在空間視角下構(gòu)建兒童與自然的聯(lián)系

創(chuàng)意的萌芽

自古以來，人類與大自然息息相關(guān)，但現(xiàn)代城市中的孩子卻逐漸與大自然疏離。作為自然科學(xué)教師，我無意間觀察到學(xué)生們對(duì)虛擬游戲中的植物充滿熱情，卻對(duì)真實(shí)世界的自然生態(tài)缺乏興趣。經(jīng)過深思熟慮，我構(gòu)思了一個(gè)創(chuàng)新方案——打造一個(gè)名為“自然觸碰角”的平臺(tái)。在學(xué)校的鼎力支持下，利用校園科技節(jié)的機(jī)會(huì)將其實(shí)現(xiàn)。隨著課題研究的深入，我逐漸認(rèn)識(shí)到“自然觸碰角”的價(jià)值遠(yuǎn)不止于觀察，它更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、生態(tài)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的園地。

創(chuàng)意實(shí)施：構(gòu)建校園“自然觸碰角”

兒童對(duì)自然有著天然的親近感。在校園內(nèi)，我們?yōu)楹⒆觽兇蛟炝艘粋€(gè)與自然親密接觸的天地——“自然觸碰角”。愛鳥周活動(dòng)中，孩子們親手觸摸蠶蛻、鳥窩等自然物，聆聽自然筆記專家的故事，他們的眼中閃爍著對(duì)自然的熱愛。

打造多功能博物空間

“自然觸碰角”分為植物、動(dòng)物、水生和種植四大區(qū)。經(jīng)過完善，現(xiàn)已收集到數(shù)百種自然物，可展示多樣物種，促進(jìn)科學(xué)屬性互動(dòng)?！白匀挥|碰角”滿足了孩子們的好奇心，深化了他們對(duì)科學(xué)的認(rèn)知，現(xiàn)已成為開放學(xué)習(xí)空間，孩子們?cè)诖私佑|自然，實(shí)踐學(xué)習(xí)，享受探究帶來的成長(zhǎng)。

打造“自然觸碰創(chuàng)客坊”

隨著“自然觸碰角”的成熟，學(xué)生們的探索欲望愈發(fā)強(qiáng)烈，為滿足這一需求，學(xué)校打造了“自然觸碰創(chuàng)客坊”，融合STEAM教育（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)教育）理念，創(chuàng)造了一個(gè)跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)空間。

在“自然觸碰創(chuàng)客坊”中，學(xué)生主動(dòng)探索廣玉蘭果實(shí)、虎耳草等自然物，通過放大鏡觀察、動(dòng)手解剖等方式，深入探究其奧秘。他們不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)參與，實(shí)踐探索，形成師生學(xué)習(xí)共同體。為了將自然物轉(zhuǎn)化為科學(xué)課程資源，學(xué)校嘗試構(gòu)建問題鏈和問題網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生基于新課標(biāo)要求，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到生物的多樣性。

“自然觸碰創(chuàng)客坊”為學(xué)生提供了一個(gè)與大自然親密接觸的平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)。這里既是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的搖籃。學(xué)生們?cè)谶@里盡情探索，自由創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)與自然和諧共生的愿景。

深化問題化學(xué)習(xí)

在科學(xué)教育探索中，致力于通過問題化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。課題“基于問題化學(xué)習(xí)優(yōu)化自然觸碰課程資源建設(shè)的研究”匯聚了跨校區(qū)的教師力量。在“自然觸碰角”學(xué)習(xí)空間，學(xué)生圍繞自然物提出疑問，如海螺、貝殼是什么形狀，為什么會(huì)有莖部“吐泡泡”現(xiàn)象，菜青蟲如何成長(zhǎng)等。以學(xué)生的問題為核心，結(jié)合科學(xué)基礎(chǔ)，形成“三位一體”教學(xué)模式，深化科學(xué)理解。

為有效對(duì)接學(xué)生問題與學(xué)科問題，學(xué)校構(gòu)建了“關(guān)聯(lián)科學(xué)屬性、關(guān)聯(lián)感官觀察”的問題導(dǎo)圖，基于科學(xué)課標(biāo)進(jìn)行問題梳理，使學(xué)科問題更加清晰。“自然觸碰角”學(xué)習(xí)空間成為實(shí)施國家課程的重要場(chǎng)所。隨著問題化學(xué)習(xí)的推進(jìn)，課堂結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。

經(jīng)驗(yàn)之談與豐碩收獲

觸摸自然，煥發(fā)科學(xué)探索的魅力

在倡導(dǎo)兒童回歸自然的呼聲中，“自然觸碰角”項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。以呵護(hù)兒童好奇心為出發(fā)點(diǎn)，通過優(yōu)化科學(xué)課程建設(shè)的思路與實(shí)踐，成功構(gòu)建了基于新課標(biāo)的全新教學(xué)模式。這一模式不僅重新設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)資源，還營(yíng)造了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。如今，“自然觸碰角”已成為校本化實(shí)施國家課程的典范，引領(lǐng)著科學(xué)教育的新風(fēng)尚。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間，重塑課程教學(xué)模式

從最初的“自然觸碰角”到融合STEAM教育理念的“自然觸碰創(chuàng)客坊”，這些教學(xué)方案不斷突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間的限制，引領(lǐng)了課程教學(xué)的深刻變革。這一變革不僅帶來了學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)形式、互動(dòng)主體、學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一系列變化，更推動(dòng)了課堂結(jié)構(gòu)的全面升級(jí)。在“自然觸碰角”的實(shí)踐中，我們重新認(rèn)識(shí)了自然科學(xué)課程的價(jià)值，也探索出了學(xué)校課程學(xué)習(xí)的新樣態(tài)。

開放學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)共同體角色轉(zhuǎn)變

在“自然觸碰角”學(xué)習(xí)空間，師生們共同參與多元、多樣、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種環(huán)境促進(jìn)了師生之間的深入合作與交流，建立了互信、共享的學(xué)習(xí)關(guān)系。師生們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)與問題，共同探索科學(xué)的奧秘。這種學(xué)習(xí)共同體不僅培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，還激發(fā)了創(chuàng)新思維，提升了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在“自然觸碰角”的實(shí)踐中，見證了學(xué)習(xí)共同體角色的積極轉(zhuǎn)變，也感受到了開放學(xué)習(xí)空間帶來的無限可能。

作者單位|南通市通州灣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)