海南自貿(mào)港高職院校高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)困境與解決策略

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對高層次人才的需求越來越迫切。海南自貿(mào)港建設(shè)需要更多的高技能人才，高職院校是培養(yǎng)高技能人才的主要基地，海南自貿(mào)港高職院校高層次人才的引進(jìn)與培養(yǎng)可以有效提高海南高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過對人才的情況、海南自貿(mào)港人才需求、海南高職院校情況、海南高職院校高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究，探尋高職院校高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)的對策，以期能為海南自貿(mào)港高職院校高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：海南自貿(mào)港；高職院校；高層次人才；引進(jìn)與培養(yǎng)；對策

近年來，我國對人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作高度重視，習(xí)近平總書記指出“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力?！敝袊娜贿M(jìn)入了人口的“劉易斯拐點(diǎn)”，2017年初以來，一二三四線的約60城先后掀起 “搶人大戰(zhàn)”，人才競爭越來越激烈，促進(jìn)了各地政策、社會(huì)環(huán)境、營商環(huán)境的一系列改革措施。為了搶到人才，南京，西安，廣州等多個(gè)地方特意降低了人才落戶的門檻，武漢首先實(shí)施了“百萬人才留漢”的方案，三亞出臺了《進(jìn)一步完善人才住房政策的通知》，南寧也放寬了購房條件，蘇州工業(yè)園區(qū)60%的新建商品房，專門為本科及以上文化水平的人員準(zhǔn)備，濟(jì)南也對文化程度不同的人才展開了相關(guān)的補(bǔ)貼，成都緊隨其后，開啟了“蓉漂計(jì)劃”，西安也大力推行“史無前例”的戶籍制度等等，各種人才政策層出不窮。在海南建設(shè)自由貿(mào)易港，是習(xí)近平總書記親自謀劃、親自部署、親自推動(dòng)的改革開放重大舉措。2015 年，海南省頒布了《海南省引進(jìn)海外高層次人才實(shí)施辦法》，是海外引才的有力支撐。2018年，出臺《百萬人才進(jìn)海南行動(dòng)計(jì)劃（2018-2025年）》，引進(jìn)培養(yǎng)各類人才在海南各盡其用、各展其才。2019 年，中共中央組織部、國家發(fā)展改革委等 7 部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于支持海南開展人才發(fā)展體制機(jī)制創(chuàng)新的實(shí)施方案》。2024年3月，海南省委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)布《海南自由貿(mào)易港全方位引進(jìn)培養(yǎng)用好人才的若干政策措施》，從人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持、人才使用激勵(lì)、國際人才管理、服務(wù)保障等六個(gè)方面提出二十六條政策措施，對全省人才政策進(jìn)行了全面優(yōu)化升級、系統(tǒng)集成創(chuàng)新。6年來，引進(jìn)各類人才超80萬人，為自貿(mào)港建設(shè)匯聚起了磅礴的人才動(dòng)能?！逗Ｄ鲜≈С秩瞬虐l(fā)展“授權(quán)松綁”清單（2024）》的印發(fā)，也進(jìn)一步賦予了高校、科研院所等用人主體更大自主權(quán)。一系列人才引進(jìn)政策的出臺彰顯了海南自貿(mào)港建設(shè)對高層次人才的求賢若渴。但與內(nèi)地其他發(fā)達(dá)省份相比，海南人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作在平臺搭建、管理和服務(wù)機(jī)制等方面仍不成熟，尤其在海南自貿(mào)港建設(shè)背景下的高職院校引才、育才、留才、用才等方面存在明顯的弊端和不足，亟待尋求解決對策和路徑。

一、海南自貿(mào)港建設(shè)人才需求情況

引進(jìn)人才與人才培養(yǎng)相比，各有各的優(yōu)勢、各有各的不足?，F(xiàn)有人才更熟悉當(dāng)?shù)厍闆r、更安心現(xiàn)有工作、更容易進(jìn)入狀態(tài)，引進(jìn)人才可能知識更稀缺、觀念更新穎、活力更充足。只有統(tǒng)籌處理好兩類人才的關(guān)系，才能真正做好人才工作、促進(jìn)地方發(fā)展。真正重視人才工作的地方，沒有不重視現(xiàn)有人才“培養(yǎng)升級”的。一味高喊“引進(jìn)人才”的地方，并不一定是真正重視人才，也肯定難以最大限度地用好用活人才。當(dāng)前，部分地區(qū)不是最大限度地盤活現(xiàn)有人才，而是動(dòng)不動(dòng)就要大規(guī)模引進(jìn)人才，真正引進(jìn)人才后又不能發(fā)揮立竿見影的作用，嚴(yán)重挫傷現(xiàn)有人才的積極性。事實(shí)上，引進(jìn)人才也不能僅僅局限于人才本身，在引進(jìn)人才的同時(shí)，更要通過他們引進(jìn)競爭、引進(jìn)觀念、引進(jìn)創(chuàng)新，帶動(dòng)現(xiàn)有人才、激活現(xiàn)有人才，最大限度地盤活人才隊(duì)伍。培養(yǎng)需要對本地人才的培養(yǎng)，也要對引進(jìn)人才的繼續(xù)培養(yǎng)。引進(jìn)與培養(yǎng)齊頭并進(jìn)、相輔相成，才能達(dá)到最佳效果。

（一）海南自貿(mào)港建設(shè)人才需求

黨中央決定支持海南全島建設(shè)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，支持海南逐步探索、穩(wěn)步推進(jìn)中國特色自由貿(mào)易港建設(shè)，分步驟、分階段建立自由貿(mào)易港政策和制度體系。建設(shè)海南自貿(mào)港是黨和國家賦予海南的重要任務(wù)。海南自貿(mào)港建設(shè)需要大批的技能人才，2023年7月29日海南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)“技能自貿(mào)港”三年行動(dòng)方案（2023－2025年）的通知中提出全省新增技能人才15萬人以上。海南自貿(mào)港正積極推動(dòng)四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)：旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和熱帶特色高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展，并計(jì)劃培育種業(yè)、深海科技、商業(yè)航天等新興產(chǎn)業(yè)，同時(shí)在海南對59國免簽的政策先發(fā)優(yōu)勢加持下，打造高端購物、醫(yī)療健康、國際教育的“名牌”。對標(biāo)海南自貿(mào)港重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，海南自貿(mào)港建設(shè)新業(yè)態(tài)、新需求層出不窮，比任何時(shí)候都更急需人才，尤其是高新技術(shù)、生物制藥、新能源、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新型創(chuàng)意等類型的科學(xué)領(lǐng)軍人物和高層次人才。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足地方建設(shè)人才需求是高職院校的重要任務(wù)，因此高職院校需要引進(jìn)和培養(yǎng)行業(yè)及專業(yè)領(lǐng)域的能人、強(qiáng)才，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求及學(xué)校發(fā)展的要求。

（二）海南地區(qū)及高職院校情況

海南省以其得天獨(dú)厚的自然環(huán)境、清新的空氣質(zhì)量聞名遐邇，成為國內(nèi)外游客心馳神往的度假勝地。然而，作為經(jīng)濟(jì)尚待完全開發(fā)的區(qū)域，海南面臨著人口基數(shù)小、薪酬水平相對較低、生活成本偏高，尤其是房價(jià)昂貴的挑戰(zhàn)。在高等教育領(lǐng)域，海南省內(nèi)共有25所高等院校（數(shù)據(jù)截至2024年10月），其中高職院校占據(jù)16席，但本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)改革院校只有一所且為民辦院校。近年來，海南高職院校的畢業(yè)生更傾向于留瓊發(fā)展，其比例顯著高于本科院校畢業(yè)生，例如海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年畢業(yè)生在海南就業(yè)的比例為77.9%。這一現(xiàn)象的背后，是高職院校生源的本土化特色，以及它們緊密貼合海南自貿(mào)港建設(shè)需求，大力培養(yǎng)技能型人才的教育定位。例如，多所高職院校通過校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合等方式，為自貿(mào)港輸送了大量具備實(shí)踐能力的技術(shù)工人和管理人才，有效緩解了當(dāng)?shù)丶寄苄腿瞬哦倘钡膯栴}，為海南自貿(mào)港建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支持。同時(shí)，高層次人才的引進(jìn)一方面能夠帶動(dòng)學(xué)校學(xué)術(shù)科研實(shí)力、科技創(chuàng)新活力、高等教育競爭力和學(xué)科水平的整體提升，另一方面也對學(xué)校原有人才起到了“鯰魚效應(yīng)”，刺激了人才競爭，在一定程度上提升了學(xué)校整體的干事積極性和做事效率。但是這些高職院校在人才引進(jìn)和后續(xù)培養(yǎng)過程中也存在人才引進(jìn)、培育和評估體系不健全等諸多問題。

二、海南高職院校高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職院校教師學(xué)歷提升困境

在當(dāng)前教育國際化的背景下，眾多高職院校教師出于提升個(gè)人學(xué)歷層次及專業(yè)能力的迫切需求，紛紛將目光投向了馬來西亞、菲律賓等東南亞國家，以期通過攻讀碩士、博士學(xué)位來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的飛躍與職業(yè)生涯的拓展。這一選擇背后，蘊(yùn)含著教師們對學(xué)術(shù)深造的熱忱與對教育質(zhì)量的高要求。然而，不容忽視的是，這一求學(xué)路徑往往伴隨著巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與漫長的時(shí)間成本。高昂的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)以及遠(yuǎn)離本土所產(chǎn)生的額外費(fèi)用，加之博士項(xiàng)目通常需要數(shù)年時(shí)間的全身心投入，不僅對個(gè)人及家庭構(gòu)成經(jīng)濟(jì)壓力，更從宏觀層面導(dǎo)致了教育資源的非優(yōu)化配置與潛在浪費(fèi)。尤為值得關(guān)注的是，這種資源消耗并非僅局限于個(gè)體層面，其累積效應(yīng)還可能影響到高職院校師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性與教學(xué)質(zhì)量，長遠(yuǎn)來看，不利于教育資源的均衡發(fā)展與高效利用。因此，如何平衡高職院校教師學(xué)歷提升的需求與資源投入的效率，探索更為經(jīng)濟(jì)、高效的學(xué)歷提升路徑，成為海南自貿(mào)港職業(yè)教育亟待解決的一個(gè)問題。

（二）高職院校教師積極性困境

在高職院校教育的廣闊舞臺上，教師積極性的困境如同一道難以逾越的鴻溝，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升與產(chǎn)業(yè)需求的對接。許多高職稱的教師，因?yàn)橐呀?jīng)對職稱晉升無望，更多地“躺平”。部分教師滿足于完成基本教學(xué)任務(wù)，對于深入企業(yè)實(shí)踐、技能競賽及科研項(xiàng)目申報(bào)等缺乏應(yīng)有的熱情與投入，致使教學(xué)水平停滯不前，教學(xué)內(nèi)容與日新月異的產(chǎn)業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。還有一部分教師過度追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能大賽等賽項(xiàng)的獎(jiǎng)金，卻忽視了教育教學(xué)的本質(zhì)與長遠(yuǎn)積累，如同涸轍之鮒，終將面臨獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量銳減、等級下滑的尷尬境地。職業(yè)教育的重心在于緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)出與之相適應(yīng)的高素質(zhì)技能人才。比賽、科研等活動(dòng)本應(yīng)作為提升教學(xué)能力的有力抓手，圍繞教學(xué)這一核心，共同推動(dòng)高等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。因此，如何激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，重拾他們對教學(xué)的熱愛與執(zhí)著，對于打破當(dāng)前困境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面提升與產(chǎn)業(yè)需求的無縫對接，具有舉足輕重的意義。

（三）高層次人才引進(jìn)與適應(yīng)性困境

高職院校正面臨著一系列復(fù)雜且嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，由于海南整體薪酬水平偏低，物價(jià)高、房價(jià)高、整體教育實(shí)力較薄弱，本土大多數(shù)高校的科研環(huán)境和科研制度不夠健全等現(xiàn)實(shí)因素，高職院校引進(jìn)優(yōu)秀的高層次人才存在一定難度。以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，作為全國僅56所，海南唯一的雙高建設(shè)高職院校和骨干高職院校，近幾年來奔赴全國各地招才引才，效果不明顯，機(jī)械工程、英語語言等專業(yè)的博士研究生招聘持續(xù)遇冷。另一方面，引進(jìn)的博士類等高層次人才雖然可以在一定程度上引起“鯰魚效應(yīng)”，但這些人才往往對職業(yè)教育領(lǐng)域缺乏深入的了解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而在入職初期遭遇了顯著的“水土不服”現(xiàn)象，難以迅速融入并發(fā)揮預(yù)期效用。此現(xiàn)象的根源在于，這些高層次人才對于職業(yè)教育的特有環(huán)境、教學(xué)模式及學(xué)生特點(diǎn)感到陌生，進(jìn)而在工作中遇到了諸多適應(yīng)性難題。此外，以科研視角為例，一些高層次人才無法在引進(jìn)的高校繼續(xù)自己原有的科學(xué)研究，因?yàn)楹Ｄ犀F(xiàn)有條件下的自主知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和成果轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)都較為模糊。高職院校在人才引進(jìn)后的后續(xù)培養(yǎng)、任用、管理機(jī)制上存在明顯不足，科研環(huán)境和科研制度不夠健全，人才的培育和評估體系不夠健全，未能充分發(fā)揮引進(jìn)高層次人才的作用。

（四）高職院校高層次人才管理困境

《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》規(guī)定，專任教師中擁有博士研究生學(xué)位的比例不得低于15%。在高職院?！半p高計(jì)劃”所列的十大任務(wù)中，“打造高水平雙師隊(duì)伍”一項(xiàng)明確提出了對高校博士研究生在教師隊(duì)伍中所占比例的具體要求。所以高職院校在人才招聘工作過程中為了完成相應(yīng)指標(biāo)，會(huì)給予這類人才高額的安家費(fèi)、購房補(bǔ)貼、生活補(bǔ)貼、科研啟動(dòng)基金等各項(xiàng)政策和福利待遇。但對于這類高層次人才的引進(jìn)趨于功利化，導(dǎo)致人才引進(jìn)之后的管理弊端逐漸顯現(xiàn)。比如，高層次人才被引進(jìn)學(xué)校之后重心放在個(gè)人評職稱、做科研、拿項(xiàng)目等個(gè)人成果轉(zhuǎn)化方面，對教育教學(xué)工作熱情不高，對學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的建設(shè)缺乏使命擔(dān)當(dāng)意識，展現(xiàn)出明顯的趨利化。另一方面，一部分高層次人才在享受了相應(yīng)的福利待遇和獲得相應(yīng)職稱后便選擇“躺平”，消極怠工，人才貢獻(xiàn)度十分有限。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)無疑是因?yàn)楹芏喔呗氃盒Ｔ诟邔哟稳瞬乓M(jìn)之后沒有制定和實(shí)施有效的考核與管理機(jī)制，不僅削弱了高層次人才的持續(xù)創(chuàng)新動(dòng)力，也影響了高職院校整體的學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）高職院校師道傳承不足困境

在教育領(lǐng)域，師道傳承的不足已成為制約教育質(zhì)量提升和科研創(chuàng)新發(fā)展的重要因素。當(dāng)前，部分資深教師出于對個(gè)人“知識產(chǎn)權(quán)”的保護(hù)，存在不愿意將自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能無私傳授給青年教師的現(xiàn)象，這種“教會(huì)徒弟、餓死師傅”的顧慮，無疑加劇了傳承的斷裂，無形中構(gòu)筑了經(jīng)驗(yàn)與智慧流動(dòng)的壁壘。同時(shí)，部分青年教師受限于對現(xiàn)有成就的滿足心態(tài)，未能充分認(rèn)識到拜師學(xué)藝的重要性，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。他們既不敢也不愿跨越輩分界線向老教師求教，更不愿傾注足夠的時(shí)間與精力去深入挖掘和實(shí)踐前輩的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而使得教育與科研領(lǐng)域的許多珍貴智慧未能得到有效接續(xù)與傳承。此現(xiàn)象的存在，無疑對教育事業(yè)的持續(xù)繁榮與科研創(chuàng)新的深入發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

三、高職院校高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)的對策

針對目前海南高職院校在高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)方面的困境，提出以下對策建議。

（一）對標(biāo)自貿(mào)港建設(shè)人才培養(yǎng)需求，實(shí)施省屬高職院校教師培養(yǎng)計(jì)劃

高職院校向海南省教育廳、海南省委人才發(fā)展局提出地方人才培養(yǎng)需求，有關(guān)政府部門向教育部提出申請，聯(lián)合本地或外地具有博士培養(yǎng)資格的大學(xué)簽訂海南自貿(mào)港地方高職院校教師培養(yǎng)計(jì)劃，為本地高職院校教師擴(kuò)大學(xué)歷晉升渠道，從而使得本省高職院校整體師資水平得到有效提升，從而可以更好地培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)技能人才。省級財(cái)政可以專項(xiàng)投入資金，用于高職院校教師素質(zhì)能力提升和學(xué)歷提升。省級教育主管部門應(yīng)主動(dòng)作為，支持高職院校與國內(nèi)外高水平大學(xué)和企業(yè)聯(lián)合開展職業(yè)教育一體化培訓(xùn)，優(yōu)化實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，打破目前高校普遍“重引進(jìn)、輕培養(yǎng)”的現(xiàn)有弊端。

（二）聚焦人才“引育留用”各環(huán)節(jié)，發(fā)揮本土和引用高層次人才疊加優(yōu)勢

廣招人才是第一步，留住人才、用好人才是關(guān)鍵。海南高職院校在引進(jìn)高層次人才時(shí)，應(yīng)注重人才的質(zhì)量和適用性?？梢酝ㄟ^提高引進(jìn)門檻、拓寬引進(jìn)渠道、優(yōu)化引進(jìn)流程、加強(qiáng)人才引進(jìn)后的跟蹤管理等方式，確保引進(jìn)的人才能夠真正為學(xué)校的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立健全人才激勵(lì)機(jī)制，以高品質(zhì)服務(wù)保障人才需求，為高層次人才提供良好的工作環(huán)境和待遇，解決好落戶安居、子女教育等現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)他們持續(xù)不斷的工作熱情和創(chuàng)新能力。人事管理部門要建立高層次人才的完整檔案，推行定性和定量相結(jié)合的辦法，制定具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)機(jī)制，完善現(xiàn)行的各級各類人才計(jì)劃項(xiàng)目，不管是本土高層次人才還是引進(jìn)的高層次人才都要一視同仁，對其進(jìn)行目標(biāo)管理、跟蹤考察和定期考評，給予同等待遇、同等尊重。此外，還應(yīng)注重人才的合理配置和使用，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求和人才的專業(yè)特長，將人才安排到最適合的崗位上，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用?？蒲泄芾聿块T應(yīng)搭建交流平臺，支持引進(jìn)人才與本土人才相互融合，組建人才團(tuán)隊(duì)，讓他們互相發(fā)揮所長，整體提升學(xué)?？蒲匈|(zhì)量和教學(xué)水平，發(fā)揮出本土和引進(jìn)高層次人才的疊加優(yōu)勢，而避免出現(xiàn)“招來女婿、氣走兒子”的情況。

（三）利用產(chǎn)教融合多元平臺，有效驅(qū)動(dòng)高層次人才引領(lǐng)作用

學(xué)校相關(guān)部門要注重高層次人才的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)其專業(yè)特長和研究興趣，提供定制化的培養(yǎng)方案和資源支持，如科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，助力其在教學(xué)和科研上取得突破性成果，支持和保障高層次人才把所學(xué)習(xí)的知識和積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌騻鞒邢氯?，最大限度地發(fā)揮出高層次人才在行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域的價(jià)值。職業(yè)院校在引進(jìn)高層次人才之后，鼓勵(lì)其聯(lián)合同事申報(bào)教學(xué)/科研團(tuán)隊(duì)，充分利用產(chǎn)教融合、校企合作所共建的各類平臺，聚集多學(xué)科專業(yè)交叉科研人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈的四鏈有效融合和銜接，主動(dòng)融入國家戰(zhàn)略和海南自貿(mào)港建設(shè)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，持續(xù)推進(jìn)國家急需的高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（四）建立高效順暢的運(yùn)行機(jī)制，全面提升人才隊(duì)伍建設(shè)治理能力

提高治理水平是培養(yǎng)高端人才的重要保障，也是當(dāng)前高職院校全面深化改革發(fā)展中必須面對的重要課題。海南高職院校應(yīng)建立健全現(xiàn)代大學(xué)制度，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，提高管理效率和水平。高職院校要制定科學(xué)合理的高層次人才引進(jìn)辦法、聘期考核與管理辦法，建立評價(jià)主體多元、評價(jià)內(nèi)容豐富、可操作性強(qiáng)的多維評價(jià)監(jiān)督機(jī)制，激發(fā)高層次人才的工作動(dòng)力，明確引進(jìn)人才在師德師風(fēng)、教學(xué)科研、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、等方面的具體量化指標(biāo)，通過實(shí)施階段性的、中期的以及聘任期滿的綜合考核，采用一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)管理方法，充分利用各階段考核的激勵(lì)和鞭策高層次人才做出更多的貢獻(xiàn)，對人才的業(yè)績和貢獻(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)。對于未能完成任務(wù)或表現(xiàn)不佳的人才，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整或淘汰，以確保人才隊(duì)伍的活力和競爭力。此外，學(xué)校還應(yīng)注重青年人才的持續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展，為本土高層次人才的儲備力量提供成長的良好條件和平臺，以提升他們的工作積極性，并激勵(lì)他們在科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造更多成果和價(jià)值。形成“優(yōu)秀者上、淘汰者下”的動(dòng)態(tài)激勵(lì)機(jī)制，既能激發(fā)教師的競爭意識，又能保證師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，用高效的運(yùn)行機(jī)制，激發(fā)教師的動(dòng)力和活力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與院校的共同發(fā)展。

（五）傳承匠心強(qiáng)化師道傳承，構(gòu)建“傳幫帶”人才梯隊(duì)

高職院校應(yīng)強(qiáng)化師道傳承，選拔一批具有潛力和才華的青年教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，鼓勵(lì)高層次人才擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，通過“傳幫帶”的方式，將豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研方法傳授給年輕一代，為他們提供定制化的成長路徑和持續(xù)的支持，形成人才梯隊(duì)，構(gòu)建有效的青年教師培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)積極搭建傳承平臺，為青年教師提供學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^舉辦教學(xué)研討會(huì)、開展示范課、設(shè)立導(dǎo)師制等方式，為青年教師提供與資深教師交流互動(dòng)的渠道。高層次人才需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立開放包容的傳承理念。教育是一項(xiàng)公共事業(yè)，知識與智慧的傳承是教育發(fā)展的基石。因此，應(yīng)摒棄“教會(huì)徒弟、餓死師傅”的狹隘思想，以開放的心態(tài)與青年教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。高層次人才還應(yīng)注重激發(fā)青年教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想與追求，通過分享個(gè)人成長經(jīng)歷、展示科研成果等方式，激勵(lì)青年教師不斷追求進(jìn)步。學(xué)校也可以將是否擔(dān)任青年導(dǎo)師，作為考核高層次人才的一項(xiàng)指標(biāo)。通過強(qiáng)化“傳幫帶”師道傳承模式，形成人才梯隊(duì)，不僅可以跟蹤青年教師的成長，也有助于培育人才匠心，提升高層次人才的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，為高層次人才的主動(dòng)作為注入新的活力，推動(dòng)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

海南自貿(mào)港的建設(shè)迫切需要大量高技能人才。作為培養(yǎng)這些人才的主要基地，海南的高職院校必須依靠高層次人才教師來構(gòu)建行業(yè)特色高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)新生態(tài)，助推學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。因此，加強(qiáng)海南高職院校高層次人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，將更有效地服務(wù)于海南自貿(mào)港的建設(shè)。

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＊基金資助：2021年海南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目“海南自貿(mào)港高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號：721QN0905）；海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于資源型區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的海南鄉(xiāng)村振興人才支撐體系研究”（HNSK[JD]-22-9）。

（作者單位：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）