高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)改革

前言

隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，高校鐵道供電專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作能力方面面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)應(yīng)用文寫作教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求，相關(guān)人員要對高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)進行改革研究。在過去教學(xué)中，高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)主要側(cè)重于傳授理論知識，學(xué)生大多只是被動地接受知識，缺乏實踐操作的機會?，F(xiàn)實從業(yè)環(huán)境對高校畢業(yè)生提出更高要求，要求其能進行獨立思考，并運用所學(xué)知識解決實際工作中的問題。通過教學(xué)改革，高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)將更加貼近未來崗位的實際工作需求，培養(yǎng)出大量具有實踐能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。因此，教師要持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容，將實際案例融入教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過解決實際問題來提高自身的應(yīng)用文寫作能力。此外，要積極引入團隊合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過合作解決問題，培養(yǎng)其團隊合作意識和溝通能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的必要性

隨著中國鐵路迅猛發(fā)展，高校鐵道供電專業(yè)也越來越受到重視，但在該領(lǐng)域中學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)卻成為了函待解決的問題。因此，對高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)進行改革顯得尤為必要。首先，應(yīng)用文寫作能力是鐵道供電專業(yè)人才必備的基本素養(yǎng)。鐵道供電專業(yè)畢業(yè)生未來工作需要與各方面進行有效的溝通和協(xié)調(diào)，而應(yīng)用文是實現(xiàn)該目標(biāo)的重要工具，無論是工作報告、項目申請還是日常工作交流，良好的應(yīng)用文寫作能力可以提高信息傳遞的準(zhǔn)確性，有利于推動工作的順利開展。因此，高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)的改革勢在必行。其次，有助于提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。如今，社會對于高校畢業(yè)生的要求越來越高，僅憑專業(yè)知識已遠遠不夠，一名優(yōu)秀的鐵道供電專業(yè)人才必須具備良好的溝通能力和寫作能力。通過應(yīng)用文寫作教學(xué)改革，能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、邏輯思維、文字組織能力，提高他們在就業(yè)市場中的競爭力。最后，有助于促進學(xué)科交叉與綜合能力的培養(yǎng)。鐵道供電專業(yè)是一個綜合性較強的學(xué)科，涉及電氣工程、機械工程等多個領(lǐng)域，通過應(yīng)用文寫作教學(xué)改革，可引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識，并將其運用到實際應(yīng)用中。

高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題

1.課時設(shè)置不合理

在高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)中，存在課時設(shè)置不合理的問題，盡管大多數(shù)院校該專業(yè)開設(shè)了應(yīng)用文寫作課，但分配給這門課的課時非常少，一般一學(xué)期只有32學(xué)時的課程安排，這種設(shè)置導(dǎo)致應(yīng)用文寫作課程教學(xué)出現(xiàn)課時不夠、傳授知識受阻的情況。由于鐵道供電專業(yè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中主要關(guān)注技術(shù)理論和實踐操作，他們對應(yīng)用文寫作的知識基礎(chǔ)相對較薄弱，此外，由于課時過少，教師無法在有限的時間內(nèi)對學(xué)生進行系統(tǒng)的知識傳授，學(xué)生很難完全掌握應(yīng)用文寫作的技巧。同時，有的院校以單雙周的形式開課，課時不連貫也導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)上存在困難，由于每兩周才上一次課，學(xué)生容易忘記上一次課程中所學(xué)的內(nèi)容，下一次上課時需要重新復(fù)習(xí)，這樣嚴(yán)重浪費了寶貴的課堂時間。由于課時斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)生們對知識點的應(yīng)用也受到了限制，無法形成完整的應(yīng)用文寫作思維模式。同時，課時設(shè)置不合理也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生無法形成連貫的學(xué)習(xí)節(jié)奏，很難保持對該課程的學(xué)習(xí)動力，相反，學(xué)生可能會將這門課程視為一種負擔(dān)，缺乏主動性和參與度。

2.教學(xué)創(chuàng)新不足

在高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中，授課教師往往只是簡單地將教科書上的知識點照搬到課堂上進行講解，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。這種教學(xué)方式使學(xué)生無法積極參與，容易導(dǎo)致他們對應(yīng)用文寫作的興趣降低，進而影響學(xué)習(xí)效果。應(yīng)用文種類繁多，涉及范圍較廣，教師試圖將所有的應(yīng)用文類型都囊括在教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于瑣碎難以進行深人教學(xué)。同時，教學(xué)內(nèi)容缺乏與時俱進的特點，無法滿足當(dāng)下社會的需求，也無法與工作崗位的要求相契合。應(yīng)用文寫作是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，而目前的教學(xué)手段主要以傳統(tǒng)的講授和講解為主，缺乏互動和實踐環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能很好地體現(xiàn)教學(xué)效果。

3.與鐵道專業(yè)對口工作崗位聯(lián)系不緊密

首先，當(dāng)前高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)中缺乏鐵道領(lǐng)域的實際案例。在教學(xué)過程中，很少有教師提供真實的鐵道供電工作案例和相關(guān)文書材料，導(dǎo)致學(xué)生對于實際工作中所需掌握的文種及寫作要求缺乏了解，無法真正了解鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作的實際需求。其次，與鐵道供電專業(yè)對口工作崗位的聯(lián)系不緊密的問題還反映在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上。在現(xiàn)行的教學(xué)計劃中，鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作課程的內(nèi)容相對單一，另外在實際工作中，鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作需要大量行業(yè)背景知識和專業(yè)術(shù)語的運用，因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該更加貼近鐵道供電工作的實際需求，包括文種選擇、案例分析、實際文書范例的介紹等。最后，高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)缺乏與實際工作崗位的聯(lián)系。目前，很少有機會讓學(xué)生實地前往企業(yè)參觀相關(guān)工作現(xiàn)場，了解實際工作環(huán)境和流程，學(xué)生無法真正理解鐵道供電類工作應(yīng)用文寫作的需求和要求，也無法在寫作中準(zhǔn)確表達相關(guān)信息。

高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)的改革措施

1.對接授課內(nèi)容與專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容

要想優(yōu)化高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，改善教學(xué)內(nèi)容，就要將課程內(nèi)容和未來工作崗位相互銜接，才能增強教學(xué)效果。例如，在講解電路原理時，要積極引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，組織學(xué)生進行電路搭建實驗，讓他們親自動手實踐，加深對理論知識的理解。在實驗完成后，要求學(xué)生編制電路原理的實驗報告。授課教師可以解讀實驗報告是什么，為什么要寫到實驗報告，實驗報告包括哪些內(nèi)容以及對專業(yè)學(xué)習(xí)的益處。這樣一來，不僅能夠搭建應(yīng)用文寫作與專業(yè)知識的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到應(yīng)用文寫作的重要性，還能夠培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境，要積極與軌道交通及相關(guān)電力企業(yè)進行合作，邀請行業(yè)專家為學(xué)生講授實際案例和經(jīng)驗。通過與行業(yè)對接，讓學(xué)生了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，提前了解到行業(yè)需求，從而更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合行業(yè)要求的高素質(zhì)綜合型人才。值得注意的是，電氣控制相關(guān)知識的應(yīng)用需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生提出自己的想法和觀點，并積極引導(dǎo)他們進行創(chuàng)新實踐，如組織學(xué)生進行小組項目，讓他們在團隊合作中提出解決問題的創(chuàng)新方案。

2.以學(xué)生為課堂主體，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著鐵道供電行業(yè)快速發(fā)展，高校鐵道供電專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也需要與時俱進，適應(yīng)行業(yè)的需求和未來崗位的要求。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生置于課堂主體地位，通過設(shè)置全新的教學(xué)目標(biāo)來推動教學(xué)改革，還要努力使教師和學(xué)生之間形成平等、互補的關(guān)系，促進學(xué)生發(fā)展。教師要重新審視教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)鐵道職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展和未來崗位需求進行調(diào)整。傳統(tǒng)應(yīng)用文寫作教學(xué)往往注重學(xué)生對語法、詞匯等基礎(chǔ)知識的掌握，但忽略實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。因此，教師需設(shè)定新的教學(xué)目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力、解決問題的能力、創(chuàng)新思維，以滿足鐵道供電行業(yè)對專業(yè)人才的需求。同時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生放在課堂的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的，教師在課堂上傳授知識、講授理論，而學(xué)生則被動接受，但這種模式無法培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。因此，要積極引人交互式教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、實踐項目等，讓學(xué)生積極參與其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，努力營造平等、互補的師生關(guān)系也尤為重要。傳統(tǒng)教師與學(xué)生之間存在權(quán)威與服從的關(guān)系，學(xué)生只是被動接受教師的指導(dǎo)，但這種關(guān)系無法提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。針對這種情況，教師通過鼓勵學(xué)生提出問題、參與討論、獨立思考來打破這種關(guān)系，讓學(xué)生感受到自己的主體地位。同時，教師也要尊重學(xué)生的意見和思考，與學(xué)生進行平等的交流和互動，為學(xué)生提供更多的支持和指導(dǎo)。例如，在鐵道供電專業(yè)學(xué)生編寫實驗報告時，可以讓學(xué)生解讀實驗報告中的內(nèi)容、寫作思路等內(nèi)容，教師作為一名引導(dǎo)者，通過分析總結(jié)的方式，將寫作技巧、寫作格式教給學(xué)生。

3.構(gòu)建與專業(yè)相關(guān)的課程大綱

為了提高高校鐵道供電專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，教師要進行一系列的教學(xué)改革，構(gòu)建與專業(yè)相關(guān)的課程大綱。第一，明確目標(biāo)和需求。在構(gòu)建課程大綱之前，教師首先需要明確學(xué)生在應(yīng)用文寫作方面的目標(biāo)和需求。鐵道供電專業(yè)的學(xué)生在未來的工作中需要能夠撰寫各種類型的應(yīng)用文，如工作總結(jié)、工作計劃、工作匯報等通用文種，還要會寫電務(wù)應(yīng)急預(yù)案、電務(wù)設(shè)備檢修申請單和維護記錄單等鐵道供電專業(yè)文種。因此，課程大綱應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和能力，使他們能夠適應(yīng)實際工作環(huán)境的需求。第二，結(jié)合實踐和案例。鐵道供電是一個實踐性強的專業(yè)，因此課程大綱應(yīng)該結(jié)合實踐和案例，讓學(xué)生在真實的情境中感受應(yīng)用文寫作在未來工作中的重要作用。通過引入一些鐵路行業(yè)真實的應(yīng)用文案例，模擬崗位實際的工作場景，讓學(xué)生在相對真實的情境中進行寫作練習(xí)，提高他們的實際操作能力。第三，注重實踐與理論的結(jié)合。應(yīng)用文寫作教學(xué)不僅僅是理論知識的傳授，更需要學(xué)生通過實踐來鞏固所學(xué)內(nèi)容。因此，課程大綱應(yīng)該注重實踐與理論的結(jié)合?？梢圆捎萌蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的寫作技巧，并通過反饋和評估來提升自己的寫作能力?？傊瑯?gòu)建與專業(yè)相關(guān)的課程大綱是提高高校鐵道供電專業(yè)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的重要措施，通過明確目標(biāo)和需求、結(jié)合實踐案例、融合實踐與理論，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，使他們更好地勝任未來的工作，這種改革措施將為鐵道供電專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)（如表1所示）。

4.加大在線課程的建設(shè)投入

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校教育也在不斷進行改革與創(chuàng)新，在鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)中，加大在線課程的建設(shè)投入是一項重要的改革措施。首先，加大在線課程的建設(shè)投入可以提高教學(xué)資源的利用效率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)只能通過面對面的方式進行，時間和空間的限制導(dǎo)致資源利用率低下，而在線課程建設(shè)可將優(yōu)秀的教學(xué)資源進行錄制，學(xué)生利用碎片化時間隨時隨地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時，在線課程平臺還可以提供各種教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教案等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，加大在線課程的建設(shè)投人可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。而在線課程的建設(shè)可以為學(xué)生提供更多的選擇，學(xué)生能根據(jù)自身學(xué)習(xí)進度和興趣進行學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)的模式能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和問題解決能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，拓寬教學(xué)的邊界。傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往受限于時間和空間的限制，無法將優(yōu)秀的教學(xué)資源延伸向更多的學(xué)生，而在線課程的建設(shè)可以打破時間和空間的限制，讓更多的學(xué)生受益。同時，通過在線平臺，能夠共享教學(xué)資源，開展跨校、跨行業(yè)的教學(xué)合作，提高教學(xué)水平。

5.注重教學(xué)效果和教學(xué)評價

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校鐵道供電專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷調(diào)整，應(yīng)用文寫作作為一門重要的公共基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。而在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)鐵道供電專業(yè)學(xué)生在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中仍然存在一定的問題。為了提升該專業(yè)學(xué)生的寫作水平，除了要對教學(xué)方法進行改革，還要注重教學(xué)效果和教學(xué)評價。一方面，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重實踐和互動。傳統(tǒng)應(yīng)用文寫作教學(xué)注重理論知識的傳授，但缺乏實踐操作的機會，教師可以通過組織學(xué)生前往鐵道供電相關(guān)企業(yè)實地參觀，讓他們了解企業(yè)需求，切實提高他們的寫作能力。同時，可以增加相關(guān)案例分析和模擬情景開展寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到實際中去。另一方面，注重教學(xué)效果的評價和反饋。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只關(guān)注成績而忽視了學(xué)生的個人成長。為了改變這種現(xiàn)狀，授課教師可采用寫作實訓(xùn)、小組互評、課堂演講比賽等多種評價途徑和方式，全面評估學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。還可以利用科技手段，指導(dǎo)學(xué)生使用AI寫作評估工具進行自動評分和反饋，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的問題。通過及時評價和反饋，學(xué)生能夠深入了解自己的不足之處，有針對性地進行改進，提升應(yīng)用文寫作能力。

結(jié)語

本研究通過對高校鐵道供電專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)改革進行深入研究，得出以下結(jié)論。

1.在鐵道供電專業(yè)中，學(xué)生應(yīng)具備良好的應(yīng)用文寫作能力，以滿足行業(yè)日益增長的實際需求。因此，應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`和應(yīng)用的教學(xué)模式，通過實際案例分析、模擬演練等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題能力。

2.鐵道供電的實際工作需要學(xué)生具備良好的應(yīng)用文寫作能力，在課程設(shè)置上，應(yīng)通過增加實踐環(huán)節(jié)、開設(shè)案例分析課程等方式，提升學(xué)生的實際操作能力和問題解決能力。此外，還要加強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高他們的綜合能力和團隊合作能力。

3.教師在教學(xué)中應(yīng)扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助他們養(yǎng)成良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高應(yīng)用文寫作水平。

4.高校鐵道供電專業(yè)的應(yīng)用文寫作教學(xué)應(yīng)與實際工作緊密結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)之間需要加強合作，共同制訂教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。企業(yè)應(yīng)提供實踐機會和案例資源，為學(xué)生提供實踐環(huán)境和指導(dǎo)，使其能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識。

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（王敘雅、李橋：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）