應用型高校商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索與實踐研究

中圖分類號：G4文獻標志碼：A

黨的二十屆三中全會明確指出：“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐?！痹谖覈母镩_放進入新的歷史階段和面臨國內(nèi)外復雜環(huán)境的特殊時期，函須培養(yǎng)一大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則，能服務我國對外經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的商科類涉外創(chuàng)新人才。基于全球商業(yè)環(huán)境格局大變化的背景，商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅要求學生掌握扎實的商業(yè)知識，熟譜商業(yè)行業(yè)基本技能，還要求學生具備開展國際業(yè)務的能力，而“應用型、地方性、開放性”是應用型本科高校的核心定位，學校理應發(fā)揮優(yōu)勢，在該領域積極探索，為新時代高質(zhì)量教育體系的建設和形成發(fā)揮重要作用。

商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時代價值與意義

1.是新時代高水平開放和高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐

當前，國際商業(yè)出現(xiàn)了新業(yè)態(tài)、新模式，國際商業(yè)環(huán)境、商業(yè)規(guī)則、經(jīng)營主體和經(jīng)營方式發(fā)生了明顯變化。區(qū)域開放布局的優(yōu)化、高質(zhì)量共建“一帶一路\"等重要改革任務需要更多具有較高社會責任意識和更為寬廣的國際視野，且在業(yè)務能力上具備更強國際商業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和戰(zhàn)略決策能力的新型人才。一方面，商科類涉外創(chuàng)新人才可以幫助國家和企業(yè)深人研究國際商業(yè)制度與規(guī)則，破解商業(yè)規(guī)則領域壁壘；另一方面，商科類涉外創(chuàng)新人才有助于分析國際商業(yè)發(fā)展新態(tài)勢，為企業(yè)國際業(yè)務開拓和創(chuàng)新發(fā)展提供方向，增強與國際企業(yè)合作發(fā)展的能力。

2.是構建新型國際關系和維護國家利益的戰(zhàn)略選擇

在當今世界面臨百年未有之大變局之際，逆全球化、貿(mào)易保護、單邊主義等思潮不斷出現(xiàn)，我國先后提出“一帶一路”倡議、構建“人類命運共同體”、倡導建立新型國際關系等理念和思想，“互利共贏、共商共建”的發(fā)展理念更加深人人心，國際社會也越來越希望中國在國際事務中發(fā)揮更大作用。這種新型國際關系主張國家之間的合作要互惠互利，讓各參與方都有收獲。與此同時，新型國際關系的推進和國家利益的維護需要更多熟悉國際政治、經(jīng)濟管理、法律法規(guī)的復合型高端人才代表中國參與國際事務。新型國際關系中國家之間的合作更多體現(xiàn)在經(jīng)濟合作、對外投資和國際貿(mào)易領域，因此也需要更多的涉外商業(yè)類人才維護和保護本國企業(yè)的利益。

3.是提升教育國際化水平和培養(yǎng)國際勝任力人才的現(xiàn)實需要

在我國對外開放進入新的歷史階段，商科類涉外人才培養(yǎng)比任何時期都顯得重要，高度重視商科類涉外人才培養(yǎng)、發(fā)揮高端人才在國際經(jīng)濟事務中的智力作用也比以往任何時候都緊迫。商科類專業(yè)人才培養(yǎng)的體制機制改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是當前中國經(jīng)濟領域重要的政治任務和緊迫工作之一。而在我國對外開放進入縱深時期，商科類涉外人才培養(yǎng)需要進一步強化國際化實務能力的培養(yǎng)，只有不斷創(chuàng)新和深化培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出適應中國外向型經(jīng)濟發(fā)展的具有國際勝任力的商科類人才。

商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的問題與挑戰(zhàn)

1.跨學科交叉融合面臨體制機制不暢通的問題

基于新文科培養(yǎng)理念，商科類涉外創(chuàng)新人才必須具備全球視野與世界眼光，同時還要有廣泛的專業(yè)知識，知中國、愛中國，通曉國際規(guī)則，能夠解決國際爭端，維護國家利益，服務國家對外工作大局。目前，我國主要高校在商科類人才培養(yǎng)方面仍然實行專業(yè)化培養(yǎng)，部分院校對專業(yè)間的融合進行了有效探索，但專業(yè)間交叉融合的深度不夠?？鐚W科融合可以進一步拓展人才培養(yǎng)的廣度與深度，也能促進商科類涉外創(chuàng)新人才知識體系的重構，但現(xiàn)實中專業(yè)間的交叉融合（如經(jīng)濟、管理、法律、外語、國際政治等的融合）仍然面臨體制機制障礙，導致商科類人才培養(yǎng)知識結構單一，同質(zhì)化現(xiàn)象突出。

2.數(shù)智時代商業(yè)轉型速度與教師資源匹配不足

數(shù)字經(jīng)濟快速的發(fā)展成為推動全球經(jīng)濟繁榮的新引擎，商科類涉外創(chuàng)新人才必然也要面臨數(shù)字化、智能化商業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。國際商業(yè)市場要求的數(shù)智化能力尤其是商業(yè)數(shù)據(jù)思維、商業(yè)數(shù)據(jù)分析、商業(yè)數(shù)據(jù)決策能力等依靠傳統(tǒng)的統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學等課程顯然不能滿足要求，對此，教育教學場景要進行數(shù)字化重建。數(shù)字技術推動教育國際化模式發(fā)生了巨大變化，知識跨地區(qū)、跨領域的交流與傳播范圍可實現(xiàn)即時性拓寬。數(shù)智時代商科類涉外創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能緊盯市場需求，還要有一批能實現(xiàn)知識創(chuàng)新、知識更選和知識融合的教師隊伍。而如何將不同學科知識有機融入商科類專業(yè)人才培養(yǎng)體系，對教師來說是一個巨大挑戰(zhàn)，目前教師隊伍吸收和更新知識的速度仍有不足。

3.涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求與國際化科研環(huán)境差距大

商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)要上升高度，即培養(yǎng)具備全球勝任力的人才。高等教育國際化是全球勝任力培養(yǎng)的必要條件，在世界局勢變遷之際，培育具備全球勝任力的師生是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心使命之一。畢業(yè)生不僅要具備全球意識，還要有在多元化社會中學習、工作和交往的能力。所以，商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要有與之相匹配的國際化環(huán)境，這里的國際化環(huán)境包括學術環(huán)境、多元文化體驗及跨文化交流機會、海外實習和實踐機會、多元化的教學評估體系等系統(tǒng)化的教學環(huán)境。此外，涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)不能僅關注國內(nèi)商科類專業(yè)教育的教學環(huán)境，還要關注全球范圍內(nèi)商科專業(yè)教育教學環(huán)境的趨勢與問題。根據(jù)相關訪談和調(diào)研可知，我國大部分高校很難具備以上的綜合教學環(huán)境，涉外人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展和質(zhì)量提升還有比較大的上升空間。

應用型高校探索商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)勢與建議

1.應用型高校培養(yǎng)商科類涉外創(chuàng)新人才的優(yōu)勢

應用型高校的體制機制相對比較靈活，能根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，在地方社會經(jīng)濟發(fā)展中起著重要的支撐作用?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”是應用型高校的重點工作，教學中強化實踐教學，實習實驗實訓條件優(yōu)良，具備培養(yǎng)應用型、復合型人才的優(yōu)勢條件，尤其是一些外語外貿(mào)類高校在商科類專業(yè)的涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)上已經(jīng)形成了一定特色，以西安翻譯學院等高校為例，在實踐教學環(huán)境、國際化人才培養(yǎng)、校企合作等方面優(yōu)勢明顯。

為進一步凸顯優(yōu)勢，凝練特色，西安翻譯學院在商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)上進行了積極的探索。學校加強人才培養(yǎng)國際化環(huán)境建設，設立了外國語言與文化實踐教學中心，中心設有德國、法國、西班牙、俄羅斯、日本、韓國等7座外國文化體驗教學館，以及一座中國文化體驗教學館，為商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)建了環(huán)境基礎和語言基礎。同時，圍繞務實型人才培養(yǎng)目標建設新商科數(shù)智化教學科研中心，為商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了與市場需求相對接的數(shù)智化人才培養(yǎng)實踐環(huán)境。針對商科類專業(yè)，學校通過商科專業(yè)國際認證、設立國家一流專業(yè)交叉融合實驗班等方式，率先開展“國際經(jīng)濟與貿(mào)易 + 英語”復合型涉外人才培養(yǎng)。在商科類專業(yè)課程設置中，打通專業(yè)通識課，加大雙語授課教學力度，引入外籍教師開展專業(yè)授課和科研合作，圍繞市場需求設置微專業(yè)，進行了一系列創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐與探索。

2.應用型高校培養(yǎng)商科類涉外創(chuàng)新人才的建議 （1）樹立質(zhì)量意識，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升

借鑒西方構建高等教育質(zhì)量文化的邏輯，我國也要牢固樹立質(zhì)量意識，在質(zhì)量文化的引導下，通過制定清晰、具體、可衡量的質(zhì)量目標，形成本土化的高等教育質(zhì)量閉環(huán)管理體系。教育部開展的本科教育教學審核評估引導高校分類發(fā)展和特色化發(fā)展，對推動高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升具有重要的保障作用。在審核評估的基礎上，高等院校要與國際接軌，通過推動專業(yè)認證，對接國際上先進的教育理念和教育教學管理方法，形成與國際教育市場相匹配的質(zhì)量保障體系。但是目前，由于缺乏國際化教育教學環(huán)境和教師資源不足等問題，很多教師難以達到國際化教學要求，教學質(zhì)量有待進一步提高。

在商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，要形成適合我國經(jīng)濟發(fā)展的開放化、多元化的質(zhì)量體系。專業(yè)國際化認證是一種國際通行的教育質(zhì)量保障制度，認證理念既反映了高等教育的發(fā)展趨勢，又能對專業(yè)建設、教學改革、實習就業(yè)等實現(xiàn)全過程保障。應用型高校培養(yǎng)商科類涉外創(chuàng)新人才時，應結合辦學特色，在審核評估指標體系的指導下，通過ACBSP等國際認證的方式，培養(yǎng)符合我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)應用型商科人才。

（2）找準定位，構建完善的商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

對外開放新格局下，我國在推進全球治理體系變革中發(fā)揮著越來越重要的作用，黨的二十屆三中全會提出“要在擴大國際合作中提升開放能力，建設更高水平開放型經(jīng)濟新體制”，如何發(fā)揮教育作用服務好國家開放大局，做好商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作已成為當前很多應用型高校思考的主要問題，學校開始探索人才培養(yǎng)理念、方式、師資隊伍等方面的變革和創(chuàng)新。要做好這一項工作，應用型高校必須結合學校發(fā)展定位和商科類專業(yè)培養(yǎng)定位，圍繞國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，構建完善的人才培養(yǎng)體系，服務我國開放經(jīng)濟發(fā)展。

應用型高校若要培養(yǎng)商科類涉外人才，首先需秉持教育對外開放理念，堅守立德樹人根本任務。在培養(yǎng)學生國際化思維方面，應在立足本國國情的基礎上，堅持面向世界，開展國際化教育。在人才培養(yǎng)目標上，需從單一的專業(yè)型人才，向應用型、復合型且富有創(chuàng)新意識、能適應世界多極化發(fā)展趨勢與我國深層次對外開放需求的國際化商業(yè)人才轉變。應用型高校要從人才培養(yǎng)方案的制定、教學方法的改革、教學環(huán)境的改善、配套設施的建設等方面構建完善的人才培養(yǎng)體系。這樣才能基于我國的實際情況為國家現(xiàn)代化培養(yǎng)涉外創(chuàng)新人才，促進國家對外經(jīng)濟和商務活動的發(fā)展。

（3）深化課程改革，培養(yǎng)世界商科類涉外創(chuàng)新人才

特色化人才培養(yǎng)的關鍵在于課程體系的建立。涉外創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需開設與本專業(yè)密切相關的國際主題課程，在課堂教學內(nèi)容中融入國際化內(nèi)容，開設雙語課程，面向世界培養(yǎng)具有國際化視野和國際專業(yè)知識的商科類人才。課程體系的建立和改革歷來都是人才培養(yǎng)中最核心的要素，應以課程為載體培養(yǎng)學生的職業(yè)勝任力。商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)要避免將課程“英語化”，雖然部分高校開設了雙語教學，但教師并未將世界各地的知識和文化等通過語言載體融入課程，學生的國際化思維，以及跨文化交流、全球勝任力的培養(yǎng)尚未落到實處。

因此，商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系的構建需要綜合考慮“商科 + 涉外+ 創(chuàng)新”三個方面的因素。商科因素是專業(yè)知識要素，除基本專業(yè)知識課程之外，需結合商業(yè)發(fā)展新模式，將國際性、前沿性新課程納入課程體系。涉外因素不僅僅是語言因素，更重要的是培養(yǎng)學生與不同國家商務人員溝通，以及解決問題的能力。創(chuàng)新因素涉及學生綜合素養(yǎng)的提升，包括創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造性實踐和創(chuàng)新性處理復雜問題的能力。這三大因素影響下的國際化課程體系必須是開放性的、全局性的、世界性的。只有系統(tǒng)化解決了課程的設置，形成了完善的國際化課程體系，才有可能面向世界培養(yǎng)出具有全球勝任力的商科類涉外創(chuàng)新人才。

（4）深化校企合作，探索國內(nèi)國際機構用人互通機制

良好的國際合作與交流平臺，是商科類涉外人才走向世界的重要條件。一方面中外合作辦學是推動高等教育辦學體制改革和拓寬人才培養(yǎng)途徑的重要方式，其不僅在教育教學資源的引進和高質(zhì)量國際化方面探索和積累了一定基礎，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和跨境教育等方面也提升了中國教育的影響力。另一方面，向外輸送專業(yè)人才也是與國際機構和組織合作的一種方式。但當前，無論是中外合作辦學還是海外實習就業(yè)，我國均呈現(xiàn)地區(qū)不平衡、專業(yè)不平衡、高校不平衡的現(xiàn)象。

應用型高校應在具備一定基礎和優(yōu)勢的前提下，加強特色、精心謀劃，以點帶面形成合力，在校企合作和國際用人機制制訂方面下功夫，外語外貿(mào)類應用型高校尤其要加強與國際組織、跨國企業(yè)等的合作，鼓勵學生學習和了解國際組織、國際機構、國際企業(yè)的運行規(guī)則，通過項目帶動的方式推動學生進入世界銀行、世界貿(mào)易組織等機構去實習或就業(yè)。學校應積極開拓與“一帶一路”沿線國家、發(fā)達國家的教育合作，通過中外合作辦學、留學生教育、舉辦學術交流、國內(nèi)外調(diào)研、參加國際會議等方式為學生建立具有一定影響力的實習就業(yè)平臺。學校要仔細研究國際商業(yè)機構、國際組織、國際行業(yè)企業(yè)的用人標準與需求，積極培養(yǎng)并輸送優(yōu)秀人才赴境外實習就業(yè)，深化與國際組織機構聯(lián)合培養(yǎng)、人員互派、人才推送等工作。

（5）優(yōu)化資源配置，加強新興領域涉外商業(yè)能力培養(yǎng)

當前，數(shù)字化革命已推動高等教育向全要素和全過程領域轉變。數(shù)智化推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展，使高等教育在理念、資源、內(nèi)容和載體上緊跟數(shù)字時代步伐，成為教育新領域和新賽道。商業(yè)領域更為敏銳，數(shù)據(jù)成為重要生產(chǎn)要素和現(xiàn)代化運營的重要手段。國家積極布局，為全方位、切實有效地維護我國企業(yè)與公民在海外的正當權益，已在稅收征管、金融監(jiān)管、環(huán)境保護等關鍵領域，與眾多國家簽署了一系列具有深遠意義的條約與協(xié)定，并持續(xù)深人拓展雙邊及多邊合作。數(shù)智時代，高等教育和商業(yè)行業(yè)的結合，要進一步優(yōu)化資源配置，特別是要加強對新興領域的關注，順應國際化商業(yè)新發(fā)展和智能化發(fā)展趨勢，面向世界提升人才的國際競爭力。

應用型高校要緊跟前沿開展相關領域研究，結合人工智能、數(shù)字經(jīng)濟等新興領域開設針對性的專門課程，或以邀請國際實務專家講學的方式強化學生的涉外創(chuàng)新商業(yè)能力。同時，學校還應進一步加強師資隊伍建設，加強國內(nèi)師資的國際化培養(yǎng)，可聘請境外高水平外籍專家和實務工作人員參與人才培養(yǎng)，與涉外企業(yè)協(xié)同育人，提高學生在新興領域的商業(yè)能力。

總之，在國家加快建設教育強國進程中，要準確把握世界經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，立足國內(nèi)、面向世界，把握好商科類專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，在國際新格局中補短板、鍛長板，找準參與全球商業(yè)發(fā)展的切入口，推進教育教學資源配置優(yōu)化和管理體制機制改革。應用型高校應在方法上以試點示范推動落實，及時總結和發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累經(jīng)驗，增強商科類專業(yè)教育的國際影響力，為國家培養(yǎng)更加務實的涉外創(chuàng)新人才。應用型高校要切實發(fā)揮特色和優(yōu)勢，在涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面主動作為，積極探索面向世界的高層次實務型商科類人才培養(yǎng)新模式，以更好地為對外開放新格局下中國的對外經(jīng)貿(mào)和商務活動賦能。

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（劉俊霞、毛青：西安翻譯學院）