞的命脈。

經(jīng)典回眸

隨著音樂(lè)的起伏，伴著吟誦詩(shī)詞的聲音，鏡頭切換，歲月流轉(zhuǎn)，不變的是葉嘉瑩先生對(duì)古典詩(shī)詞的癡愛(ài)和傳承。

一、經(jīng)典臺(tái)詞

1.弱德之美，是在困難、壓抑中的一種堅(jiān)守、堅(jiān)忍。

2.我知道，龜裂的只是曾經(jīng)的瑣碎往事，而永遠(yuǎn)鮮活著的是記憶和未來(lái)。

3.人世間有很多干擾，在干擾中尋找自己的節(jié)奏。

二、經(jīng)典鏡頭

1.“藍(lán)底碎花旗袍在風(fēng)中搖曳”

藍(lán)天下，陽(yáng)光透過(guò)綠葉，光影斑駁，一襲藍(lán)底碎花的旗袍在風(fēng)中輕輕搖曳，恰似葉嘉瑩先生。雖歷經(jīng)磨難，卻以“弱德之美”保持著對(duì)古典詩(shī)詞的堅(jiān)守，優(yōu)雅從容地行走在自己的節(jié)奏里。

2.“圖書(shū)館的書(shū)架間”

空靈的音樂(lè)漸起，鏡頭掠過(guò)圖書(shū)館的桌椅，在一排排高大的書(shū)架間穿行。此刻，吟誦聲響起，屏幕上顯出豎排文字：一九七零年暑假我來(lái)到哈佛以后，開(kāi)始我對(duì)靜安先生之研究。哈佛燕京圖書(shū)館給了我一支鎖匙，我可以在閉館之后仍留在里面工作。夜晚，整個(gè)圖書(shū)館中已空無(wú)一人，當(dāng)我從兩側(cè)列滿書(shū)架的黑暗的長(zhǎng)長(zhǎng)通道上走過(guò)時(shí)，有時(shí)我竟會(huì)有一種靜安先生的精魂似乎就徘徊在附近的感覺(jué)。

文題導(dǎo)入

每個(gè)人只有一次來(lái)到這個(gè)世界的機(jī)會(huì)。時(shí)光荏苒，年華易逝，怎樣在喧囂中找到自己的節(jié)奏，怎樣讓自己活得充實(shí)且有意義。在紀(jì)錄片《掬水月在手》中，葉嘉瑩先生用她坎坷而偉大的人生，告訴我們?cè)诶Ь持幸膽褵釔?ài)、執(zhí)著堅(jiān)守，找到自己的人生節(jié)奏。

請(qǐng)結(jié)合觀影感受，從“熱愛(ài)堅(jiān)守”或“找到人生節(jié)奏”的角度出發(fā)，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）題目自擬；（2）角度自選，立意自定，文體不限，詩(shī)歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

作文展示

掬水月在手，弄花香滿衣

◎劉依婷

《掬水月在手》宛如一首悠揚(yáng)的詩(shī)歌，讓我了解了葉嘉瑩先生坎坷而偉大的一生。她用自己的經(jīng)歷詮釋著“弱德之美”，秉持著對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞的熱愛(ài)。

葉嘉瑩先生的一生充滿坎坷與磨難：少年喪母，戰(zhàn)亂流離，婚姻不幸，中年喪女……但幸運(yùn)的是，她自幼與詩(shī)詞結(jié)緣，一生都暢游在詩(shī)詞的浩瀚海洋里。詩(shī)詞，給她以力量，伴她度過(guò)了人生的至暗時(shí)刻。

在臺(tái)灣時(shí)，丈夫入獄，葉嘉瑩先生和女兒寄居在親戚家，她白天帶著孩子去工作，下班幫忙做家務(wù)。安頓好孩子后，她便拿起書(shū)本，沉浸在古詩(shī)詞中。據(jù)她回憶：“詩(shī)詞不僅是我的工作，更是我的生命寄托。”在逆境中，她靠吟誦“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”來(lái)慰藉自己孤獨(dú)的心靈；中年喪女，她把自己關(guān)在房間，寫(xiě)了十首《哭女詩(shī)》，伴她度過(guò)了人生的至暗時(shí)刻；心情不佳，她寫(xiě)下“天池定有人相待，何懼扶搖九萬(wàn)風(fēng)”聊以自慰。詩(shī)詞，造就了葉嘉瑩先生的“弱德之美”。

對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)，讓葉嘉瑩先生像一匹經(jīng)過(guò)歲月反復(fù)淘洗的絲綢，變得柔軟且富有韌性，讓她不再是以剛猛的姿態(tài)去對(duì)抗世間的種種，而是以一種安于弱的狀態(tài)，以柔克剛。弱德之美，讓她癡心不改，用自己的畢生之力，闡述著古典詩(shī)詞之韻味。

為了研究王國(guó)維，葉嘉瑩先生常常在燕京圖書(shū)館與孤燈為伴；去外文系旁聽(tīng)，目的是為了提高自己用英文教授中國(guó)古典詩(shī)詞的水平，她希望更多外國(guó)人來(lái)了解中華傳統(tǒng)文化。回國(guó)任教后，她在南開(kāi)大學(xué)建立了“迦陵學(xué)舍”，并捐出幾乎全部的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，用于古典文化的研究與傳承。

掬水月在手，是先生的淵博學(xué)問(wèn)；弄花香滿衣，是先生的從容優(yōu)雅，更是她的“弱德之美”。

葉嘉瑩先生用自己的一生告訴我們，面對(duì)生活的磨難，唯有堅(jiān)守內(nèi)心的熱愛(ài)，方能在紛繁的世界中找到屬于自己的天地。

◆點(diǎn)評(píng)

葉嘉瑩先生一生致力于研究和傳承古典詩(shī)詞，她的學(xué)問(wèn)和品格為人稱(chēng)道。習(xí)作選取典型事例，表現(xiàn)了葉嘉瑩先生對(duì)古典詩(shī)詞的堅(jiān)守與傳承，展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的魅力，表達(dá)了小作者對(duì)先生的仰慕與追思之情。作文內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言流暢，結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華主旨。

這，就是我的節(jié)奏

◎張幼恩

清新淡遠(yuǎn)，超凡脫俗，是王維的節(jié)奏；豪邁樂(lè)觀，才華橫溢，是李白的節(jié)奏；博學(xué)樂(lè)天，放蕩不羈，是蘇軾的節(jié)奏；寧?kù)o專(zhuān)一，傾心研究古典詩(shī)詞，則是葉嘉瑩的節(jié)奏。

適度放松，張弛有度，不隨波逐流。而這，正是我——一個(gè)中學(xué)生的節(jié)奏。

清晨，陽(yáng)光穿過(guò)窗戶，照亮教室，校園里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。隨著時(shí)間推移，跑操，早上四節(jié)課，結(jié)伴吃午飯，午休，下午四節(jié)課，再結(jié)伴吃晚飯，然后晚自習(xí)到天黑。很“幸運(yùn)”，我趕上了內(nèi)卷時(shí)代，連學(xué)習(xí)也被“卷”了起來(lái)——上課記筆記，下課做作業(yè)，書(shū)山題海間，幾人敢放松？

這樣的安排日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，看似沒(méi)有任何變化，但時(shí)間卻在不知不覺(jué)間流逝著。在緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活中，我偶爾也會(huì)為小事駐足。天氣晴好時(shí)，我會(huì)看著夕陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)落下，路邊的一片樹(shù)葉、一朵小花就是我快樂(lè)的源泉。

適度放松，感受生活中的小美好，這便是我的節(jié)奏。

午休結(jié)束的鈴聲一響，沒(méi)睡夠也要起來(lái)準(zhǔn)備上下午第一節(jié)課。這時(shí)，瞅瞅教室外邊那棵金燦燦的銀杏樹(shù)，不管多疲憊，看到它精神抖擻的樣子，我就渾身充滿了動(dòng)力。

周末，我也會(huì)睡個(gè)懶覺(jué)。節(jié)假日到圖書(shū)館看書(shū)，到博物館去參觀，有時(shí)也會(huì)和父母去爬山、去旅游，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。因?yàn)槲抑溃眢w是革命的本錢(qián)。要想獲取更多知識(shí)，就要讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

張弛有度，不隨波逐流，這，就是我的節(jié)奏！

往后余生，我依舊要保持自己的節(jié)奏！

◆點(diǎn)評(píng)

習(xí)作通過(guò)對(duì)比王維、李白、蘇軾等人的節(jié)奏，引出“我”作為中學(xué)生的節(jié)奏。小作者以日常學(xué)習(xí)生活為切入點(diǎn)，展現(xiàn)出緊張學(xué)習(xí)中的適度放松，如賞夕陽(yáng)、觀銀杏等，凸顯了勞逸結(jié)合的理念。

全文語(yǔ)言質(zhì)樸，條理清晰，傳達(dá)出了“不隨波逐流、堅(jiān)持自我節(jié)奏”的積極態(tài)度，讀后令人深思。

【陜西西安市長(zhǎng)安區(qū)第二初級(jí)中學(xué)】