作文提高班之讓敘事一波三折

上課鈴聲剛剛響起，劉老師便踏進(jìn)教室。等待鈴聲停罷，她走上講臺，微笑著看向大家，問道：“同學(xué)們，你們平時都喜歡讀哪些書呢？”“偵探類的?！薄疤诫U小說。”“驚險刺激的?！贝蠹宜查g打開了話匣子。

“沒錯，和我想的一樣。讓我猜猜，你們?yōu)槭裁聪矚g讀這類書。”劉老師在講臺上來回踱步，手扶著下巴，像一個推理家，“因為里面的情節(jié)跌宕起伏，設(shè)有懸念。對不對？”

“對——”同學(xué)們異口同聲地回答。

“跌宕起伏的故事情節(jié)，才能深深地吸引讀者，讓讀者印象深刻，回味無窮。那么，如何讓自己的作文一波三折高潮迭起呢？”劉老師打開了PPT。

沙龍現(xiàn)場1 巧設(shè)懸念

劉老師在屏幕上投射了這樣一段話：

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。

湉湉舉手起立，說道：“劉老師，這不是《賣火柴的小女孩》的開頭嗎？”

劉老師笑著說：“是的，《賣火柴的小女孩》的故事我們耳熟能詳，今天我們再來讀這段話時，大家有什么想說的嗎？”

“這個小女孩是干什么的？”“天冷又下著雪，她為什么赤著腳？”“天快黑了，又是大年夜，她為什么不回家？”同學(xué)們你一言我一語地說道。

劉老師拍了拍手，示意大家安靜。她指了指屏幕，說道：“文章一開頭，把人物放在一個典型環(huán)境中，給讀者設(shè)置了一系列懸念，激起讀者的閱讀興趣。”

團(tuán)團(tuán)眨著眼睛輕聲問道：“劉老師，之前學(xué)過的《在牛肚子里旅行》，是不是也設(shè)置了懸念？”

劉老師豎起大拇指：“很好。不僅可以在文章的開頭設(shè)置懸念，文章的題目甚至是結(jié)尾都可以巧設(shè)懸念，不作解答，借以激發(fā)讀者的興趣，收到引人入勝的表達(dá)效果?！?/p>

沙龍現(xiàn)場2 精心布局

萱萱微微皺了皺眉，小心翼翼地舉起手來：“劉老師，那故事的經(jīng)過怎樣做到一波三折呢？”

劉老師走下講臺，走到萱萱身邊，拍了拍萱萱的肩膀說：“同學(xué)們有什么經(jīng)驗或者想法可以分享一下嗎？”

揚(yáng)揚(yáng)第一個舉手：“《西游記》里有三借芭蕉扇、三打白骨精，《三國演義》里有三顧茅廬、三氣周瑜，《水滸傳》里有三打祝家莊等等，我覺得這些故事之所以讓我們印象深刻，就是因為故事充滿波折?！?/p>

教室里瞬間炸開了鍋，有的說這個故事我讀過，有的說這些故事中都有數(shù)字“三”。

劉老師點(diǎn)點(diǎn)頭，提高嗓音說道：“從揚(yáng)揚(yáng)同學(xué)的回答中，大家有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？”

小凡迫不及待地站起來，撓撓頭說：“我們在寫作時可以給主人公設(shè)置一些障礙，讓他在成功的路上不要走得那么順利?！?/p>

同學(xué)們哈哈大笑起來。

劉老師也忍俊不禁：“說得好！這就需要我們精心布局。在整個過程中，我們可以巧妙設(shè)置幾個小障礙，讓主人公一一去克服，這樣一波三折，故事情節(jié)才會更加吸引人，對主題的烘托、人物形象的塑造也很有益處。我們不僅可以寫過程中的曲折，也可以寫內(nèi)心情感的變化哦。”

茵茵猶豫片刻，說道：“劉老師，在看《哪吒2魔童鬧海》的時候，我們最后發(fā)現(xiàn)無量仙翁竟然是反派，我覺得這樣的反轉(zhuǎn)也很有意思。”

“茵茵，你太厲害了！”劉老師摸摸茵茵的頭，“很多偵探素材的作品都很喜歡用反轉(zhuǎn)的手法，讓大家猜不到故事的結(jié)果。我們也可以在習(xí)作中嘗試一下這種寫作手法哦。”

沙龍現(xiàn)場3 引入“誤會”

劉老師轉(zhuǎn)身走向講臺，說：“同學(xué)們，剛才大家從電影、小說中收獲了不少法寶。其實，我們的生活中也有這樣的法寶哦。大家來看宇軒的習(xí)作片段?！?/p>

只聽見長長的汽笛聲，火車進(jìn)站了。我早早就候在了火車的車廂門口，而媽媽和外婆還在慢吞吞地收拾行李。我可等不及她們了，第一個跑下火車。老家的空氣都帶著一股清香，我狠狠地深吸了幾口，一陣微風(fēng)吹過，像母親的手撫摸著我的臉。

我飛快地跑出火車站，只聽見媽媽在后面喊著：“多多，跑慢點(diǎn)……”忽然我聽見有人在喊“多多，多多……”我循著聲音看去，原來是好久不見的外公來火車站接我們了。我沖過去就抱住了外公，可是回頭一看，媽媽和外婆不見了。我趕緊返回，去尋找她們。

跑著跑著，我看見一個短頭發(fā)，穿著花裙子的人：那不就是外婆嗎，總算找到她們了。我立刻跑過去，牽起“外婆”的手，拉著她往外跑，一邊跑一邊說：“外婆快走，外公來接我們了?！蔽依巴馄拧迸?，感覺有點(diǎn)吃力，但我也顧不上回頭看，就這樣把她拖到了出站口的外公車前。我指著車回頭問：“這是外公的車吧？”

頓時，我呆住了，這哪里是外婆呀。我看著她，尷尬極了，雙腿不停地打著哆嗦，心想：這不會是人販子吧？我“哇”地大哭起來，瞬間引起眾人圍觀。這時媽媽、外公、外婆也跑了過來，看著我大哭的樣子，詢問了原因，安撫我的情緒。我停止哭泣，因為我的毛躁引發(fā)了這么大的誤會。我向“外婆”道了歉，“外婆”笑著說：“小朋友，下次要看清楚人哦?！?/p>

宇軒不好意思地說道：“劉老師，那次誤會讓我尷尬極了?！?/p>

劉老師豎起大拇指，說道：“你把那次經(jīng)歷寫得一波三折，讓我們看到一個跌宕起伏的故事哦！如果大家留心生活就會發(fā)現(xiàn)，在平時的生活中也有不少小誤會、小巧合發(fā)生。它們都可以成為我們寫作的素材。有了這些素材和方法的助功，敘事情節(jié)就‘一波三折’啦！”