學(xué)校對家庭教育有效指導(dǎo)的策略

目前家庭教育存在的問題

家庭教育是教育系統(tǒng)工程中的基礎(chǔ)內(nèi)容。在當(dāng)前背景下，人們的生活方式和條件得到顯著提升，家庭和教育方面也發(fā)生了巨大的變化。然而，家庭教育存在以下幾個問題。

（一）缺少秩序性

家庭教育的缺位比較明顯，缺少完整且系統(tǒng)的教育素材和相關(guān)要求，這導(dǎo)致家庭教育具有自發(fā)性和隨意性，與學(xué)校教育行為之間存在著明顯的偏差。

（二）缺少正確指導(dǎo)

在家庭教育中，家長扮演教育者的角色。但是在教育過程中，有的家長以“為了孩子好”為由，過度約束并限制孩子的行為；有的家長采取“棒棍教育”；有的家長溺愛孩子，有求必應(yīng)；還有的家長在育兒過程中，可能更關(guān)注現(xiàn)實處世的教導(dǎo)，而對孩子精神品格方面的培養(yǎng)投入不足。

（三）具有一定復(fù)雜性

在社會經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展背景下，我國社會結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了深刻變革，也深刻影響家庭教育方式的轉(zhuǎn)變。多元文化和新觀念的引入，以往教育理念與現(xiàn)代家庭教育產(chǎn)生張力。部分家長一直延續(xù)著以往的教育觀念，而另一部分家長則嘗試采取新型教育模式，這種差異使得當(dāng)代家庭教育呈現(xiàn)出復(fù)雜性。

學(xué)校對家庭教育指導(dǎo)的有效策略

（一）開展親子活動，實現(xiàn)家校共育

家長是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生在學(xué)校之外，與家長共處的時間最長，因此，家長在教育孩子的過程中會積累豐富的經(jīng)驗。學(xué)校需要建立起與家長的聯(lián)系，了解家長在教育管理中存在的問題和總結(jié)的經(jīng)驗，保證家校共育取得良好的成果。因此，在現(xiàn)代化背景下，學(xué)校應(yīng)認識到互聯(lián)網(wǎng)和移動智能設(shè)備的優(yōu)勢，利用微信或者QQ建立家長群，促進家長與教師的互動與交流。學(xué)?？梢粤私饧议L在教育中遇到的問題，并將學(xué)校的教育理念傳遞給家長。班主任可以通過與家長交流，了解家長對學(xué)校教育的看法，為任課教師教學(xué)工作提供參考。任課教師也應(yīng)認識到自身的教育職責(zé)，與家長溝通學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過布置家庭作業(yè)，引導(dǎo)家長參與其中，實現(xiàn)家校合作。

良好的家庭環(huán)境對學(xué)校德育教育質(zhì)量與效率的提升具有積極影響，學(xué)校需要幫助家長維護良好的親子關(guān)系。因此，在德育過程中，班主任可以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，鼓勵家長積極參與，配合學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)。在端午節(jié)期間，學(xué)?？梢蚤_展“包粽子”親子活動，在家長的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以動手實踐。在這個過程中，親子之間能夠建立起良好的交流與互動，營造良好的教學(xué)氛圍。在母親節(jié)或者父親節(jié)期間，學(xué)校可以開展感恩父母的活動，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中父母給予自己的關(guān)心與愛護，并通過制作手工作品表達感激之情。親子活動直接拉近了學(xué)生與家長的關(guān)系，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，收獲更多德育知識。

（二）定期家訪，深化家校合作

家訪能夠進一步深化學(xué)校與家庭之間的合作，使家庭與學(xué)校在教育中形成合力，從而顯著提升教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，班主任和任課教師應(yīng)積極參與家訪活動，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，以便在后續(xù)教育和管理中采取針對性的措施。

在家訪前，教師需要做好充分的準備，全面總結(jié)學(xué)生的在校表現(xiàn)，將其全部反饋給家長。除此之外，教師還可以為家長介紹學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生過程中制訂的目標與計劃，幫助家長了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)內(nèi)容。在得到家長的支持后，教育工作將會更加順利的開展。

任課教師或者班主任在家訪的過程中，應(yīng)當(dāng)注意自己的形象和態(tài)度，保持真誠、積極的工作態(tài)度，以贏得家長對學(xué)校的信任，從而能夠更好地配合學(xué)校開展教育工作，為家校深度合作奠定堅實的基礎(chǔ)。教師除了向家長反饋學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)外，還需要從家長處了解學(xué)生的生活環(huán)境，包括家庭成員組成、教育程度等，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供個性化的教育指導(dǎo)，保障學(xué)生身心健康成長。

除了教師到學(xué)生家中家訪外，還可以邀請家長到學(xué)校參觀，了解學(xué)校的發(fā)展歷史及師資力量等多個方面的內(nèi)容，幫助家長建立對學(xué)校的正確認識，更加放心地將學(xué)生交給學(xué)校和教師教育。

（三）辦好家長學(xué)校，搭建家校共育載體

通過開設(shè)家長學(xué)校，并向家長傳遞正確的教育理念和先進的教學(xué)方法，確保家庭教育與學(xué)校教育秉承相同的教育目標與理念，家長能夠掌握正確的家庭教育理念，同時配合學(xué)校對學(xué)生進行教育與指導(dǎo)，實現(xiàn)對學(xué)生全方位的培養(yǎng)。

例如，在初中階段，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中較難跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。通過學(xué)校與家長的全方位指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地熟悉初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，許多家長對學(xué)校的教育缺乏深入的了解，自身也難以為學(xué)生提供有效的教育指導(dǎo)。此時，可以通過家長學(xué)校對家長進行教育與培訓(xùn)。對于初中階段基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師與家長可以從思想、行為等多個方面共同培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)校與家庭雙管齊下，幫助學(xué)生順利完成小學(xué)到初中的過渡，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，適應(yīng)學(xué)校的作息時間。家長在生活中也應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)心與愛護，幫助學(xué)生保持積極健康的心態(tài)，適應(yīng)學(xué)校生活。

（四）明確家校角色，實現(xiàn)互相融合與補充

在現(xiàn)代化背景下，初中教師在開展德育教育時，應(yīng)認識到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運用信息技術(shù)，拓展教育平臺，通過線上的方式將德育教育的內(nèi)容傳遞給學(xué)生和家長。學(xué)生可在家長的督促下完成德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，彌補自律性不足的問題，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，在理論教育結(jié)束后，教師還需要建立起與家長的合作，組織開展德育教育主題活動，促使學(xué)生更好地將理論內(nèi)化到心中，實現(xiàn)綜合全面發(fā)展。家長還可以將學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)錄制下來，上傳到學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生反思。

網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教育資源，教師需要不斷地挖掘和探索，搭建資源庫。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的案例，并設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標。學(xué)生通過線上平臺獲得相關(guān)的教學(xué)資源，使教學(xué)具有一定的便利性。在此過程中，家長也可以利用信息化手段與教師保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的道德成長。家長可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)校的德育教育活動，參與學(xué)校的德育建設(shè)，共同培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

（五）明確家校教育定位，為學(xué)生提供科學(xué)有效指導(dǎo)

為促使教育取得良好的成果，應(yīng)深刻認識家庭教育在學(xué)校改革中的重要作用。從教育環(huán)境、教育者水平、教育目標、教育內(nèi)容等方面對家庭和學(xué)校教育進行對比分析，以便更好地明確學(xué)校教育與家庭教育的定位與角色，分析兩者的不同，明確家校共育中各自承擔(dān)的教育職責(zé)與內(nèi)容，從而實現(xiàn)對學(xué)生全方位的指導(dǎo)。

學(xué)校應(yīng)利用集成資源優(yōu)勢，有效落實“五育”融合與核心素養(yǎng)教育的具體要求，開展家長課堂與家長培訓(xùn)，明確責(zé)任體系，幫助家長明確自身職責(zé)與作用，為學(xué)生提供科學(xué)有效的指導(dǎo)。除此之外，學(xué)校與家長可以利用微信或者QQ家長群進行溝通，及時向教師反饋學(xué)生在家中的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。必要時，可以采用一對一談話的方式對學(xué)生進行輔導(dǎo)。通過家庭教育與學(xué)校教育的雙重落實，兩者將互相補充與融合，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不足，并在此基礎(chǔ)上采取具有針對性的教育措施。

結(jié)語

為實現(xiàn)對學(xué)生全方位的指導(dǎo)與教育，促使學(xué)生樹立正確的三觀與核心素養(yǎng)，學(xué)校要在做好德育教育的同時，認識到家庭教育的重要作用與價值。然而，當(dāng)前家長在教育觀念方面存在一些問題，學(xué)校需要加強家庭教育指導(dǎo)，通過搭建家校交流平臺、開設(shè)家長學(xué)校等方式，營造良好的教育氛圍與環(huán)境，促進家校深度合作，實現(xiàn)互相補充與完善，從而顯著提升教育質(zhì)量與效率。

編輯：王菁菁

[基金項目]本文系白銀市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建家校合作共育策略研究”（BY[2023]G124號）中期研究成果