現(xiàn)代教學(xué)理念下?lián)P琴專業(yè)教學(xué)改革路徑

引言

揚(yáng)琴不僅能重奏、獨(dú)奏，而且可以合奏，是極具藝術(shù)表現(xiàn)力的傳統(tǒng)藝術(shù)樂器，在民族傳統(tǒng)樂器中占有重要地位。揚(yáng)琴樂器具有音域廣、技法多、表現(xiàn)力豐富的特征，因此，越來越多的人喜愛揚(yáng)琴藝術(shù)，成為推動(dòng)揚(yáng)琴作品創(chuàng)作與演奏蓬勃發(fā)展的重要力量。我國眾多高等藝術(shù)院校先后開設(shè)揚(yáng)琴?？?、本科、碩士專業(yè)，促使揚(yáng)琴藝術(shù)迎來前所未有的教育教學(xué)局面。隨著揚(yáng)琴演奏技巧的豐富與現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，揚(yáng)琴專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)手段日趨科學(xué)化。揚(yáng)琴教學(xué)既要求學(xué)生具有精湛的演奏技巧，還要求學(xué)生具備良好的音樂文化修養(yǎng)。藝術(shù)類院校開設(shè)揚(yáng)琴專業(yè)希望培養(yǎng)學(xué)生掌握演奏技巧與相關(guān)知識(shí)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，具備良好的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。當(dāng)前，我國高等藝術(shù)類院校揚(yáng)琴教學(xué)正處于初級(jí)階段，教學(xué)模式、手段和內(nèi)容還有待完善。因此，文章接下來將結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開研究，探討現(xiàn)代教學(xué)理念在揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用情況。

揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)改革必要性

1.實(shí)現(xiàn)揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

與其他流行樂器相比，揚(yáng)琴作為傳統(tǒng)樂器，發(fā)展前景不容樂觀。我國部分藝術(shù)類高校在20世紀(jì)50年代開設(shè)了揚(yáng)琴專業(yè)相關(guān)課程，但是由于缺乏專業(yè)人才，揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷了漫長的探索過程，從民間口頭傳授到高校系統(tǒng)化課程設(shè)置，揚(yáng)琴專業(yè)在曲折中發(fā)展。當(dāng)前，我國藝術(shù)類院校揚(yáng)琴專業(yè)取得了可喜的教學(xué)成果，然而任重道遠(yuǎn)。揚(yáng)琴專業(yè)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，為高校揚(yáng)琴專業(yè)輸送高素質(zhì)師資，推動(dòng)揚(yáng)琴藝術(shù)廣泛傳播。揚(yáng)琴作為我國一種重要的傳統(tǒng)樂器，被引入高等院校專業(yè)體系，培養(yǎng)專業(yè)化的人才，則必須推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)方法的改革活動(dòng)，才能不斷地提升課程教學(xué)質(zhì)量，繼而培養(yǎng)優(yōu)秀揚(yáng)琴人才，更好地滿足社會(huì)對(duì)于揚(yáng)琴訓(xùn)練與表演人才的需求，而這又反過來促使更多的人學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和表演揚(yáng)琴藝術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)高校揚(yáng)琴專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.滿足大學(xué)生審美教育的需要

揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)過程中，教師往往會(huì)忽略審美教育，其把課堂重點(diǎn)放在了培養(yǎng)演奏技巧和鍛煉個(gè)人表現(xiàn)能力上，對(duì)學(xué)生美學(xué)教育嚴(yán)重缺失。母庸置疑，審美教育是藝術(shù)類專業(yè)的重要分支，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、增強(qiáng)藝術(shù)感悟力與表現(xiàn)力中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，部分大學(xué)生容易被低俗的網(wǎng)絡(luò)音樂所吸引，原因之一便是審美素養(yǎng)的缺失。因此，教師首先要對(duì)揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)與審美教育，發(fā)揮揚(yáng)琴藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)高雅的揚(yáng)琴藝術(shù)作品的鑒賞來提高學(xué)生審美能力。高校教師一是可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞、品味揚(yáng)琴作品的能力，能夠形成系統(tǒng)化、高水平的審美修養(yǎng)，從揚(yáng)琴表演之中獲得美的體驗(yàn)；二是能夠鍛煉學(xué)生對(duì)于美好情感、思想、觀念的體驗(yàn)，感受到美的生活、美的情感、美的經(jīng)歷等，從而成為一個(gè)能夠發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的人，而這對(duì)于提高學(xué)生生活品質(zhì)具有重要意義。

3.保持揚(yáng)琴藝術(shù)的先進(jìn)性

時(shí)至今日，我國揚(yáng)琴專業(yè)已走過近七十年歷程，其間我國音樂藝術(shù)氛圍已發(fā)生巨大變化，各種音樂文化都在努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏。任何藝術(shù)都必須符合時(shí)代背景，體現(xiàn)先進(jìn)性，否則就會(huì)被淘汰。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，揚(yáng)琴專業(yè)如果不改變教學(xué)模式、不創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、不更新教學(xué)方法，揚(yáng)琴專業(yè)發(fā)展就會(huì)面臨極大阻礙。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，部分院校揚(yáng)琴專業(yè)的教學(xué)目的不清晰，教學(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，不重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。要想保持揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)先進(jìn)性，高校就必須對(duì)揚(yáng)琴專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，發(fā)揮揚(yáng)琴藝術(shù)真正魅力，既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠創(chuàng)新性地進(jìn)行揚(yáng)琴訓(xùn)練、創(chuàng)作與表演活動(dòng)，不斷地推送出高質(zhì)量、高水平的揚(yáng)琴作品；同時(shí)也要充分利用學(xué)校師資力量，參與社會(huì)揚(yáng)琴創(chuàng)作與表演活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)揚(yáng)琴技巧、作品的創(chuàng)新，形成大量優(yōu)秀揚(yáng)琴作品。

4.傳承與發(fā)揚(yáng)我國古典音樂文化

我國音樂文化歷史悠久，大多數(shù)民族樂器對(duì)揚(yáng)琴音韻有著比較高的要求，淋漓盡致地展現(xiàn)了揚(yáng)琴在傳統(tǒng)器樂系統(tǒng)中的重要地位。高校深化揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)改革，對(duì)于傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，促進(jìn)我國音樂文化繁榮發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才，增強(qiáng)全民族文化自信具有重要意義。高校揚(yáng)琴專業(yè)教師加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新與改革工作，幫助學(xué)生更好地了解揚(yáng)琴音樂文化，推動(dòng)我國揚(yáng)琴音樂走出國門、走向世界，一是要進(jìn)行系統(tǒng)性、專業(yè)化的揚(yáng)琴理論知識(shí)與技術(shù)技巧的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和有效傳承我國傳統(tǒng)揚(yáng)琴文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)古典音樂文化的健康傳承；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極利用揚(yáng)琴表演的機(jī)會(huì)來推廣我國古典音樂文化，讓更多的人了解、學(xué)習(xí)和推廣我國古典音樂文化，從而實(shí)現(xiàn)我國優(yōu)秀古典音樂文化的健康傳承。

揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)改革面臨的問題

1.教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊

當(dāng)前，我國部分藝術(shù)類院校揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)理念相對(duì)落后。教師首先進(jìn)行音樂理論知識(shí)的傳授，然后進(jìn)行樂曲演奏示范活動(dòng)，側(cè)重于講解、演示、訓(xùn)練演奏技巧和動(dòng)作。教師單一地要求學(xué)生熟記理論知識(shí)，鍛煉演奏，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和想象力，一味地按照老師要求進(jìn)行生硬的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。雖然教師會(huì)隨時(shí)指出并糾正學(xué)生的演奏問題，然而面對(duì)數(shù)量龐大的學(xué)生，這不僅耗時(shí)耗力，而且也弱化了學(xué)生之間的溝通交流與互動(dòng)學(xué)習(xí)能力。填鴨式教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生缺少創(chuàng)新思維能力，不具備創(chuàng)作能力，對(duì)樂曲也缺少深刻感知力，無法培養(yǎng)高素質(zhì)人才，尤其是此種教學(xué)方式不僅無法培養(yǎng)優(yōu)秀揚(yáng)琴人才，實(shí)現(xiàn)對(duì)揚(yáng)琴藝術(shù)的創(chuàng)新與文化的傳承，而且還造成其對(duì)于揚(yáng)琴訓(xùn)練與表演排斥、抵觸的情緒，不愿意學(xué)習(xí)揚(yáng)琴藝術(shù)，未來畢業(yè)之后也不會(huì)再進(jìn)行揚(yáng)琴訓(xùn)練和表演活動(dòng)，從而造成現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺乏揚(yáng)琴專業(yè)人才，不能滿足業(yè)界的需要，也不能有效地推廣和傳承我國優(yōu)秀揚(yáng)琴文化。

2.教材建設(shè)滯后，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

當(dāng)前，部分藝術(shù)類高校教學(xué)過程中，揚(yáng)琴教學(xué)內(nèi)容比較單一，教材內(nèi)容大都是一些獨(dú)奏曲或相關(guān)技法的練習(xí)曲，學(xué)生考核停留在對(duì)演奏技法的考核上，教學(xué)效果并不理想。部分藝術(shù)類院校揚(yáng)琴專業(yè)使用的是業(yè)余考級(jí)教材，缺少系統(tǒng)性與規(guī)范性。教師選擇教材比較隨意，主要是根據(jù)個(gè)人偏好進(jìn)行的，為揚(yáng)琴教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)和阻礙。

3.課程設(shè)計(jì)重理論輕實(shí)踐

學(xué)生提高演奏能力離不開豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，而獲取舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)又需要大量教學(xué)實(shí)踐的支持。揚(yáng)琴專業(yè)學(xué)生既要在實(shí)踐類課程中進(jìn)行實(shí)操性訓(xùn)練，也積極參與課外演出活動(dòng)，通過實(shí)際舞臺(tái)表演來豐富個(gè)人舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，并達(dá)到鍛煉揚(yáng)琴演奏能力目的。但是基于諸多原因，部分藝術(shù)類院校揚(yáng)琴專業(yè)課程設(shè)計(jì)存在輕實(shí)踐、重理論的問題，甚至沒有開設(shè)表演實(shí)踐課程，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，學(xué)生獲得的演出機(jī)會(huì)比較少。受樂器演奏形式限制，樂隊(duì)編制采用的揚(yáng)琴比較少，只有少部分同學(xué)可以參與樂隊(duì)演出。學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也就比較少，導(dǎo)致其臨場(chǎng)發(fā)揮能力與舞臺(tái)表現(xiàn)能力不足。

現(xiàn)代教學(xué)理念助力揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)改革的價(jià)值

現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和教師引導(dǎo)作用，注重學(xué)習(xí)主動(dòng)性和情境性。高等藝術(shù)院校在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下開展揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)具有重要意義。

1.確定學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生的演奏熱情

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，在課堂上講什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，屬于\"填鴨式\"教學(xué)，無法發(fā)揮學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生演奏的作品“千篇一律”，缺少新意，而學(xué)生也逐漸失去了訓(xùn)練和演奏揚(yáng)琴興趣?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求教師采用啟發(fā)式教學(xué)，通過發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性來激發(fā)其演奏興趣，既提高了學(xué)生的演奏熱情，也保障教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂主體，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，逐漸掌握符合自己習(xí)慣和風(fēng)格的演奏技巧。

2.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力

傳統(tǒng)教學(xué)理念側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生演奏技巧和演奏能力，忽視對(duì)揚(yáng)琴理論知識(shí)的教學(xué)。這導(dǎo)致學(xué)生過度重視演奏技巧的訓(xùn)練，而缺少基本樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，既限制了其訓(xùn)練效率與演奏質(zhì)量，也弱化了其藝術(shù)修養(yǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)理念下，揚(yáng)琴教學(xué)模式逐漸完善，教師加強(qiáng)對(duì)揚(yáng)琴理論知識(shí)教育工作，提高學(xué)生理論素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。例如現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師努力開展情景教學(xué)活動(dòng)，營造逼真的演奏場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入演奏情景中，如同身處真實(shí)舞臺(tái)環(huán)境、面對(duì)真實(shí)觀眾一般進(jìn)行演奏，發(fā)揮真實(shí)水平，培養(yǎng)真實(shí)的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生演奏實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)具有重要意義。

3.進(jìn)一步拓寬揚(yáng)琴教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)理念局限于對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和演奏技巧的教學(xué)，無法根據(jù)業(yè)界需求來深化和拓展教學(xué)內(nèi)容，而現(xiàn)代教學(xué)理念則強(qiáng)調(diào)拓展揚(yáng)琴演奏視野，深化教學(xué)內(nèi)容。其鼓勵(lì)教師采用合理的、科學(xué)的教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)揚(yáng)琴課程的好奇心與興趣，通過深人淺出的講解，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)揚(yáng)琴作品的情感，準(zhǔn)確把握揚(yáng)琴作品的技巧，從而投入真實(shí)情感進(jìn)行揚(yáng)琴作品訓(xùn)練和演奏活動(dòng)，展現(xiàn)其應(yīng)有的音色美感與情感思想，并由此鍛煉個(gè)人的揚(yáng)琴處理、訓(xùn)練與演奏能力，更好地參與揚(yáng)琴表演。

現(xiàn)代教學(xué)理念助力揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)改革的路徑

1.注重對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著揚(yáng)琴演奏技巧不斷豐富與現(xiàn)代教育理念持續(xù)發(fā)展，我國揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)目標(biāo)既要鍛煉學(xué)生精湛的演奏技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的音樂文化修養(yǎng)。揚(yáng)琴教學(xué)的重要目的之一就是審美教育，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞與審美能力。教師要重視提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與積極性，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞音樂作品過程中愛上揚(yáng)琴藝術(shù)，繼而在訓(xùn)練和演奏揚(yáng)琴作品的時(shí)候熱愛生活，提升審美素養(yǎng)。教師在進(jìn)行課程考核過程中不應(yīng)唯分?jǐn)?shù)論，要觀察學(xué)生在音樂作品中感受美、體驗(yàn)幸福的能力，將此作為課程考核的一個(gè)內(nèi)容。揚(yáng)琴教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生充分了解揚(yáng)琴藝術(shù)的發(fā)展歷史，感受揚(yáng)琴藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立處理、獨(dú)立演奏的能力，從而在傳承民族揚(yáng)琴音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)各民族樂器之間的融合與創(chuàng)新發(fā)展，樹立全民族的文化自信，推動(dòng)我國揚(yáng)琴藝術(shù)走向世界舞臺(tái)。

2.注重教學(xué)素材的匹配性與適用性

揚(yáng)琴教學(xué)過程中，豐富的素材可以拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的精神世界，提高其藝術(shù)鑒賞水平和音樂文化素養(yǎng)。例如引入有關(guān)揚(yáng)琴的歷史資料，可以幫助學(xué)生了解揚(yáng)琴文化，提升學(xué)生音樂認(rèn)知水平，可以解決文化匱乏的問題，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。地方高校要借助先進(jìn)技術(shù)豐富揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)素材，積極建設(shè)教學(xué)素材庫，充分吸收和接納民間優(yōu)秀曲目；要積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息傳播速度快、范圍廣、互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)素材共建、共享工作的開展。藝術(shù)類院校揚(yáng)琴專業(yè)課程建設(shè)離不開教學(xué)素材的支持。高等藝術(shù)類院校要立足于教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞教學(xué)目標(biāo)，為各年級(jí)學(xué)生選擇差異化、針對(duì)性的教學(xué)素材。首先，教學(xué)素材要有一定的趣味性，內(nèi)容不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生演奏技巧，也可以豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與揚(yáng)琴訓(xùn)練和表演的興趣。例如教學(xué)素材里設(shè)置一些游戲，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別樂譜，加強(qiáng)記憶。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、接受能力與知識(shí)、技能學(xué)習(xí)需求，來推薦契合學(xué)生特征的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，避免晦澀難懂知識(shí)點(diǎn)的過度集中。例如針對(duì)剛剛接觸揚(yáng)琴的學(xué)生，教師應(yīng)該選取難度系數(shù)低的素材。最后，高等藝術(shù)院校揚(yáng)琴專業(yè)要盡量避免使用業(yè)余考級(jí)素材來開展教學(xué)。這類素材往往缺乏系統(tǒng)性與規(guī)范性，不符合揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)目的，不適用于高校當(dāng)前的專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容。

3.進(jìn)一步優(yōu)化與完善揚(yáng)琴專業(yè)課程體系

揚(yáng)琴專業(yè)課程設(shè)置的目的之一是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高等院校揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)要重視課程設(shè)置，發(fā)揮課程教學(xué)整合教學(xué)價(jià)值。特別是高等藝術(shù)類院校，更要注重設(shè)置針對(duì)性、科學(xué)性的課程體系來培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才。首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置，為不同階段學(xué)生設(shè)置差異化、針對(duì)性的揚(yáng)琴課程體系。其次，揚(yáng)琴教師要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力、學(xué)習(xí)需求方面的差異，設(shè)置差異化的課程，運(yùn)用選修課來彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異，尤其是要針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生展開重點(diǎn)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生信心，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與揚(yáng)琴專業(yè)學(xué)習(xí)，提高揚(yáng)琴學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，既豐富學(xué)生的揚(yáng)琴理論知識(shí)，也提升其訓(xùn)練與表演揚(yáng)琴的技能水平。再次，課程設(shè)置要體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。教師要通過完善的課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于揚(yáng)琴專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，加深對(duì)音樂文化的認(rèn)知，使學(xué)生真正愛上揚(yáng)琴藝術(shù)。

4.加強(qiáng)揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性探索

實(shí)踐是強(qiáng)化教學(xué)效果和檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段，高等藝術(shù)類院校揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)需要開展經(jīng)常性的實(shí)踐課程，并加強(qiáng)課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。揚(yáng)琴具有豐富的演奏技巧，表現(xiàn)出鮮明的實(shí)操性、應(yīng)用性特征，決定了學(xué)生要不斷練習(xí)才能真正掌握揚(yáng)琴演奏技巧，演奏出優(yōu)美、高雅的音色與情感表達(dá)效果。這要求高校教師在講授揚(yáng)琴專業(yè)知識(shí)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，給學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐舞臺(tái)。例如教師可以利用校內(nèi)外文藝活動(dòng)，讓學(xué)生登臺(tái)表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富其舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。其次，高校應(yīng)重視重奏及合奏課程教學(xué)實(shí)踐，保證每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)演奏，都能夠展現(xiàn)自己的風(fēng)采。這可以發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增加學(xué)生對(duì)音樂感知能力，提高其音樂素養(yǎng)。另外，高校也可以開展一些舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，借此可以營造更加真實(shí)的舞臺(tái)表演氛圍感，更有效地激發(fā)學(xué)生的揚(yáng)琴表演成就感。例如舉辦“揚(yáng)琴作品鑒賞會(huì)”，教師帶領(lǐng)學(xué)生展示教學(xué)成果，為學(xué)生提供登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)；舉辦“某某揚(yáng)琴作曲家”音樂會(huì)，使學(xué)生能夠更好地掌握該作曲家的藝術(shù)風(fēng)格，鍛煉學(xué)生的作品分析與演奏能力；舉辦“揚(yáng)琴作品創(chuàng)作大賽”，提高學(xué)生的競技能力。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生作品分析、處理與演奏能力，也增強(qiáng)了學(xué)生臨場(chǎng)表現(xiàn)能力，強(qiáng)化其音樂感知能力。學(xué)生在舞臺(tái)表演過程當(dāng)中也獲得了快樂與幸福，增強(qiáng)了長期參與揚(yáng)琴訓(xùn)練和表演的信心。揚(yáng)琴教學(xué)改革是一項(xiàng)久久為功的艱辛工作，揚(yáng)琴專業(yè)教師要勇于鉆研、善于思考、勇于創(chuàng)新，積極開展相關(guān)的教學(xué)研究與改革實(shí)踐，創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量，讓越來越多的人感受揚(yáng)琴藝術(shù)的魅力。

5.完善揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)研究的理論體系

當(dāng)前，有關(guān)揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)改革的研究成果比較少，存在很多空白和不足。揚(yáng)琴專業(yè)教師要加強(qiáng)自身藝術(shù)修養(yǎng)，尤其是要提升相關(guān)教研素養(yǎng)，積極地參與到教學(xué)研究中來，尋求創(chuàng)新性的研究成果，從而在豐富個(gè)人理論知識(shí)的同時(shí)，也支撐、推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐工作的進(jìn)行。此外，教學(xué)者和學(xué)者要繼續(xù)加強(qiáng)揚(yáng)琴音樂藝術(shù)與文化的傳播，為揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)提供良好的文化環(huán)境，推動(dòng)揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)獲得質(zhì)的飛躍。總之，揚(yáng)琴學(xué)習(xí)和演奏不僅要加強(qiáng)民間民族音樂作品的訓(xùn)練和表演，更要探討相關(guān)理論，發(fā)表相關(guān)研究成果，為揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)改革提供理論支持與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

結(jié)語

揚(yáng)琴教學(xué)既是傳承我國揚(yáng)琴藝術(shù)的核心方式，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才、滿足業(yè)界需求的重要手段。當(dāng)前，我國藝術(shù)類院校普遍開設(shè)了揚(yáng)琴專業(yè)，其積極開展教學(xué)創(chuàng)新工作能夠?qū)崿F(xiàn)揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，滿足大學(xué)生審美教育的需要，保持揚(yáng)琴藝術(shù)的先進(jìn)性，傳承與發(fā)揚(yáng)我國古典音樂文化，總體呈現(xiàn)出諸多必要性。然而，其在實(shí)際教學(xué)過程中卻面臨著教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，教材建設(shè)滯后，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，課程設(shè)計(jì)重理論輕實(shí)踐等諸多問題，而現(xiàn)代教學(xué)理念則可以確定學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生的演奏熱情，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，進(jìn)一步拓寬揚(yáng)琴教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，高校教師需要注重對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)素材的匹配性與適用性，進(jìn)一步優(yōu)化與完善揚(yáng)琴專業(yè)課程體系，推進(jìn)揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性探索，完善揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)研究的理論體系。

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（唐進(jìn)：西安音樂學(xué)院民樂系）