讀大一的女兒到底中了什么邪？

開(kāi)始她整天抱著狗熊玩偶躺在床上，后來(lái)發(fā)展到跟小時(shí)候一樣吃手、啃指甲，有時(shí)還莫名其妙地笑……

女兒今年19歲。這個(gè)年齡的她，本該在大學(xué)讀書(shū)，如今卻休學(xué)在家。

因?yàn)閺娜ツ觊_(kāi)始，她的行為出現(xiàn)了異常。開(kāi)始她整天抱著狗熊玩偶躺在床上，后來(lái)發(fā)展到跟小時(shí)候一樣吃手、啃指甲，有時(shí)還莫名其妙地笑。這一年，我們帶她跑遍市里大小醫(yī)院，做了各種檢查，都沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。不知女兒中了什么邪，絕望中我們甚至失去理智，去廟里燒香拜佛。忙乎一通之后，女兒的情況依然沒(méi)有好轉(zhuǎn)。

親戚看孩子表現(xiàn)異常，提醒我們帶孩子去看看心理咨詢師。

沒(méi)想到，大一新生軍訓(xùn)剛結(jié)束，女兒在國(guó)慶節(jié)假期居然試圖輕生

這天，我?guī)畠阂?jiàn)到心理咨詢師李老師。

他先和我單獨(dú)交流，讓我講述一下女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

說(shuō)真的，女兒小時(shí)候乖巧、聽(tīng)話，讓大人很省心。她上小學(xué)時(shí)，我和孩子爸工作忙，有時(shí)顧不上接她上下學(xué)。她不哭不鬧，自己走路上下學(xué)。她上初中時(shí)，中午我和孩子爸都不回家，她就自己回家熱熱早上的剩飯或者買點(diǎn)東西吃。吃過(guò)午飯，要么午睡，要么看書(shū)。

我們對(duì)孩子的生活管得不多，但對(duì)她的學(xué)習(xí)，我們從不馬虎。從女兒上小學(xué)起，我們就對(duì)她嚴(yán)格要求，算術(shù)題做錯(cuò)一道，就拿戒尺打一下。為讓她記住錯(cuò)誤，我們還不時(shí)抽查她的功課，讓她把錯(cuò)題再講一遍，如果講不出來(lái)，戒尺伺候。

在我們的嚴(yán)格要求下，女兒在小學(xué)階段成績(jī)很好。

女兒上初中后，我們沒(méi)有放松要求。每天她除完成老師布置的作業(yè)外，還要完成我們布置的作業(yè)。

上初三時(shí)，她每天寫(xiě)作業(yè)到深夜。

女兒升入高中，高考在即，我們對(duì)她的管理更加嚴(yán)格。因?yàn)橥瑢W(xué)都有智能手機(jī)，我們也給她買了一部。不過(guò)，我們有她的開(kāi)機(jī)密碼，會(huì)每天檢查，一旦發(fā)現(xiàn)手機(jī)里有不合適的人就立即刪除。為防止女兒在青春期出問(wèn)題，我們要求她寫(xiě)作業(yè)時(shí)必須開(kāi)著門。

一路走來(lái)，女兒的成績(jī)不錯(cuò)，但總不能躋身班級(jí)前三。對(duì)此，我頗為不滿：“別人能考第一，你怎么不行？”

距高考兩個(gè)月時(shí)，女兒突然說(shuō)身體不舒服，不是心口疼就是胃疼，三天兩頭地請(qǐng)假。我們很著急，問(wèn)要不要去醫(yī)院。她說(shuō)，不用，就是太累，想歇歇。當(dāng)時(shí)，我們沒(méi)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是安慰她，再堅(jiān)持堅(jiān)持，等考上大學(xué)，想怎么歇就怎么歇。

高考填報(bào)志愿，女兒想報(bào)師范類大學(xué)。孩子爸不同意，在提交志愿的前一天偷偷地將師范類大學(xué)改成金融類大學(xué)。錄取結(jié)果出來(lái)后，一向乖巧的女兒發(fā)瘋了，摸到什么砸什么，家里的花瓶、掛畫(huà)、茶壺等都被她砸得稀巴爛。

我們知道女兒心里有氣，覺(jué)得我們不尊重她。不過(guò)，我們真是為她好，因?yàn)槲覀冇X(jué)得師范類大學(xué)畢業(yè)后的出路沒(méi)有金融類大學(xué)畢業(yè)后的出路好。

終于安撫住女兒，送她到大學(xué)報(bào)了到?？蓻](méi)等軍訓(xùn)結(jié)束，她就給我打電話，說(shuō)想家了，還說(shuō)宿舍同學(xué)說(shuō)她的壞話，嫌她身上有味，不讓她把鞋子放在宿舍。我一聽(tīng)，覺(jué)得她有點(diǎn)小題大做：“以前你在家自己住一間房，現(xiàn)在上大學(xué)幾個(gè)人住一間房，不習(xí)慣是肯定的。再說(shuō)，嘴巴長(zhǎng)在別人身上，別人怎么說(shuō)是別人的自由，你別往心里去就行了。你上大學(xué)了，得學(xué)會(huì)自己處理這些事?！苯Y(jié)果，女兒哭得更傷心了。

沒(méi)想到，大一新生軍訓(xùn)剛結(jié)束，女兒在國(guó)慶節(jié)假期居然試圖輕生。

國(guó)慶節(jié)放假前夕，女兒說(shuō)來(lái)回車費(fèi)太貴，就不回家了。我們工作忙，覺(jué)得她不回就不回吧。誰(shuí)知，國(guó)慶節(jié)假期的第一天下午，我突然接到一個(gè)電話，說(shuō)我女兒出事了，讓我趕緊去當(dāng)?shù)嘏沙鏊惶耍⒘粝侣?lián)系電話。我嚇得魂兒都沒(méi)了，趕緊買了一張火車票趕過(guò)去。到當(dāng)?shù)嘏沙鏊粏?wèn)，才知道女兒那天上午來(lái)到湖邊，徘徊一陣子后居然朝著湖心走去。幸好旁邊有個(gè)大叔在釣魚(yú)，眼看我女兒要被湖水淹沒(méi)，他趕緊下水把我女兒救起，并撥打了報(bào)警電話。警察來(lái)后，將我女兒帶到派出所。

女兒的學(xué)校也知道了，勸女兒在家休養(yǎng)一陣子再回學(xué)校。于是，我給女兒辦了休學(xué)手續(xù)，帶她回了家。

回家后，女兒陸續(xù)表現(xiàn)出一些異常行為：先是整天抱著狗熊玩偶躺在床上，后來(lái)發(fā)展到跟小時(shí)候一樣，吃手、啃指甲；有時(shí)，她還莫名其妙地笑，問(wèn)她為什么笑，她要么搖頭，要么說(shuō)“不知道”，反正問(wèn)不出啥來(lái)；她吃飯也很應(yīng)付，隨便扒拉兩口就不吃了，原本消瘦的身體越發(fā)消瘦，像竹竿似的；晚上，她總?cè)氯路块g里有鬼，自己不睡，折騰得我們也不能睡。

最嚇人的是今年1月，我?guī)鲩T散步。走著走著，她突然自言自語(yǔ)起來(lái)，還罵人、亂揮手，好像看到了可怕的東西。我正想制止，她卻跑起來(lái)，我趕緊追趕。她回頭看我，邊跑邊笑。

看到孩子這個(gè)樣子，我心如刀割，所以這次專門到此求助。

女兒哭鬧、抱玩偶睡覺(jué)、說(shuō)房間里有鬼等都是行為退行的表現(xiàn)，她想通過(guò)變回小孩子的方式尋求我們的關(guān)愛(ài)

跟我單獨(dú)談話后，李老師跟我女兒也進(jìn)行了單獨(dú)談話。然后，他把我請(qǐng)回來(lái)。經(jīng)他指點(diǎn)，我才明白女兒出現(xiàn)異常行為的原因。

原來(lái)，是我們害了女兒。以前，不管女兒愿意不愿意，小到穿衣、剪發(fā)，大到學(xué)業(yè)方向，我們都會(huì)管、會(huì)問(wèn)。孩子能做什么、不能做什么，我們也都有嚴(yán)格規(guī)定。女兒質(zhì)疑過(guò)、反抗過(guò)，換來(lái)的卻是我們的批評(píng)、指責(zé)：“我們都是為你好，你怎么這么不懂事！”“我們累死累活地工作，一次也不敢遲到，就指望你好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能出人頭地。你倒好，一點(diǎn)也不聽(tīng)話！”

我們這么做，出發(fā)點(diǎn)是好的，但實(shí)際上忽視了女兒的感受。

女兒上高三時(shí)喊累，我們說(shuō)：“你坐在屋子里學(xué)習(xí)，風(fēng)吹不著、雨淋不著，有我們累嗎？”報(bào)大學(xué)志愿，孩子爸偷改志愿，雖說(shuō)是好心，但違背孩子的意愿也是事實(shí)。

軍訓(xùn)期間，女兒被同學(xué)孤立，她焦慮、無(wú)助，打電話向我求助，我卻有些不耐煩：“別太脆弱，這種小事自己處理?！蔽曳穸伺畠旱母惺埽屌畠捍笫艽驌?，成為壓垮駱駝的最后一根稻草，導(dǎo)致她精神崩潰、抑郁輕生。

從小到大，女兒貌似乖巧聽(tīng)話，實(shí)際上總處于緊張、壓抑狀態(tài)。她休學(xué)回家后，我們不僅不體諒她，還認(rèn)為她不懂事。她不敢表達(dá)真實(shí)的想法、感受，只能通過(guò)吃手、啃指甲等方式來(lái)緩解焦慮。

李老師說(shuō)，我女兒的這種現(xiàn)象叫行為退行，即遇到困難時(shí)，成年人會(huì)暫時(shí)表現(xiàn)出類似于孩童的行為或需求，如過(guò)度尋求安慰、依賴他人或表現(xiàn)出幼稚的行為。我女兒哭鬧、抱玩偶睡覺(jué)、說(shuō)房間里有鬼等都是行為退行的表現(xiàn)，她想通過(guò)變回小孩子的方式尋求我們的關(guān)愛(ài)。

原來(lái)如此！

建立邊界感要注意三點(diǎn)：尊重孩子的感受，允許孩子表達(dá)情緒；允許孩子有自己的選擇；讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)

怎樣做才能讓女兒的心智盡快恢復(fù)正常？李老師建議我們做到下面兩點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)放手，建立邊界感

以前，女兒的考試成績(jī)一下滑，我和孩子爸就著急，尤其孩子爸會(huì)說(shuō)很多不好聽(tīng)的話來(lái)貶低女兒。其實(shí)，這樣做不僅于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)讓女兒倍感焦慮，所以現(xiàn)在我們要做的是學(xué)會(huì)放手，建立邊界感。

建立邊界感，是指女兒長(zhǎng)大后，要把她當(dāng)成獨(dú)立的人看待。以前，我們和女兒邊界不清，對(duì)她的事包辦太多，導(dǎo)致她在情感上過(guò)于依賴我們，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，她被同學(xué)孤立后，第一時(shí)間想到的是回家或輕生逃避。

明白邊界感的重要性后，我和孩子爸開(kāi)始學(xué)著放手，在一些小事上讓女兒自己做主。

家長(zhǎng)建立邊界感時(shí)，要注意三點(diǎn)：尊重孩子的感受，允許孩子表達(dá)情緒；允許孩子有自己的選擇；讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。

有時(shí)我們想讓孩子和我們一起出門走走，可她不想出門，我們不再以“這對(duì)你有好處”為由，非讓她出門，而是尊重她的意愿，她不想出門就不出門。另外，給孩子提建議最多說(shuō)兩次，堅(jiān)決不說(shuō)第三次。比如叫孩子吃飯，叫一兩次就行，如果喊了兩次她還不來(lái)，就算了。飯點(diǎn)過(guò)后，她餓了想吃東西，可以自己熱一下飯菜。

學(xué)業(yè)上，我們不再替女兒做決定。她已經(jīng)長(zhǎng)大，有分辨是非的能力，關(guān)于她的事情還是由她自己做決定更好。不過(guò)，在她做決定前，我們會(huì)跟她聊聊我們的看法，提一些建議，講清利弊，供她選擇。畢竟，放手不代表放棄。

生活中，我給女兒安排一些力所能及的家務(wù)，如掃地、整理房間等，培養(yǎng)她的家庭責(zé)任感。2025年春節(jié)，我們一家去?？诼糜巍Ｐ谐?、游玩地點(diǎn)、交通方式都是女兒安排、聯(lián)系，我們非常省心。開(kāi)始我還擔(dān)心她有考慮不周的地方，后來(lái)發(fā)現(xiàn)她比我想的要能干得多。

二、好好說(shuō)話，不讓無(wú)心之語(yǔ)傷害孩子

以前，我們總說(shuō)女兒：“你太笨了！”“別人能考第一，為什么你不行？”“別弄了，反正也弄不好?！蔽覀冞@么說(shuō)，本意是希望女兒知恥而后勇，變得越來(lái)越好，沒(méi)想到這些話不但沒(méi)有激發(fā)她的斗志，反而嚴(yán)重打擊了她的自信，讓她陷入自卑的泥潭，覺(jué)得自己一無(wú)是處、什么都做不好。

李老師說(shuō)，我們一定要改變之前跟女兒的說(shuō)話方式，真誠(chéng)溝通，別讓無(wú)心之語(yǔ)再傷害她。

現(xiàn)在女兒遇到困難，我會(huì)和她共情：“你好像遇到了麻煩，要幫忙嗎？我可以和你一起找找有沒(méi)有什么好辦法?！?/p>

女兒有了進(jìn)步，我不再說(shuō)“你真棒”“你真乖”，因?yàn)榭斩吹目洫?jiǎng)會(huì)讓她覺(jué)得我態(tài)度敷衍且沒(méi)有看到她的努力?，F(xiàn)在，我會(huì)用誠(chéng)懇的態(tài)度、具體的說(shuō)法來(lái)肯定她。比如，她主動(dòng)做了家務(wù)，我會(huì)說(shuō)：“哎呀，你把桌子擦得好干凈，都照出人影了，感覺(jué)家里一下子亮堂不少。你真是媽媽的小棉襖，謝謝你主動(dòng)幫我分擔(dān)家務(wù)。”這樣夸獎(jiǎng)，既表?yè)P(yáng)了孩子的具體行為—擦桌子，又讓她感受到我對(duì)她的認(rèn)可，同時(shí)鼓勵(lì)她以后繼續(xù)保持這種好行為。

孩子學(xué)業(yè)優(yōu)異，不能證明父母教育成功；孩子作為獨(dú)立個(gè)體從父母的生活中分離出去，獨(dú)自面對(duì)外界風(fēng)雨而不懼怕，才算父母教育成功

如今，女兒的異常行為基本消失，臉上的笑容多了，手機(jī)玩得少了。我們上班后，她去菜場(chǎng)買菜，回家把菜擇好、洗好，快中午時(shí)把米燜上。中午，我們下班到家，換鞋、洗手，然后把女兒處理好的菜倒入炒鍋。等菜炒好，米也燜好，一家人很快就能吃上可口的飯菜。

看女兒這么能干，我們對(duì)她贊賞有加。她看我們總表?yè)P(yáng)她，開(kāi)始喜歡跟我們聊天，家里的大小事情她都愿意參與，我們說(shuō)啥她也能聽(tīng)得進(jìn)去。

最近，我們一家三口圍桌吃飯時(shí)，女兒說(shuō)，她今年9月想回校。我們非常高興。

通過(guò)這件事，我們終于明白：孩子學(xué)業(yè)優(yōu)異，不能證明父母教育成功；孩子作為獨(dú)立個(gè)體從父母的生活中分離出去，獨(dú)自面對(duì)外界風(fēng)雨而不懼怕，才算父母教育成功。

【編輯：楊"子】