挫折教育不是“沒苦硬吃”

刻意制造的挫折可能超出孩子的承受能力，讓孩子產(chǎn)生恐懼和厭惡情緒，甚至失去自信。孩子會覺得家長故意為難他，從而影響親子關(guān)系

小龍的爸爸媽媽喋喋不休地講述他們?nèi)绾螌π↓垏?yán)格要求，而小龍對此的回應(yīng)只有惡狠狠的四個字：“討厭死了！”

徐先生是上海某上市公司的總工程師，妻子劉女士是大學(xué)教授，夫妻倆都畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。他們的兒子小龍今年17歲，在一所重點中學(xué)上高一。因為小龍有考試怯場的問題，一家三口前來咨詢。

小龍個子矮小、身形消瘦、面色暗淡，似乎有點營養(yǎng)不良，而且精神狀況欠佳，坐在那里拘束地縮成一團(tuán)，很少抬頭。

劉女士說，小龍上小學(xué)時是很優(yōu)秀的學(xué)生，考試經(jīng)常拿滿分，上中學(xué)后變得越來越膽小，不敢向老師請教問題，不敢出門找同學(xué)玩，學(xué)習(xí)時一遇到難題就慌張。

“最麻煩的是考試怯場。”徐先生打斷妻子，直奔主題，“每次期中、期末等重要考試，小龍前幾天就緊張得不行，吃不下飯、睡不好覺，擔(dān)心自己考不好。他說自己在考場上會心跳加快、雙手顫抖，更要命的是大腦一片空白，平時會做的題目也不知從哪里入手?？上攵?，他的成績會差到什么程度。這樣下去，真不知道兩年后的高考會發(fā)生什么事。”

劉女士嘆了一口氣：“我和小龍的爸爸都出身名校，平時對小龍要求很嚴(yán)，希望他將來也能考上名校。我看了很多報道，高收入家庭容易養(yǎng)出好逸惡勞、缺乏意志力的孩子，所以，除了在學(xué)習(xí)上對小龍抓得很緊以外，我們十分注意培養(yǎng)他的意志品質(zhì)。比如他要什么東西，我們不會輕易滿足他，而是讓他等幾天，這叫‘延遲滿足’，讓他體驗挫折感，增強耐性。還有，節(jié)假日我們從來不允許小龍睡懶覺，而是要求他早上6點起床，出門跑步?！?/p>

徐先生接著說：“小龍6歲那年，在電視上看了關(guān)于鋼琴家郎朗的紀(jì)錄片，鬧著要學(xué)鋼琴。我覺得這個要求挺合理，就給他報了鋼琴班，還花4萬元給他買了一架鋼琴，這樣可以增加練琴時間。沒想到，兩個月后小龍就對鋼琴喪失了興趣，說什么也不去鋼琴班上課，家里的鋼琴碰都不碰一下?！?/p>

我觀察小龍的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他頭垂得更低了，雙手緊握，像是在接受審判。

徐先生繼續(xù)說：“我和妻子商量后一致認(rèn)為，如果這樣聽之任之，以后小龍學(xué)什么都會半途而廢，學(xué)業(yè)廢了人就廢了，所以一定要讓他繼續(xù)學(xué)琴。我們不求他以后靠彈琴吃飯，我們的目的是要培養(yǎng)他堅強的毅力和做事善始善終的意志力……”

“結(jié)果怎樣？”我聽不下去了，不忍看小龍這樣煎熬下去。

“遺憾?。∵z憾?。　毙煜壬蛔〉?fù)u頭，“我們打也打了，罵也罵了，還整天給他講著名音樂家的故事，講一起學(xué)琴的孩子如何考級、拿獎，希望他見賢思齊，知恥而后勇，奮起直追，但是到頭來還是竹籃打水一場空?！?/p>

劉女士拍拍徐先生的肩，以求安慰，轉(zhuǎn)移話題：“鋼琴的事就算了，畢竟只是課余愛好，我們更在意小龍的學(xué)業(yè)。平時，除了監(jiān)督小龍完成老師布置的家庭作業(yè)，我們還給他‘加餐’，買來課外練習(xí)冊，挑選上面的難題給他做，讓他挑戰(zhàn)自己的極限。有時，我們會故意挑選高年級的難題給他做?！?/p>

我問：“如果小龍不會做那些難題呢？”

劉女士大聲回答：“我們不會給他講解，而是讓他獨立思考、刻苦攻關(guān)?！?/p>

徐先生解釋：“我們這樣做是在對小龍實施挫折教育?！唤?jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹’。男孩子嘛，就得多吃苦。吃得苦中苦，方為人上人?！?/p>

我實在聽不下去了，用手勢制止夫妻倆的說教，轉(zhuǎn)而溫柔地問小龍：“聽了爸爸媽媽的話，你有什么感受？”

出乎我的意料，小龍猛地抬起頭，惡狠狠地吐出四個字：“討厭死了！”

我暗喜，小龍可以表達(dá)自己的憤怒情緒，說明情況還不是太糟糕。

孩子抗挫折能力的強弱，跟獲得愛的多少有關(guān)，跟經(jīng)歷挫折的多少并沒有必然關(guān)系；換言之，想增強孩子的抗挫折能力，就多給他一點愛，而不是“沒苦硬吃”

徐先生和劉女士對小龍的挫折教育，無疑是陷入了認(rèn)知上的誤區(qū)，當(dāng)務(wù)之急是讓他們理解什么是真正的挫折教育。

我問劉女士：“說說看，您從小到大都經(jīng)歷過哪些挫折？”

“那怎么數(shù)得清?！眲⑴扛锌皩W(xué)步的時候磕磕碰碰、和小朋友打架、得闌尾炎、考試成績不佳、失戀、晉升職稱受阻……太多太多?！?/p>

我說：“您小時候沒有接受過挫折教育，卻也沒有少經(jīng)歷挫折，為什么要額外給小龍制造挫折呢？事實上，孩子從小到大，每天都在經(jīng)歷挫折，比如沒有小朋友個子高、沒有小朋友力氣大、沒有得到老師的表揚、作業(yè)不會做……這些小挫折對您來說是雞毛蒜皮，但是對小龍來說可能是天大的麻煩。如果您額外給他制造挫折，可能會讓他承受不起。”

我轉(zhuǎn)而問徐先生：“您是公司的高管，工作中一定經(jīng)歷過不少挫折吧？”

徐先生點頭：“可不是嘛！業(yè)績不佳、與同事鬧矛盾、與客戶鬧合同糾紛、被股東質(zhì)疑能力……這么說吧，每天都在經(jīng)歷挫折?！?/p>

我問：“您在工作中承受了很大的壓力，回到家您希望妻子怎么對待您？是惡狠狠、兇巴巴地對你，以增強你克服世態(tài)炎涼和艱難險阻的能力，還是和顏悅色、溫柔體貼地對您？哪一種態(tài)度能讓您在工作中表現(xiàn)得更加強大和堅韌？”

徐先生笑了：“當(dāng)然是和顏悅色、溫柔體貼?！?/p>

我單刀直入地問：“您上一次表揚小龍是什么時候？”

徐先生先是一愣，然后一臉尷尬：“我不記得了。”

我追問：“大概是什么時候，幾天前、幾周前、幾個月前還是幾年前？”

徐先生愣住了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“大概是幾年前吧。我不表揚他有兩個原因：第一，不希望他驕傲自滿；第二，這幾年他也實在沒什么值得我表揚?！?/p>

我問小龍：“記得爸爸最近一次對著你很放松、很高興地笑是什么時候嗎？”

小龍想都不想：“他從來都沒對我笑過，總是黑著臉！”

咨詢室的空氣中彌漫著尷尬和憤怒。為緩和氣氛，我用聊天的語氣講述老家長沙的氣候。

我小的時候，長沙的冬天特別難熬，因為采暖條件有限，沒有暖氣，也沒有空調(diào)，室外氣溫在0℃左右，室內(nèi)比室外還要冷，加上潮濕，感覺被褥都是潮的。后來我考上了沈陽的大學(xué)，報到之前怕得要命，不知道怎樣熬過那里的冬天。到了沈陽才知道，那里的冬天其實挺舒服。盡管室外溫度經(jīng)常是-20℃甚至更低，但室內(nèi)有暖氣，冷了就進(jìn)屋暖和一會兒，然后再出門，就不覺得寒冷是難以忍受的事。

“這說明，只有儲備了足夠的溫暖，我們才能經(jīng)得起嚴(yán)寒的侵襲?！蔽已詺w正傳，“如果寒冷無邊無際，讓人無處躲藏，誰都無法忍受，因為我們是人，不是神，也不是機器。我們的心靈也是一樣，只有得到滿足、溫暖、幸福的滋養(yǎng)，才能夠經(jīng)得起挫折、嚴(yán)寒和傷害。所以，孩子抗挫折能力的強弱，跟獲得愛的多少有關(guān)，跟經(jīng)歷挫折的多少并沒有必然關(guān)系；換言之，想增強孩子的抗挫折能力，就多給他一點愛，而不是‘沒苦硬吃’?！?/p>

劉女士羞愧得漲紅了臉：“這么說，我們對小龍的挫折教育是幫倒忙，不是增強而是削弱了他的抗挫能力？”

我告訴她，真正的挫折教育是在孩子自然面對困難時，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，而不是人為地去制造不必要的困境。有些家長認(rèn)為，要讓孩子經(jīng)歷挫折，就需要刻意為他們制造困難，比如，讓孩子在寒冷的天氣里長時間跑步，或者故意設(shè)置一些難以完成的任務(wù)，這種做法往往適得其反?？桃庵圃斓拇煺劭赡艹龊⒆拥某惺苣芰?，讓孩子產(chǎn)生恐懼和厭惡情緒，甚至失去自信。孩子可能覺得家長故意為難他，從而影響親子關(guān)系。

我說：“小龍不敢向老師請教問題，不敢出門找同學(xué)玩，學(xué)習(xí)時一遇到難題就慌張，考試怯場，都是安全感、歸屬感、自信心不足的表現(xiàn)?！?/p>

小龍沖我重重地點頭，表示認(rèn)同，賭氣地說：“親子關(guān)系也快崩潰了！”

“基于愛的挫折教育比‘沒苦硬吃’的挫折教育更自然，好像還容易一些。唉，以前真糊涂，花了力氣，幫了倒忙！”

徐先生和劉女士都受過高等教育，聽了我的分析馬上醒悟，誠懇地向小龍道歉。

徐先生虛心地請教：“請問，以后小龍遇到挫折，需要我們怎樣愛他？”

我告訴他，當(dāng)孩子遇到挫折時，家長的反應(yīng)就是在實施挫折教育。孩子在挫折面前有可能失望、沮喪、膽怯，需要家長給予他6件法寶：理解、傾聽，鼓勵、肯定，陪伴、引導(dǎo)。

1．理解與傾聽

當(dāng)孩子遇到挫折時，家長首先要給予他理解和傾聽，讓孩子感受到家長是站在他這一邊的，愿意傾聽他內(nèi)心的痛苦和委屈。

比如，孩子考試成績欠佳，回到家后情緒低落。這時，家長應(yīng)該放下手頭的事情，認(rèn)真傾聽孩子的講述，給予他充分的時間表達(dá)自己的感受。不要急于批評或提出建議，只需用眼神和肢體語言傳達(dá)對孩子的關(guān)心和理解。

2．鼓勵與肯定

孩子表達(dá)完自己的情緒后，家長要及時給予鼓勵和肯定。告訴孩子，失敗并不可怕，每個人都會經(jīng)歷失敗，重要的是能夠從失敗中吸取教訓(xùn)。

比如，家長可以對考試失利的孩子說：“你在學(xué)習(xí)上付出的努力我看到了，所以不要過度自責(zé)。雖然這次考試的成績不理想，但你一定收獲了教訓(xùn)，爭取下次考試不犯同樣的錯誤?！边@樣的鼓勵和肯定能夠增強孩子的自信心，讓他振作起來。

3．陪伴與引導(dǎo)

除了理解和鼓勵，家長還需要陪伴孩子一起面對挫折，引導(dǎo)他找到解決問題的方法。

比如，孩子在學(xué)習(xí)上遇到瓶頸，家長可以和孩子一起分析問題出在哪里，是知識點沒掌握，還是學(xué)習(xí)方法不對頭。然后和孩子一起制訂學(xué)習(xí)計劃，幫助他逐步解決問題。在這個過程中，孩子不僅能夠?qū)W會如何應(yīng)對挫折，還能感受到父母的關(guān)愛和支持，這將成為他內(nèi)心強大的動力。

最后，我講述了邁克爾·喬丹的故事。

喬丹是美國籃球巨星，在他的籃球生涯中經(jīng)歷了無數(shù)次挫折。高中時，喬丹曾落選?；@球隊，這對熱愛籃球的他來說無疑是沉重的打擊。

喬丹的媽媽沒有抱怨，而是給予喬丹充分的理解和鼓勵：“失敗只是暫時的，只要你有夢想，并愿意為之努力奮斗，就一定能成功?！?/p>

在母親的支持下，喬丹沒有氣餒，更加刻苦地訓(xùn)練。他每天早起晚睡，不斷提升自己的籃球技術(shù)，最終成功進(jìn)入?；@球隊，并一步步成為籃球史上最偉大的球員之一。

徐先生笑了：“基于愛的挫折教育比‘沒苦硬吃’的挫折教育更自然，好像還容易一些。唉，以前真糊涂，花了力氣，幫了倒忙！”

【編輯：陳"彤】