基于第二課堂的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育研究

摘要：隨著社會(huì)對(duì)技能型創(chuàng)新人才需求的日益增長(zhǎng)，中職教育迫切需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)。第二課堂作為正規(guī)課程教學(xué)的補(bǔ)充，為學(xué)生提供了廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新平臺(tái)。本研究旨在探索如何通過第二課堂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，以及如何構(gòu)建有效的教育模式以支持學(xué)生的全面發(fā)展。本研究期望為中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)證基礎(chǔ)和策略指導(dǎo)，以促進(jìn)教育改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：第二課堂；中職；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)創(chuàng)新

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為職業(yè)教育改革的重要方向。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，承載著為社會(huì)輸送具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生的重要使命。然而，傳統(tǒng)的中職教育多側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培育相對(duì)不足。基于此，探索如何在中職教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的緊迫任務(wù)。第二課堂作為中職教育的重要組成部分，為學(xué)生提供了課堂之外的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)[1]。它通過豐富的課外活動(dòng)、社團(tuán)組織、實(shí)踐項(xiàng)目等形式，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供了廣闊的平臺(tái)。本研究旨在探討如何有效利用第二課堂資源，開展中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，為中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)中職教育與社會(huì)發(fā)展需求更好地對(duì)接。

一、中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的目的

中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的目的是培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能人才，以適應(yīng)快速變化的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求。通過這一教育，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理和市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)等創(chuàng)業(yè)過程。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還致力于提高學(xué)生的自我認(rèn)知，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和決策制定的能力，最終使他們能夠在未來的職業(yè)生涯中，無論是選擇就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，都能夠有出色的表現(xiàn)和持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、第二課堂在中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中的重要地位

第二課堂在中職教育體系中指的是除正規(guī)課程教學(xué)之外的一系列教育活動(dòng)，它涵蓋了社團(tuán)、工作坊、競(jìng)賽、講座、實(shí)踐等多種活動(dòng)形式。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的校園生活，而且拓展了他們的學(xué)習(xí)視野，提供了將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)。在中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中，第二課堂因其靈活性和實(shí)踐性，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所[2]。

第二課堂在中職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中有著重要地位，它能夠與職業(yè)技能培訓(xùn)緊密結(jié)合，通過模擬真實(shí)的工作環(huán)境和任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能。學(xué)生可通過參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或技能競(jìng)賽，將所學(xué)到的知識(shí)直接應(yīng)用在課堂上，同時(shí)學(xué)習(xí)如何與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決實(shí)際問題，并在此過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，第二課堂提供了一個(gè)自由探索和實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，嘗試新穎的想法。通過參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)、科技制作等一系列的創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或解決方案。這種過程不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還增強(qiáng)了他們面對(duì)失敗和挑戰(zhàn)時(shí)的韌性。

第二課堂還是一個(gè)連接校園與社會(huì)的橋梁，通過與企業(yè)合作的項(xiàng)目、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或創(chuàng)業(yè)孵化器等，為學(xué)生提供了接觸行業(yè)專家、了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和參與商業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種接觸有助于學(xué)生提高對(duì)創(chuàng)業(yè)過程的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)必要的商業(yè)技能，并激發(fā)他們將創(chuàng)意發(fā)展成實(shí)際商業(yè)計(jì)劃的興趣和動(dòng)力。同時(shí)也激發(fā)每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的興趣和潛能。第二課堂為學(xué)生提供了多樣化的活動(dòng)選擇，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑有助于學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，也為他們未來職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。除了專業(yè)技能和創(chuàng)新能力之外，第二課堂還有助于學(xué)生綜合能力的提升。通過參與各種活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及項(xiàng)目管理能力等。這些能力對(duì)于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，無論是選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都將成為他們寶貴的資本。

三、中職校第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育內(nèi)容

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座在中職校第二課堂中扮演著至關(guān)重要的角色，它通過精心策劃和組織的系列演講活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者和行業(yè)領(lǐng)袖直接對(duì)話的平臺(tái)。通常，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域成功的企業(yè)家、行業(yè)分析師、資深教育者等有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)信息的相關(guān)人員。他們不僅擁有豐富的理論知識(shí)，更具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來前沿的市場(chǎng)信息、深入的行業(yè)洞察以及實(shí)用的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在這類講座中，演講嘉賓會(huì)分享自己的創(chuàng)業(yè)故事，包括他們自身的經(jīng)歷，在行業(yè)從業(yè)過程中獲得的心得，或者是從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這些真實(shí)案例的分享，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供靈感和動(dòng)力，還能夠讓他們從中學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵要素和常見陷阱。此外，講座還會(huì)涵蓋商業(yè)計(jì)劃書撰寫、市場(chǎng)調(diào)研、財(cái)務(wù)規(guī)劃、產(chǎn)品開發(fā)等創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)，這些都是學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)時(shí)不可或缺的能力[3]。

為了增加互動(dòng)性和實(shí)踐性，講座要根據(jù)要求設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以直接向嘉賓提問，獲取針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。這種直接的交流能夠幫助學(xué)生解決心中的疑惑，加深對(duì)創(chuàng)業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的理解。同時(shí)，學(xué)校還可以通過建立校友網(wǎng)絡(luò)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友回校分享經(jīng)驗(yàn)，這樣的活動(dòng)不僅能夠加強(qiáng)校友之間的聯(lián)系，還能夠激勵(lì)在校學(xué)生積極規(guī)劃自己的未來。除了理論知識(shí)的傳授，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。講座過程中可以適當(dāng)加入討論經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)變革這些先鋒話題的內(nèi)容，讓學(xué)生和潮流接軌，使其了解更多行業(yè)前沿信息，并學(xué)會(huì)如何從宏觀角度審視問題，預(yù)見未來趨勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新思維。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)在中職校第二課堂中占據(jù)了核心地位，它們是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的重要場(chǎng)所。在專業(yè)教師或行業(yè)專家的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠參與多樣化的社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和靈感施展提供了有效的場(chǎng)所，也為他們的創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供了有效的助力。通過各種社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到自己感興趣的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的商業(yè)想法，并幫助學(xué)生將這些想法具體化、系統(tǒng)化[4]。

具體而言，從提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面看，商業(yè)模擬社團(tuán)是必不可少的。通過模擬商業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的市場(chǎng)中進(jìn)行實(shí)際操作，從產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)調(diào)研到銷售策略的制定，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)作一個(gè)企業(yè)。這種模擬活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的決策能力，還能夠提高他們的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理能力。此外，設(shè)置合理的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容非常關(guān)鍵，社團(tuán)活動(dòng)必須包括創(chuàng)業(yè)案例分析。通過研究成功或失敗的創(chuàng)業(yè)案例，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。社團(tuán)成員在分析的過程中，可以學(xué)習(xí)如何識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)、如何構(gòu)建有效的商業(yè)模式以及如何應(yīng)對(duì)和克服創(chuàng)業(yè)過程中的挑戰(zhàn)。而在社團(tuán)的日?；顒?dòng)中，團(tuán)隊(duì)合作是不可或缺的一部分。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，如何與不同背景和技能的團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作，共同推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)展。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生能夠提升自己的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

除此之外，社團(tuán)還可以組織或參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，這些競(jìng)賽不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠提供一個(gè)展示自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)。通過競(jìng)賽，學(xué)生可以將自己的想法和項(xiàng)目展示給更多相關(guān)人士，包括潛在的投資者、行業(yè)專家和其他學(xué)生。最后，社團(tuán)活動(dòng)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)。在每次活動(dòng)結(jié)束后，社團(tuán)成員可以共同回顧活動(dòng)的成果和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并規(guī)劃下一步的行動(dòng)。通過這種持續(xù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，學(xué)生能夠在不斷的實(shí)踐中提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽是考查學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)成果和自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅是學(xué)生展示自身才華的舞臺(tái)，更是激發(fā)創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效途徑。通過組織和鼓勵(lì)學(xué)生參與校級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)性的競(jìng)賽，讓學(xué)生將在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到解決具體問題的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。為此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的選擇上，一定要有針對(duì)性。首先，必須與學(xué)生的學(xué)科內(nèi)容相關(guān)，即圍繞學(xué)生的專業(yè)課程，以起到同步輔助的作用。其次，這些競(jìng)賽活動(dòng)要圍繞特定主題或問題，讓學(xué)生開展深入研究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以鍛煉他們的創(chuàng)新思維、戰(zhàn)略規(guī)劃和快速應(yīng)變能力[5]。

首先，學(xué)?？梢栽谛?nèi)組織相關(guān)的競(jìng)賽，讓學(xué)生先在校內(nèi)進(jìn)行鍛煉。這些競(jìng)賽中的項(xiàng)目應(yīng)該與學(xué)生的過往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，并且項(xiàng)目的主題與解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題相關(guān)，或是針對(duì)潛在市場(chǎng)需求提出創(chuàng)新解決方案。在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何從用戶的角度出發(fā)思考問題，如何運(yùn)用設(shè)計(jì)思維創(chuàng)造出既實(shí)用又具有市場(chǎng)潛力的產(chǎn)品或服務(wù)。同時(shí)，這類競(jìng)賽還要設(shè)置必要的演講、談判、溝通環(huán)節(jié)，用來培養(yǎng)學(xué)生的演講能力、溝通技巧和商業(yè)談判能力，這些軟技能在未來的職業(yè)生涯中同樣重要。參與競(jìng)賽的過程本身是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷。學(xué)生在競(jìng)賽中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力能夠幫助他們快速成長(zhǎng)，提升其解決問題的能力。所以，校內(nèi)競(jìng)賽關(guān)于高強(qiáng)度和快節(jié)奏的把控要嚴(yán)格且到位，要能夠讓學(xué)生起到鍛煉和提升自身能力的作用，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最大的潛能，這種經(jīng)歷對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和時(shí)間管理能力有著不可替代的作用。對(duì)于那些在競(jìng)賽中脫穎而出的優(yōu)秀作品和團(tuán)隊(duì)，學(xué)校也要秉承競(jìng)賽精神和對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的鼓勵(lì)進(jìn)一步提供支持和資源。比如對(duì)于學(xué)生自創(chuàng)的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，學(xué)校可以提供創(chuàng)業(yè)孵化器的入駐機(jī)會(huì)，或者是與相關(guān)企業(yè)合作，獲得投資基金的支持。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是中職教育中第二課堂活動(dòng)的深層目標(biāo)，它關(guān)乎學(xué)生能否在未來的職業(yè)生涯中敢于突破常規(guī)、追求創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校需采取多元化的教育策略和實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^課程設(shè)置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。這不僅包括開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，還可以在專業(yè)課程中加入創(chuàng)新思維訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)案例分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。其次，文化宣傳是營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的重要手段。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題的展覽、講座、研討會(huì)等，傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和精神[6]。通過校園媒體、海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種渠道，展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。最后，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找和把握機(jī)遇，敢于挑戰(zhàn)自我，嘗試新事物。學(xué)?？梢蕴峁﹦?chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)校還可以設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓同學(xué)們互相交流，借鑒經(jīng)驗(yàn)，有相同創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生也可以在交流會(huì)上互相合作，結(jié)成小團(tuán)體，為自己未來的創(chuàng)業(yè)打下良好的人才基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，第二課堂在中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中扮演著不可或缺的角色。它不僅能夠豐富學(xué)生的校園生活，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)際操作、實(shí)踐創(chuàng)新和社交互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這些都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以提供的。本研究提出的策略和建議，旨在幫助教育工作者更好地利用第二課堂資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，以適應(yīng)未來社會(huì)和職場(chǎng)的需求。隨著教育模式的不斷創(chuàng)新和第二課堂活動(dòng)的不斷豐富，中職校將能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

【基金項(xiàng)目】2023年無錫市職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展專項(xiàng)研究立項(xiàng)課題“基于第二課堂的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育研究”階段性研究成果（CXLX202306）

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