做好幼小銜接，培養(yǎng)孩子的時間管理能力是關(guān)鍵

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)更加有秩序，生活節(jié)奏也開始加快，這要求孩子具備一定的時間意識與自我管理能力。時間管理能力強(qiáng)，孩子能夠自主安排學(xué)習(xí)和生活，學(xué)習(xí)效率和自信心就會得到提升。那么在幼小銜接的過程中，該如何培養(yǎng)孩子的時間管理能力呢？

幼小銜接階段，家長培養(yǎng)孩子的時間管理能力很重要

時間管理能讓孩子更快更好地適應(yīng)小學(xué)生活。孩子的小學(xué)生活與幼兒園有很大差別，小學(xué)課程安排比較密集，每個課時都有固定的時間，課間時間也比較短。孩子進(jìn)入小學(xué)，在一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，需要盡快適應(yīng)在一定時間里完成聽課、記筆記、寫作業(yè)等一系列學(xué)習(xí)活動。掌握一定時間管理能力的孩子，能迅速適應(yīng)這種較緊張的學(xué)習(xí)生活，合理分配學(xué)習(xí)時間，緊跟授課進(jìn)度，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加喜歡學(xué)習(xí)。而缺乏時間管理能力的孩子，不能合理分配時間，會感覺學(xué)習(xí)壓力大，從而產(chǎn)生焦慮情緒，甚至厭學(xué)。

時間管理是孩子高效學(xué)習(xí)的方法之一。孩子學(xué)會根據(jù)事情的輕重緩急來合理安排時間，既可以避免拖拉，也可以感受到時間的價值。如家長可以對孩子進(jìn)行專注力訓(xùn)練，讓孩子在寫作業(yè)時盡量不要分散注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

時間管理也是一種生活方式。讓孩子學(xué)會對自己的行為和時間安排負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)時間規(guī)劃與守時，就是要讓他們學(xué)會自律。這種自律，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更體現(xiàn)在生活中的每一件小事上。?讓孩子懂得為自己的決策和行為負(fù)責(zé)，意識到時間的重要性并學(xué)會珍惜時間，在生活和學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)自律品質(zhì)，這是每一個孩子成長過程中不可或缺的一環(huán)。帶著自律和責(zé)任前行，孩子在今后的學(xué)習(xí)和工作中，肯定會變得更加優(yōu)秀和自信，也會更有責(zé)任感。?

培養(yǎng)孩子的時間管理能力，家長可以這樣做

借助多種工具讓孩子感受時間

幼小銜接階段，為讓孩子建立時間和空間的概念，教師需要在教學(xué)中嘗試生動、好玩的多種辦法，例如可以借助一些直觀有效的教學(xué)工具。如教孩子時間，教師就可以借助時鐘、日歷等，讓孩子一眼就識別數(shù)字與時間，然后采用簡單易懂的語言對時間的單位進(jìn)行科普，如1分鐘有60秒、1小時有60分鐘、一天有24小時等，幫孩子初步了解時間的單位。

教師也可以將時間與孩子的日常活動結(jié)合起來，讓孩子更好地感受時間。例如，教師可以告訴孩子，他起床后一般需要多長時間洗漱、吃早餐、收拾書包、出門上學(xué)等。又如，看電視時，教師可以告訴孩子一集動畫片的時長；玩游戲時，教師也可以利用定時器，讓孩子感受到玩耍時間的長短。

教師還可以利用講故事、唱兒歌等方式加強(qiáng)孩子對時間的理解和認(rèn)識。例如，教師可以通過時間管理的小故事，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會珍惜時間；教師也可以教授《時間像小馬車》這一類的兒歌，讓孩子隨著歡快的曲調(diào)，在潛移默化中感知時間。

運(yùn)用游戲讓孩子學(xué)會合理安排時間

在日常生活中，家長也可以通過一些簡單易行的訓(xùn)練教會孩子合理安排時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，逐步提升自我管理能力。

如家長可以在生活中給孩子提出一些小挑戰(zhàn)，比如早餐后給孩子10分鐘時間整理碗碟、桌面，讓孩子學(xué)會在有限的時間內(nèi)把一件事情辦妥。

剛開始訓(xùn)練時，孩子可能會經(jīng)常超時或者遺忘時間。此時，家長和教師的耐心督促很有必要，可以用計時器、沙漏等幫助孩子更形象地感受時間。當(dāng)孩子能夠在規(guī)定時間內(nèi)較好地完成任務(wù)時，家長和教師一定不要吝嗇給孩子表揚(yáng)和獎勵，一個擁抱、一個贊許的眼神或者一個小小的貼紙，就能夠讓孩子的成就感爆棚，大大提升孩子的自信心。

同時，家長和教師也可以嘗試把時間管理與游戲相結(jié)合。例如，跟孩子一起玩“時間小超人”游戲，可以讓孩子在游戲中學(xué)會合理利用時間、節(jié)省時間。這樣的游戲會使時間管理訓(xùn)練變得生動有趣，更容易被孩子接受。相信通過反復(fù)練習(xí)，孩子一定能成為時間管理的小能手。

制訂計劃讓孩子感受合理安排時間的好處

培養(yǎng)孩子時間管理能力，生活起居是最容易開展的實踐項目。家長可以引導(dǎo)孩子制訂生活起居計劃，讓孩子在日復(fù)一日的訓(xùn)練中，逐漸建立起時間觀念，并逐步強(qiáng)化自我籌劃意識。

比如，每到周末，父母可以和孩子一起制訂周末計劃。制訂計劃的過程要有親子互動，讓孩子感受到他是計劃的制訂者。父母可以給孩子一張紙和一盒彩筆，讓孩子把他想?yún)⑴c的活動寫下來或者畫出來，制成簡單的圖表。如孩子喜歡帶風(fēng)箏去公園，就可以畫個小人在公園放風(fēng)箏；如果孩子想看繪本，就可以畫一本書。

在制訂計劃的過程中，父母應(yīng)與孩子充分溝通，在聽取孩子意見的同時，給予孩子正確的引導(dǎo)與建議，幫助孩子合理地分配玩耍、學(xué)習(xí)和休息的時間，告訴孩子時間是寶貴的也是有限的，不能無休止地玩耍，如上午去公園玩，中午休息一會兒，下午就要讀一會兒書。

計劃制訂好以后，父母要和孩子一起執(zhí)行，讓孩子感受到按計劃做事給自己帶來的益處，比如做各項任務(wù)更有條理，避免了浪費(fèi)時間。孩子看到計劃實現(xiàn)后會很有成就感，也會大大提升制訂與執(zhí)行計劃的積極性。

執(zhí)行計劃也要有靈活性。父母可以依據(jù)孩子的興趣點(diǎn)對計劃內(nèi)容作出調(diào)整，如孩子對科學(xué)活動興趣較高，可以將科學(xué)小實驗代替計劃中的一項活動，給孩子一個驚喜，讓孩子更愿意制訂和執(zhí)行計劃。

用自我評價讓孩子學(xué)會反思和調(diào)整

培養(yǎng)孩子的時間管理能力，還需要對他們進(jìn)行自我監(jiān)督和調(diào)整能力的訓(xùn)練。

教師可以設(shè)計一些具體活動，如限定時間讓孩子畫一幅畫或者完成一個拼圖，然后讓孩子評價是不是在規(guī)定時間內(nèi)完成的，對作品是否滿意等。這些自我評價，既能讓孩子重視時間，又能引導(dǎo)孩子在做事時注重質(zhì)量。

當(dāng)孩子未能按時完成任務(wù)時，教師要和孩子一起分析原因：是任務(wù)難度太大，還是孩子被玩具或其他事物分散了注意力？無論是哪種情況，教師都要認(rèn)真傾聽孩子的話，并啟發(fā)孩子提出可行的改進(jìn)方案。

教師還可以設(shè)計更多的活動，比如在戶外游戲活動中，設(shè)置時間點(diǎn)，讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)收集盡可能多的樹葉或石頭，游戲結(jié)束后請孩子思考有沒有充分利用時間，下次還可以采用哪種方式達(dá)到更好的效果。

這些方式，不僅可以培養(yǎng)孩子的時間管理能力，還能讓孩子學(xué)會不斷反省與修正自己，為以后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南通市學(xué)田幼兒園）

【編輯：潘金瑞】