新時代背景下水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科生綜合能力提升思考

摘要： 探索新時代背景下水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科生綜合能力提升目標(biāo)和途徑，對培養(yǎng)全面發(fā)展、具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)與高度的社會責(zé)任感、能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的復(fù)合應(yīng)用型高級人才具有重要意義。以貴州大學(xué)為例，著眼于新時代背景下水土保持與荒漠化防治專業(yè)發(fā)展肩負(fù)的時代重任，分析水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科生綜合能力提升目標(biāo)，主要包括：具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)與高度的社會責(zé)任感，系統(tǒng)掌握水土保持與荒漠化防治專業(yè)基本理論、方法、技能，具備從事水土保持監(jiān)測與評價、水土保持方案編制、石漠化治理與生態(tài)修復(fù)等方面工作的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。另外，提出提升水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科生綜合能力的途徑，主要包括：以社會需求為導(dǎo)向科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案、用科研反哺教學(xué)、以競賽為導(dǎo)向進(jìn)行人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)、加強實踐育人體系建設(shè)、注重國際化人才培養(yǎng)等。

關(guān)鍵詞： 水土保持與荒漠化防治專業(yè)；本科生；人才培養(yǎng)；能力提升；新時代；貴州大學(xué)

中圖分類號： S157.4;G642;X171.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼： CDOI：10.3969/j.issn.1000-0941.2025.04.008

引用格式： 韓珍，趙龍山，戴全厚，等.新時代背景下水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科生綜合能力提升思考：以貴州大學(xué)為例[J].中國水土保持，2025（4）：29-31，34.

水土保持與荒漠化防治屬自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)類學(xué)科，是落實國家生態(tài)文明建設(shè)、踐行“兩山”理論的主體行業(yè)，是全面建成小康社會的基礎(chǔ)[1-2]。黨的二十大報告強調(diào)“中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”，因此要將生態(tài)文明建設(shè)融入全局發(fā)展規(guī)劃中。作為實現(xiàn)區(qū)域生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo)的踐行者，貴州大學(xué)水土保持與荒漠化防治專業(yè)扎根貴州、立足西南、面向全國，致力于培養(yǎng)一批理想信念堅定、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、綜合能力過硬的生態(tài)文明工程師。2022年，貴州大學(xué)水土保持與荒漠化防治專業(yè)成為國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，是貴州省唯一具備本—碩—博及博士后多層次水土保持人才培養(yǎng)的基地。以貴州大學(xué)為例，基于新時代背景下水土保持與荒漠化防治專業(yè)發(fā)展肩負(fù)的時代重任，分析水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科生綜合能力提升目標(biāo)，探索綜合能力提升途徑，對進(jìn)一步提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展、具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)與高度的社會責(zé)任感、適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的復(fù)合應(yīng)用型高級專門人才具有重要意義。

1專業(yè)發(fā)展肩負(fù)的時代重任

1）國家生態(tài)文明建設(shè)的需要。水土保持是江河保護(hù)治理的根本措施，是生態(tài)文明建設(shè)的必然要求。2022年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強新時代水土保持工作的意見》提出，黨的十八大以來，我國水土保持工作取得顯著成效，水土流失面積和強度持續(xù)呈現(xiàn)“雙下降”態(tài)勢，但我國水土流失防治成效還不穩(wěn)固，防治任務(wù)仍然繁重。黨的二十大報告中明確要求，要堅定不移推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，全力打造生態(tài)文明建設(shè)先行區(qū)，努力在生態(tài)文明建設(shè)上出新績[3]?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》也將“推動綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生”作為重要內(nèi)容，提出“堅持尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，堅持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，完善生態(tài)文明領(lǐng)域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，構(gòu)建生態(tài)文明體系”。這些文件均對水土保持工作提出了新的更高的要求。

2）貴州省及西南喀斯特區(qū)生態(tài)戰(zhàn)略定位的需要。西南巖溶區(qū)水土流失、旱澇、人地失衡等生態(tài)環(huán)境問題突出，石漠化問題仍是一個亟待解決的重大生態(tài)難題[4]。特別是隨著國家生態(tài)文明戰(zhàn)略及貴州“大生態(tài)”戰(zhàn)略的實施，“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”已成為我國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的重點方向[5]。貴州省具有重要的生態(tài)戰(zhàn)略地位，水土流失和石漠化治理刻不容緩。

3）推動水土保持行業(yè)發(fā)展的需要。作為一門多學(xué)科綜合專業(yè)，水土保持與荒漠化防治的主要任務(wù)是解決我國對水土資源保護(hù)、改良和合理利用所提出的關(guān)鍵理論與技術(shù)問題，同時肩負(fù)著為國家和地方培養(yǎng)在水利、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)部門從事水土保持與荒漠化防治相關(guān)工作的專業(yè)人才的責(zé)任[1]。

4）低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的人才需求。為應(yīng)對全球氣候變化，低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已成為我國未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。研究全球氣候變化誘導(dǎo)下的生態(tài)環(huán)境問題和災(zāi)害、災(zāi)害發(fā)展機制和應(yīng)對措施、低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和碳儲存與轉(zhuǎn)換技術(shù)，是水土保持領(lǐng)域面臨的嶄新課題，其相關(guān)技術(shù)成果儲備和人才戰(zhàn)略培養(yǎng)是本專業(yè)的重大任務(wù)之一。

2專業(yè)本科生綜合能力提升目標(biāo)

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是專業(yè)結(jié)構(gòu)趨向綜合性、研究型。這種發(fā)展趨勢要求培養(yǎng)的人才既具有寬廣的視野、靈活的思路，又具有精深的專業(yè)知識與綜合能力[6]。

1）具有扎實的基礎(chǔ)理論知識，掌握一門外語和計算機基礎(chǔ)知識并能較好地應(yīng)用。水土保持與荒漠化防治專業(yè)在專業(yè)課方面涉及工程力學(xué)、水力學(xué)、巖土力學(xué)等課程內(nèi)容，這些專業(yè)知識在今后的工作中十分重要，因此學(xué)生必須具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在科研方面涉及的范圍十分廣泛，包括土壤物理、土壤化學(xué)、土壤微生物等，對于今后從事科研工作的畢業(yè)生來說，掌握相關(guān)的生物、化學(xué)等理論知識是十分必要的。在專業(yè)技術(shù)方面涉及地理信息系統(tǒng)、工程制圖學(xué)、3S技術(shù)應(yīng)用實踐、遙感基礎(chǔ)與應(yīng)用、CAD應(yīng)用等課程內(nèi)容，這些專業(yè)技術(shù)是從事本專業(yè)工作的基本技能，因此要求畢業(yè)生必須掌握計算機基礎(chǔ)知識并能較好地應(yīng)用。 韓珍等：新時代背景下水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科生綜合能力提升思考此外，語言是打開多元文化的鑰匙，要深入了解國外相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和演變，掌握一門外語是十分必要的。

2）具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)和高度的社會責(zé)任感，深入理解生態(tài)文明理念。水土保持與荒漠化防治專業(yè)隸屬自然科學(xué)，自然科學(xué)與人文社會科學(xué)既有對立又包含著內(nèi)在的統(tǒng)一。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及其表現(xiàn)出的巨大經(jīng)濟(jì)價值，自然科學(xué)的地位不斷提高。然而，現(xiàn)代社會的發(fā)展要求重視自然科學(xué)與人文社會科學(xué)的內(nèi)在的統(tǒng)一，實現(xiàn)二者的有機融合。因此，需要畢業(yè)生具備人文社會科學(xué)素養(yǎng)，以哲學(xué)思想辯證地去解決自然科學(xué)問題。生態(tài)文明建設(shè)的提出為新時代水土保持事業(yè)的發(fā)展提供了新的歷史機遇，人民群眾從“求生存發(fā)展”到“求生態(tài)美好”的主要矛盾轉(zhuǎn)變要求新時代水土保持工作順應(yīng)時代發(fā)展要求?！笆奈濉币?guī)劃提出要科學(xué)推進(jìn)水土流失和荒漠化、石漠化綜合治理，實施重要生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)和修復(fù)重大工程，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型，建設(shè)美麗中國。石漠化是以貴州省為中心的西南喀斯特地區(qū)脆弱生態(tài)系統(tǒng)中最為嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境問題之一，嚴(yán)重影響該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境安全，同時石漠化地區(qū)更是我國的“老、少、邊、窮、山”地區(qū)及生態(tài)區(qū)位重要地區(qū)，也是我國鄉(xiāng)村振興的重點及難點地區(qū)。貴州大學(xué)是貴州省唯一部省合建高校和國家“世界一流學(xué)科建設(shè)高?！保渌帘３峙c荒漠化防治專業(yè)是國家和省級一流專業(yè)，在服務(wù)石漠化地區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)及科技人才培養(yǎng)等方面任務(wù)重大。因此，畢業(yè)生必須深入理解生態(tài)文明理念，具有高度的社會責(zé)任感，以更好地為國家生態(tài)文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

3）掌握林學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)等方面的基本理論和知識，具備從事水土保持監(jiān)測與評價、水土保持方案編制、石漠化治理與生態(tài)修復(fù)等方面工作的專業(yè)能力。培養(yǎng)目標(biāo)中提到水土保持與荒漠化防治專業(yè)要培養(yǎng)在生態(tài)環(huán)境、自然資源、水利、林草等行業(yè)企事業(yè)單位、行政管理部門和科研院所獨立從事水土保持與荒漠化防治的監(jiān)測與防治、水土保持規(guī)劃設(shè)計、施工管理及科學(xué)研究的復(fù)合應(yīng)用型高級專門人才，因此掌握林學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、水文學(xué)等方面的基本理論和知識是十分必要的。同時，針對本專業(yè)畢業(yè)生從事的工作領(lǐng)域，要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握水土保持與荒漠化防治專業(yè)基本理論、方法、技能，富有創(chuàng)新意識，具有較強實踐能力，具備從事水土保持監(jiān)測與評價、水土保持方案編制、石漠化治理與生態(tài)修復(fù)、水土保持綜合治理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計、水土保持監(jiān)督管理、土壤侵蝕研究等方面工作的專業(yè)能力和素養(yǎng)。

4）熟悉我國水利、林草、自然資源和生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外水土保持與荒漠化監(jiān)測、防治的前沿理論，以及應(yīng)用前景和有關(guān)國際公約。水土流失對生態(tài)環(huán)境的影響大、危害重，是事關(guān)國家生態(tài)安全與可持續(xù)發(fā)展的重大生態(tài)環(huán)境問題。黨和國家歷來重視水土流失問題，水土保持為我國生態(tài)環(huán)境改善和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，取得了令人矚目的成效。在開展水土保持工作時，必須熟悉我國水利、林草、自然資源和生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)，這樣才能制定科學(xué)合理的方案和規(guī)劃。水土保持與荒漠化監(jiān)測、防治等技術(shù)隨著科技發(fā)展不斷進(jìn)步完善，只有及時跟進(jìn)國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)發(fā)展、了解政策導(dǎo)向，才能適時完善技術(shù)手段；只有了解國情社情民情，才能因地制宜制定和實施相關(guān)政策規(guī)劃，充分發(fā)揮水土保持的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會效益，實現(xiàn)水土資源可持續(xù)利用，為保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境、加快生態(tài)文明建設(shè)、推動經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展提供重要支撐。

5）具備科學(xué)研究能力。必須掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，在收集數(shù)據(jù)的過程中需要有較強的調(diào)查研究能力，在生態(tài)環(huán)境、自然資源、水利、林草等行業(yè)企事業(yè)單位、行政管理部門工作時要具有較強的決策、組織和管理能力，在科研院所獨立從事科學(xué)研究工作時必須具有獨立獲取知識、處理信息和創(chuàng)新試驗的基本能力。

3專業(yè)本科生綜合能力提升的途徑

人才的培養(yǎng)要符合教育規(guī)律，要與社會發(fā)展相適應(yīng)[7]。在明確綜合能力提升目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出提升綜合能力的途徑。

3.1以社會需求為導(dǎo)向，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

因材施教，構(gòu)建注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系和遞進(jìn)式育人體系。以“通識教育與專業(yè)教育結(jié)合、理論教學(xué)與科學(xué)研究結(jié)合、實踐教學(xué)與社會需求結(jié)合”的“產(chǎn)學(xué)研用”育人模式，制定人才培養(yǎng)方案。優(yōu)化課程體系，結(jié)合喀斯特地區(qū)人才需求，探索構(gòu)建強化基礎(chǔ)、突出林草、兼顧工程的專業(yè)課程體系和基于“認(rèn)知—技能—應(yīng)用—創(chuàng)新”的遞進(jìn)式育人體系。探索實施思政教育與專業(yè)教育相協(xié)調(diào)的育人模式，注重強化學(xué)生人文社會科學(xué)素養(yǎng)，提升社會責(zé)任感和愛國主義情懷。

3.2科教融合，用科研反哺教學(xué)

關(guān)注學(xué)生發(fā)展，以能力提升為導(dǎo)向，全面實施本科生“導(dǎo)師制”。在導(dǎo)師及科研團(tuán)隊帶動下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，采用項目式、模擬式教學(xué)等，將傳統(tǒng)課程延伸至實際生活。融合虛擬仿真、理論—試驗一體化和混合式教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐操作、創(chuàng)新思維等綜合能力。依托科研項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等搭建課程試驗、創(chuàng)新實踐、畢業(yè)論文貫通的研究條件，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力。

3.3以競賽為導(dǎo)向進(jìn)行人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)

創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。經(jīng)濟(jì)全球化的實質(zhì)是一場“人才革命”，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出了更高要求[8]。創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上也是人才驅(qū)動，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)是教育。當(dāng)前，推廣學(xué)科競賽是“以賽促學(xué)、以學(xué)促知、以知促行”教育理念的最好實踐。加強學(xué)科競賽在專業(yè)內(nèi)部普及，以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)教育為載體，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐必須具備的知識、能力和品質(zhì)，成為水保領(lǐng)域高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。依托就業(yè)基地、人才培養(yǎng)合作單位、行業(yè)用人單位，發(fā)揮專業(yè)特色、學(xué)科優(yōu)勢，將社會實踐項目與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相結(jié)合，為專業(yè)本科生搭建學(xué)習(xí)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提高專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)競爭力，為實現(xiàn)專業(yè)本科生高質(zhì)量就業(yè)夯實“穩(wěn)”的基礎(chǔ)，激發(fā)“進(jìn)”的動能。

3.4加強實踐育人體系建設(shè)，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)

推進(jìn)“引企入教”，促進(jìn)課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合。協(xié)調(diào)推進(jìn)多主體之間開放合作，整合多主體創(chuàng)新要素和資源，凝練形成產(chǎn)教深度融合、多方協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。通過實踐育人體系建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)本科生深入理解水土保持與荒漠化防治專業(yè)基本理論、方法、技能，充分掌握林學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、水文學(xué)等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，為從事水土保持監(jiān)測與評價、水土保持方案編制、石漠化治理與生態(tài)修復(fù)、水土保持綜合治理打下堅實基礎(chǔ)。

3.5注重國際化人才培養(yǎng)

拓展國際化教育模式，提高專業(yè)教師和專業(yè)學(xué)生的國際視野。與國內(nèi)外知名高校開展專業(yè)優(yōu)秀本科生聯(lián)合培養(yǎng)或暑期訪學(xué)培養(yǎng)模式，依托貴州大學(xué)中國—東盟教育交流平臺，培養(yǎng)國際化人才。在專業(yè)內(nèi)設(shè)置2～3門雙語課程，開展雙語教學(xué)，提高學(xué)生的國際交流能力。

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（責(zé)任編輯 李佳星）