環(huán)境育人視域下高校走廊文化建設(shè)視覺設(shè)計(jì)應(yīng)用研究

摘要：本研究探索了環(huán)境育人視域下高校走廊文化建設(shè)的視覺設(shè)計(jì)應(yīng)用，聚焦高校走廊文化的多樣性與包容性，推動(dòng)了學(xué)校文化與時(shí)代發(fā)展融合。通過環(huán)境育人（理念）-場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)（具體路徑）-設(shè)計(jì)應(yīng)用（實(shí)施過程）-育人成效（回到項(xiàng)目初心），形成完整的設(shè)計(jì)閉環(huán)。特別是在心理文化走廊建設(shè)方面，研究通過融入心理健康教育元素，設(shè)計(jì)舒適、治愈的空間，幫助學(xué)生緩解心理壓力，提升了校園文化氛圍與心理支持系統(tǒng)。研究為高校走廊文化設(shè)計(jì)提供了理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)，期望推動(dòng)校園文化和心理健康教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境育人；高校走廊文化；視覺設(shè)計(jì)；心理文化走廊；校園文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2025）04-0134-03

Abstract：This study explores the visual design of university corridor culture from the perspective of environmental education，emphasizing the diversity and inclusivity of corridor design to promote the integration of school culture with contemporary development. Through environmental education（concept）-scene creation（path）- design application（implementation）- educational outcomes（original intent），a complete design loop is formed. The study also examines the role of psychological culture corridors in enhancing mental wellbeing，creating supportive spaces that alleviate psychological stress and improve campus culture.

Keywords：Environmental education； University corridor culture； Visual design； Psychological culture corridor； Campus culture construction

引言

高校走廊不僅是連接校園各個(gè)功能區(qū)的通道，更是展示學(xué)校文化、傳遞價(jià)值觀和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要場(chǎng)所。通過精心的視覺設(shè)計(jì)，高校走廊文化建設(shè)不僅可以美化校園環(huán)境，還可以潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，達(dá)到環(huán)境育人的目的。在當(dāng)前教育改革和創(chuàng)新的大背景下，探索環(huán)境育人視域下的高校走廊文化建設(shè)，對(duì)于提升校園文化氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和綜合素質(zhì)具有重要意義。本文將從環(huán)境育人理論出發(fā)，結(jié)合視覺設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用，探討如何通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)策略，打造富有特色和教育功能的高校走廊文化，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

一、環(huán)境育人與高校走廊文化建設(shè)的關(guān)系

校園文化墻作為高校走廊文化建設(shè)的重要載體之一，承載著學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、文化精神和核心價(jià)值觀，對(duì)于豐富校園文化內(nèi)涵、增強(qiáng)學(xué)校的文化軟實(shí)力具有重要意義。在新時(shí)代教育理念中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分重視，拓展學(xué)習(xí)的需求也在不斷提升。高校校園空間設(shè)計(jì)應(yīng)滿足多學(xué)科、多種類的空間需求，為師生提供更多便捷、舒適的交往空間，使師生之間、學(xué)生之間的交流更加頻繁，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的開展。滿足多元需求的空間設(shè)計(jì)，可以通過組團(tuán)功能的集聚復(fù)合、空間邊界的多層次營(yíng)造來實(shí)現(xiàn)。

高校走廊文化建設(shè)以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以精神文化為核心，以制度文化為保證、行為文化為載體，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展為目標(biāo)，努力加強(qiáng)高校走廊文化建設(shè)。學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，更是重要的育人陣地，優(yōu)化校園文化環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境。高校走廊文化與文化育人相輔相成，且具有較強(qiáng)的內(nèi)在契合性，依托大學(xué)生思政教育實(shí)施文化育人，有助于高校更好地發(fā)揮育人功能。同時(shí)有助于增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，強(qiáng)化大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，提升思政教育的豐富性和多元化，進(jìn)而助力大學(xué)生思政教育創(chuàng)新發(fā)展。

在新媒體環(huán)境下，依托高校走廊文化實(shí)施環(huán)境文化育人具有較強(qiáng)的時(shí)代意義和較高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，高校與教育者要正確認(rèn)識(shí)信息傳播范式，充分利用新媒體的信息資源和技術(shù)手段，借助傳統(tǒng)文化、紅色文化、校園文化等資源，引導(dǎo)大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才。隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展與改革，高校的走廊文化建設(shè)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中日益重要，良好的校園文化是高校無形資產(chǎn)和精神文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，全員、全程、全方位地進(jìn)行校園文化環(huán)境育人，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、發(fā)展型人才重要而有效的途徑。

二、高校走廊中的心理文化走廊建設(shè)的必要性

（一）促進(jìn)學(xué)生心理健康，緩解心理壓力

高校學(xué)生正處于人生中的關(guān)鍵成長(zhǎng)期，面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力、情感困擾、職業(yè)規(guī)劃等問題。尤其在快速變化的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生心理問題日益突出，抑郁、焦慮等心理健康問題逐漸成為影響大學(xué)生身心發(fā)展的重要因素。心理文化走廊的建設(shè)正是基于這一背景，通過在校園走廊這一公共空間中融入心理健康教育元素，能夠潛移默化地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。

在設(shè)計(jì)上，心理文化走廊通過視覺傳達(dá)手段，如心理健康標(biāo)語(yǔ)、情感調(diào)節(jié)圖示、溫馨提示等元素，讓學(xué)生在日常行走過程中感受到關(guān)懷與溫暖。例如，走廊墻面可設(shè)計(jì)成富有正能量的心理健康宣傳圖案，或設(shè)置心理咨詢服務(wù)的聯(lián)系方式，方便學(xué)生隨時(shí)獲取幫助。同時(shí)，走廊空間的色彩搭配和裝飾品的設(shè)計(jì)也應(yīng)注重舒適性和放松感，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，幫助學(xué)生緩解心理壓力。此外，走廊內(nèi)可以設(shè)置互動(dòng)功能區(qū)域，如情緒表達(dá)墻、心理測(cè)試小角落，為學(xué)生提供一個(gè)釋放壓力、調(diào)節(jié)情緒的場(chǎng)所，減少孤獨(dú)感和焦慮感，使他們能更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。

（二）提升校園文化氛圍，營(yíng)造心理支持社區(qū)

高校是一個(gè)多元化的社交環(huán)境，學(xué)生們來自五湖四海，背景各異，心理需求也千差萬別。在這樣一個(gè)環(huán)境中，構(gòu)建一個(gè)良好的心理支持系統(tǒng)尤為重要。心理文化走廊的建設(shè)不僅僅是心理健康教育的物理延伸，更是校園文化的重要組成部分，它通過設(shè)計(jì)形式的多樣化，促使學(xué)生在無形中與心理健康文化產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提升校園的整體文化氛圍。

設(shè)計(jì)中可以融入傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代元素，采用象征心理健康的符號(hào)、色彩與自然元素的結(jié)合，創(chuàng)造出具有治愈感的藝術(shù)裝置。例如，通過墻面上的插畫展示心理成長(zhǎng)的不同階段，或是通過互動(dòng)式的數(shù)

字媒體設(shè)備，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們對(duì)心理健康的關(guān)注與重視。

心理文化走廊的設(shè)計(jì)還能夠幫助學(xué)生建立起彼此間的理解與支持。通過設(shè)計(jì)融入團(tuán)隊(duì)合作、互助精神的元素，如“共同成長(zhǎng)墻”或者“心情留言板”等，激發(fā)學(xué)生之間的溝通與關(guān)懷，打造一個(gè)充滿正能量、互幫互助的校園社區(qū)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不僅能夠得到專業(yè)的心理支持，還能在日常生活中體驗(yàn)到同伴的支持和鼓勵(lì)。

（三）營(yíng)造身心愉悅環(huán)境，增強(qiáng)校園歸屬感

走廊是校園中最常見的公共空間，學(xué)生的日?；顒?dòng)不可避免地會(huì)經(jīng)過這些區(qū)域。心理文化走廊的建設(shè)，正是利用這一特殊空間，通過合理的設(shè)計(jì)來增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和安全感。良好的校園空間設(shè)計(jì)不僅能提升學(xué)生的心理健康水平，還能讓學(xué)生在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中獲得內(nèi)心的安寧。

首先，心理文化走廊的設(shè)計(jì)應(yīng)注重人性化，關(guān)注空間的舒適性和溫馨感。設(shè)計(jì)中可以加入柔和的色調(diào)、自然的元素（如綠色植物），以及舒適的座椅等，使得學(xué)生在經(jīng)過這些走廊時(shí)能夠感受到輕松與愉悅。比如，走廊的照明可以采用柔和的燈光設(shè)計(jì)，避免過于刺眼的光源，創(chuàng)造出寧?kù)o的氛圍，幫助學(xué)生放松情緒。其次，走廊空間應(yīng)充分考慮到學(xué)生的多樣化需求。在設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合不同文化背景、心理需求以及個(gè)性特征，創(chuàng)建具有個(gè)性化的空間元素。例如，可以設(shè)立一些具有藝術(shù)感和治愈力的裝置，如心理樹、情感體驗(yàn)墻等，讓學(xué)生在走廊中不僅僅是“經(jīng)過”，而是能夠“停留”片刻，享受這一片刻的寧?kù)o與思考。

三、高校走廊文化建設(shè)的思路與實(shí)踐探索

（一）心理健康教育指導(dǎo)中心建設(shè)思路

在高校走廊文化建設(shè)的設(shè)計(jì)思路上，應(yīng)堅(jiān)持“環(huán)境育人”理念，強(qiáng)調(diào)通過空間的合理規(guī)劃與視覺元素的設(shè)計(jì)，營(yíng)造一個(gè)積極、健康的校園文化氛圍。設(shè)計(jì)不僅要注重視覺效果，還要結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)理論，考慮到學(xué)生在這一空間中的情感體驗(yàn)與心理需求，最終通過設(shè)計(jì)達(dá)到育人的目的。走廊設(shè)計(jì)要有明確的主題，通過校園文化、歷史背景、學(xué)校價(jià)值觀的展現(xiàn)，使得走廊不僅僅是功能性的通道，更成為學(xué)校文化的承載體。每一段走廊的設(shè)計(jì)都應(yīng)與學(xué)校的精神內(nèi)涵相呼應(yīng)，突出學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感。設(shè)計(jì)要與心理健康教育緊密結(jié)合。在高校學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，心理健康問題越來越受到重視。

因此，在走廊設(shè)計(jì)中融入心理健康教育元素，不僅能緩解學(xué)生的心理壓力，還能提升其自我調(diào)節(jié)的能力。這一方面的設(shè)計(jì)不僅是功能性上的需求，更是校園文化建設(shè)中的重要組成部分。

（二）心理健康教育指導(dǎo)中心建設(shè)細(xì)節(jié)

教育之道，融入場(chǎng)景，育化于人；樂活向上，積極心態(tài)，育化于心；雨后初霽，七彩心空。 構(gòu)建場(chǎng)景，自我療愈，能夠療愈心靈的不只有溫暖的話語(yǔ)、五花八門的物質(zhì)，還有溫馨舒適的環(huán)境，包容開放的場(chǎng)景。通過色彩與物理空間的改造，在視覺、聽覺與觸覺等感官通道上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠自主放松，進(jìn)而誘發(fā)積極情緒體驗(yàn)的物理空間。

走廊的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)決定了空間能否真正發(fā)揮其文化育人的功能。空間布局方面，應(yīng)根據(jù)走廊的功能需求，采用分區(qū)設(shè)計(jì)。例如，設(shè)置心理文化走廊區(qū)域時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的功能區(qū)，如情緒表達(dá)墻、心理健康信息展示區(qū)等。通過合理分布這些區(qū)域，既能保證走廊的通行效率，又能使走廊發(fā)揮出其文化傳播與心理疏導(dǎo)的作用。

視覺傳達(dá)方面，走廊的墻面設(shè)計(jì)應(yīng)融入學(xué)校的核心價(jià)值觀、校史和學(xué)術(shù)成就等元素，形成具有文化深度和歷史積淀的視覺體驗(yàn)。在色彩的選擇上，可以使用溫暖而不刺眼的色調(diào)，如柔和的藍(lán)色、綠色等，以營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，減少學(xué)生的焦慮感和壓力感。同時(shí)，設(shè)計(jì)要注重細(xì)節(jié)，如圖案的選擇、字體的設(shè)計(jì)等，確保其美觀性與教育性兼具。舉例來說，心理健康主題的走廊可以通過溫暖的色彩、正能量的心理標(biāo)語(yǔ)，以及富有治愈感的裝飾性藝術(shù)裝置來傳遞情感?？梢栽趬γ嫔显O(shè)計(jì)與學(xué)生心理成長(zhǎng)相關(guān)的插畫，或是通過投影技術(shù)展示關(guān)于心理健康的短片，增加走廊空間的互動(dòng)性和吸引力。

（三）心理健康教育指導(dǎo)中心建設(shè)的實(shí)踐探索

門頭設(shè)計(jì)理念：為七色彩虹主題，寓意心靈的多彩，旨在展現(xiàn)心美一切皆美。經(jīng)歷風(fēng)雨后才能見到的美好，激勵(lì)人們珍惜生命，以多姿多彩的方式迎接每一天。彩虹還象征著幸運(yùn)和美好，寓意著吉祥和如意。在不同的文化中，彩虹也有不同的信仰和象征意義。

幸?；ㄔO(shè)計(jì)理念：象征著希望與幸福、忠誠(chéng)純潔、自由奔放、堅(jiān)韌不拔的精神力量。其盛開時(shí)紅、紫、藍(lán)、粉、黃等多達(dá)10余種明亮的顏色能夠給人帶來繽紛多彩的視覺盛宴，令人心曠神怡，花朵對(duì)心靈的療愈永不過季。幸?；ǖ腎P形象設(shè)計(jì)巧妙地運(yùn)用了七彩激光效果，使得整個(gè)形象仿佛沐浴在絢爛的彩色光影之中，既展現(xiàn)了花朵的活力與生機(jī)，又賦予了其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。幸?；ㄐ蜗笠院?jiǎn)約流暢的線條勾勒，優(yōu)美而富有動(dòng)感，象征著生命與希望。

治愈心靈、小美好、我與你們、開心快樂的激光打卡牌，寓意著一種溫暖而美好的情感共鳴。通過激光效果的運(yùn)用，這張打卡牌更顯得光彩奪目，如夢(mèng)似幻。它不僅是一張卡片，更是一份情感的寄托與傳遞。擁抱愛心擺件，寓意著多彩生活的美好與人際溫暖的擁抱，傳遞著人與人之間深厚的情感與溫暖，表達(dá)了關(guān)懷、包容和相互支持的情感。這一設(shè)計(jì)，不僅僅能吸引人們的目光，也能感受到美好與溫暖，傳遞出積極向上的情感力量。

校園標(biāo)志性建筑圖設(shè)計(jì)理念：包含大學(xué)生活動(dòng)中心、燕英體育館、德清湖、數(shù)字圖書館、恩澤碑、胡瑗廣場(chǎng)。在高校心理文化走廊的文化墻設(shè)計(jì)中融入校園地域性建筑，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感和歸屬感，營(yíng)造富有藝術(shù)性的文化氛圍，發(fā)揮心理暗示作用，并傳遞學(xué)校的核心價(jià)值觀。這種設(shè)計(jì)不僅豐富了走廊的視覺信息，提升了美學(xué)體驗(yàn)，還有效促進(jìn)了心理健康教育與校園文化建設(shè)。

一樓設(shè)計(jì)理念：主要使用為師生辦事大廳，采用綠色為主色調(diào)，眼睛是心靈的窗戶，綠色在視覺上給人內(nèi)心帶來安心舒適的感覺。同時(shí)寓意心靈的萌芽，旨在能夠茁壯健康成長(zhǎng)。配備蝸居沙發(fā)、可移動(dòng)的活動(dòng)幾何凳。其余細(xì)節(jié)處搭配七彩色與樹木元素。

二樓設(shè)計(jì)理念：學(xué)生團(tuán)輔教室，采用黃色為主色調(diào)，寓意心靈的收獲，旨在能夠有所收獲。圖中從左至右的解析為高山流水，心如止水；展示校園景色，裝置中放入校園景色，吸引大家漫步于綠意盎然的校園之中，感受自然的恩賜與生命的律動(dòng)。掙脫室內(nèi)的束縛，融入戶外的懷抱，讓運(yùn)動(dòng)的腳步躍動(dòng)在每一寸土地，讓清新的空氣洗滌心靈。漫步于校園十景之中，擁抱自然，讓心靈煥發(fā)光彩；將擁抱愛心擺件以圖案的形式印于墻面上，時(shí)刻傳遞多彩生活的美好與人際溫暖的擁抱的暗示；將情緒ABC理論直白地展現(xiàn)在墻上，讓過路的學(xué)生能一眼就看見，同時(shí)結(jié)合七彩幸?；ǖ纳駪B(tài)表情含義傳達(dá)多種情緒；在墻面上增加印有激勵(lì)文字的置書柜，美觀與實(shí)用并存。

三樓設(shè)計(jì)理念：辦公地區(qū)和心理咨詢室，采用藍(lán)色為主色調(diào)，蘊(yùn)含了“從游”的教育理念，希望能夠通過環(huán)境育人提升學(xué)生的素養(yǎng)。“從游”理念：在這里我們希望同學(xué)們?cè)谙笳髦炜盏乃{(lán)色主題空間下，如風(fēng)如云一般從心而游。同時(shí)代表著自在與自由的極致境界，象征著人們?cè)诖丝梢噪S心所欲地追尋真我，從而令心靈充盈著無盡的豐富與美好。在這片天地里，師生相伴，共同從游于藍(lán)天白云之間，盡享自在與逍遙的人生之旅。

四、高校走廊文化建設(shè)的預(yù)期效益

通過優(yōu)化校園走廊文化設(shè)計(jì)，能夠提升校園文化建設(shè)的水平，豐富校園文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)校的文化軟實(shí)力。優(yōu)秀的校園走廊文化設(shè)計(jì)不僅能夠提升學(xué)校的形象和吸引力，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，還能提升校園文化建設(shè)水平。設(shè)計(jì)優(yōu)秀的校園走廊文化能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，提升學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感，改善情感體驗(yàn)和育人成效。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。設(shè)計(jì)充滿活力和創(chuàng)意的走廊文化作品，吸引學(xué)生駐足欣賞，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，豐富校園文化生活。良好的環(huán)境氛圍和設(shè)計(jì)布局可以緩解學(xué)生的壓力，提升學(xué)習(xí)和生活的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

環(huán)境育人視域下高校文化建設(shè)的廊道視覺設(shè)計(jì)應(yīng)用不僅是提升校園文化氛圍的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。通過科學(xué)的視覺設(shè)計(jì)和合理的主題規(guī)劃，高校走廊可以成為展示學(xué)校歷史、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)、激發(fā)學(xué)術(shù)興趣的重要平臺(tái)。在實(shí)施過程中，需注重多學(xué)科合作和學(xué)生參與，以確保設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和實(shí)用性。通過不斷探索和創(chuàng)新，高校走廊文化建設(shè)必將為校園注入新的活力，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)邁向更高的臺(tái)階。

基金項(xiàng)目：本文為浙江省新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目“環(huán)境育人視域下高校走廊文化建設(shè)視覺設(shè)計(jì)應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XS26002）；浙江省研究生教育學(xué)會(huì)科研項(xiàng)目“會(huì)校協(xié)同下藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YJK26049）；2023研究生思政教育研究-鄉(xiāng)村振興背景下藝術(shù)類研究生師生黨支部共建探索與實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號(hào)：YJK26048）

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