捕捉回憶，感悟生命

《秋天的懷念》作為七年級(jí)語文教材中的文章，透過其精致的筆觸和生動(dòng)的生活片段，向我們呈現(xiàn)了生命的易碎與頑強(qiáng)，以及人世間純粹的親情。文章依托秋季的背景，以追憶為主線，引領(lǐng)我們步入了那個(gè)動(dòng)人心弦的故事，讓人體會(huì)到生命的短暫與可貴。本文旨在以《秋天的懷念》為案例，深入探討在課堂教學(xué)中如何有效地指導(dǎo)學(xué)生捕捉記憶的片段，進(jìn)而省思生命的真諦。

一、文本漫步：秋天的懷念中回憶拾萃

在課堂教學(xué)的起始階段，教師不妨啟發(fā)學(xué)生深思個(gè)人與秋天的緊密聯(lián)系，讓他們述說秋天帶給自己的獨(dú)特情感體驗(yàn)、難忘記憶或生動(dòng)故事，這樣不僅縮短了學(xué)生與教材間的心理距離，還有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。接著，教師向?qū)W生闡釋作品的成因背景及作者的相關(guān)資料，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)文章創(chuàng)作背景和作者情感世界的初步認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們，大家好！在正式進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)之前，我想問問大家：當(dāng)你們想到秋天的時(shí)候，腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面或者感受呢？有沒有特別的故事或者記憶想和大家一起分享的？

生1：老師，我覺得秋天就是豐收的季節(jié)。每年這個(gè)時(shí)候家里的果園都會(huì)結(jié)滿果實(shí)，我會(huì)和家人一起去采摘，那種收獲的感覺特別棒！

師：聽起來真的很不錯(cuò)！秋天確實(shí)是一個(gè)充滿收獲和喜悅的季節(jié)。那么其他人對(duì)秋天有什么特別的感受或者記憶嗎？

生2：嗯，我覺得秋天有點(diǎn)凄涼。每次看到樹葉變黃飄落，我都會(huì)有點(diǎn)傷感。但是，我也喜歡秋天的涼爽和寧靜，感覺整個(gè)世界都變得不一樣了。

師：嗯，秋天確實(shí)有著多面性，它既是豐收的季節(jié)，也可能帶來一些蕭瑟和凄涼的感覺。那么今天我們要學(xué)習(xí)的課文《秋天的懷念》就是一篇以秋天為背景，講述深刻情感的文章。

（教師簡(jiǎn)單介紹文章背景和作者信息）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開課本，我們一起深入研讀這篇文章。請(qǐng)大家注意文章中的細(xì)節(jié)描寫，如秋天的景色、人物的動(dòng)作和對(duì)話等。這些細(xì)節(jié)往往能夠傳達(dá)出作者想要表達(dá)的情感。

（學(xué)生閱讀文章）

師：好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家來說說看：你們?cè)谖恼轮邪l(fā)現(xiàn)了哪些細(xì)節(jié)描寫？這些描寫給你們帶來了什么樣的感受？

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)作者在文章中多次提到了秋天的景色，如“枯黃的樹葉”“蕭瑟的秋風(fēng)”等。這些描寫讓我感覺很凄涼，但也讓我感受到了作者對(duì)母親深深的懷念。

師：很好，你已經(jīng)能夠捕捉到文章中的情感線索了。還有沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的細(xì)節(jié)描寫？

生2：我在文章中看到了作者和母親之間的對(duì)話。母親一直鼓勵(lì)作者要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，即使自己生病了也沒有放棄希望。這讓我很感動(dòng)，也感受到了母愛的偉大。

師：是的，文章中的這些細(xì)節(jié)描寫確實(shí)能夠讓我們更加深入地理解作者的情感。同時(shí)通過角色扮演和情景模擬等方式，我們還可以更加身臨其境地感受文本中的場(chǎng)景和情感。接下來我們就來嘗試一下這種方法吧！

（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解）

二、情感回響：個(gè)人經(jīng)歷中的生命領(lǐng)悟

在理解文本的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的秋天故事，講述與秋天相關(guān)的經(jīng)歷和情感，如秋天的景色、溫度、食物以及自己在秋天里的成長(zhǎng)、收獲或遺憾。通過分享，學(xué)生可以更加深入地理解秋天的意義和價(jià)值，同時(shí)增進(jìn)彼此之間的交流和了解。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)一起探討了《秋天的懷念》中的情感與細(xì)節(jié)，感受到了作者對(duì)已故母親的深深懷念和對(duì)生命的思考?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下自己與秋天的故事，可以是你在秋天里看到的景色、感受到的溫度、品嘗到的食物，也可以是你在這個(gè)季節(jié)里的成長(zhǎng)、收獲或是遺憾。

生1：老師，我記得有一年秋天我和家人一起去爬山。山上的樹葉五彩斑斕，有紅的、黃的、綠的，特別好看。那時(shí)候我覺得秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)。

師：你描述得很生動(dòng)。那么這次經(jīng)歷給你帶來了什么樣的生命感悟呢？如你有沒有從秋天的景色中感受到生命的多樣性或者時(shí)間的流逝？

生1：嗯，我覺得秋天的景色就像人生一樣，每個(gè)階段都有它獨(dú)特的色彩和魅力。而且看到樹葉從綠變黃再到落下，我感受到了時(shí)間的寶貴。

師：很好，你已經(jīng)能夠從秋天的景色中領(lǐng)悟到生命的真諦了。

生2：老師，我記得小時(shí)候，每到秋天家里就會(huì)曬很多紅薯干。那時(shí)候我會(huì)和奶奶一起坐在院子里，一邊曬太陽一邊吃紅薯干，特別愜意。

師：這聽起來真是個(gè)溫馨的畫面。那么這次經(jīng)歷給你帶來了什么樣的感受或者感悟呢？

生2：我覺得秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，就像奶奶辛勤勞動(dòng)后得到的紅薯干一樣。和奶奶一起曬太陽、吃紅薯干的時(shí)光也讓我感受到了家的溫暖和幸福。

師：非常好，你已經(jīng)能夠從秋天的食物和與家人的相處中領(lǐng)悟到生命的美好和珍貴了。

在分享的過程中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生深入思考這些體驗(yàn)對(duì)他們生命觀的啟示。比如，面對(duì)秋天飄零的落葉，他們是否感悟到了生命的稍縱即逝與可貴？而秋天的碩果累累，又是否讓他們領(lǐng)悟到付出與回報(bào)之間深刻的聯(lián)系？通過這樣的反思，學(xué)生將更加珍視并熱愛生活。

師：同學(xué)們，通過分享你們與秋天的故事，我們已經(jīng)感受到了秋天的多重意義。那么現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一下：這些經(jīng)歷給你們帶來了什么樣的生命感悟呢？比如，秋天的落葉是否讓你們感受到了生命的短暫和珍貴？秋天的豐收是否讓你們體會(huì)到了努力和收獲的關(guān)系？

（學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法）

通過這樣的討論和分享，學(xué)生不僅更加深入地理解了秋天的意義和價(jià)值，還增進(jìn)了彼此之間的了解和交流。更重要的是，他們開始學(xué)會(huì)從生活中尋找生命的真諦，更加珍惜和熱愛自己的生命。在這個(gè)過程中，教師始終扮演著引導(dǎo)者和傾聽者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法和感受，同時(shí)給予他們積極的反饋和肯定。

三、文學(xué)探秘：懷念中的生命感悟技巧

深入理解文本后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入剖析作者運(yùn)用的各種文學(xué)策略和表現(xiàn)技法。例如，探究作者是如何借助其精湛的文筆來勾勒秋日的景致以及人物的情感變化，又是如何利用對(duì)話與動(dòng)作來揭示角色的性格特征及內(nèi)心活動(dòng)。這種分析方法將助力學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟作者的文學(xué)造詣及其藝術(shù)創(chuàng)作的精妙。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)一起深入探討了《秋天的懷念》中的情感與細(xì)節(jié)，感受到了作者對(duì)已故母親深深的懷念和對(duì)生命的思考。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這篇文章的文學(xué)世界，探尋作者是如何通過細(xì)膩的筆觸和巧妙的文學(xué)手法來傳達(dá)這些情感的。

生1：老師，我覺得作者在文章中用了很多生動(dòng)的形容詞來描繪秋天的景色，如“枯黃的樹葉”“蕭瑟的秋風(fēng)”，這些詞語讓我仿佛身臨其境地感受到了秋天的凄涼和蕭瑟。

師：很好，你已經(jīng)注意到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。那么除了這些形容詞，作者還用了哪些文學(xué)手法來增強(qiáng)文章的感染力呢？

生2：我覺得作者在文章中通過對(duì)話和動(dòng)作來展現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。比如，母親一直鼓勵(lì)作者要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，即使自己生病了也沒有放棄希望，這讓我感受到了母愛的偉大和堅(jiān)韌。

師：非常棒，你已經(jīng)能夠從文本中捕捉到作者通過對(duì)話和動(dòng)作來展現(xiàn)人物性格的技巧了。那么除了這些，你們還發(fā)現(xiàn)作者在文章中用了哪些修辭手法或者文學(xué)手法嗎？

（學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)他們深入分析文本中的文學(xué)手法和表達(dá)技巧）

在進(jìn)一步的教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文本的語言藝術(shù)，探究作者遣詞造句的精確性與生動(dòng)性，以及修辭手法的精妙與適宜。這樣的細(xì)致品鑒有助于學(xué)生更深切地領(lǐng)悟作品蘊(yùn)含的情感氛圍與文學(xué)韻味。

同時(shí)，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作上親自動(dòng)手，嘗試模仿名家筆法與表達(dá)手段，諸如撰寫關(guān)于秋天景象或追憶親人的文章。在這一創(chuàng)作過程中，學(xué)生不僅能深化對(duì)文學(xué)創(chuàng)作手法與技巧的認(rèn)識(shí)，還能有效提升自身的寫作技能與創(chuàng)新思維。

師：同學(xué)們，通過我們的分析，我們可以看出作者在文章中用了很多巧妙的文學(xué)手法來增強(qiáng)文章的感染力和表達(dá)效果。那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一下：這些文學(xué)手法對(duì)你們的寫作有什么啟示呢？

生1：我覺得我在寫作時(shí)也可以多用一些生動(dòng)的形容詞和修辭手法來描繪景色和人物，這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣。

生2：我覺得我可以學(xué)習(xí)作者在文章中通過對(duì)話和動(dòng)作來展現(xiàn)人物性格的技巧，這樣可以讓我的文章更加真實(shí)感人。

師：很好，同學(xué)們已經(jīng)能夠從文本中汲取到寫作的靈感和技巧了。接下來，讓我們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作吧！請(qǐng)大家模仿作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧，寫一篇關(guān)于秋天或懷念親人的文章。在寫作過程中，請(qǐng)大家注意用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，修辭巧妙貼切，同時(shí)要注意通過對(duì)話和動(dòng)作來展現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。

（學(xué)生開始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)）

四、教育啟迪：懷念融入生命的價(jià)值觀

在課程教學(xué)的尾端，教師不妨啟發(fā)學(xué)生深入挖掘并沉思懷念的意義，探討它在人生旅途中的影響和地位。

師：同學(xué)們，通過今天的課程，我們不僅一起走進(jìn)了《秋天的懷念》中的情感世界，還分享了自己與秋天的故事，探討了作者的文學(xué)手法。現(xiàn)在讓我們更進(jìn)一步思考一下“懷念”在我們生命中的意義。你們覺得“懷念”對(duì)我們來說意味著什么？

生1：老師，我覺得懷念就像是一種情感的紐帶，它讓我們與過去的人保持聯(lián)系，即使他們已經(jīng)不在身邊了。

師：嗯，很好，懷念確實(shí)能讓我們與過去產(chǎn)生聯(lián)系。那么這種聯(lián)系對(duì)我們現(xiàn)在的生活有什么影響呢？

生2：我覺得懷念讓我們更加珍惜現(xiàn)在的生活。有時(shí)候想起過去的一些美好時(shí)光，我會(huì)更加感激現(xiàn)在所擁有的。

師：非常棒。懷念確實(shí)能讓我們更加懂得珍惜。那么除了珍惜，懷念還能給我們帶來什么呢？

（學(xué)生陷入思考，教師繼續(xù)引導(dǎo)）

師：懷念其實(shí)也是一種力量，它能激發(fā)我們對(duì)生命的熱愛和對(duì)未來的期待。當(dāng)我們懷念過去的美好時(shí)，我們往往會(huì)更加積極地面對(duì)現(xiàn)在和未來，努力創(chuàng)造更多美好的回憶。

生1：老師，我想起了我小時(shí)候和爺爺一起度過的時(shí)光。那時(shí)候他總是給我講很多有趣的故事，我們一起在院子里玩耍。雖然爺爺已經(jīng)不在了，但每當(dāng)我想起那些時(shí)光，我都會(huì)感到很溫暖，也會(huì)更加珍惜和家人在一起的每一刻。

師：是的。你的分享讓我感受到了懷念的力量。它不僅能讓我們感受到過去的溫暖，還能激勵(lì)我們更加珍惜現(xiàn)在及展望未來。

同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將懷念融入生命，如通過制作生命紀(jì)念冊(cè)、舉行紀(jì)念儀式等方式來緬懷過去、珍惜現(xiàn)在、展望未來。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生制訂自己的生命行動(dòng)計(jì)劃，明確自己在未來要如何珍惜生命、感悟生命。

師：同學(xué)們，懷念是一種美好的情感，但我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)將它轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。你們覺得我們可以通過哪些方式來緬懷過去、珍惜現(xiàn)在、展望未來呢？

生2：我覺得我們可以制作一本生命紀(jì)念冊(cè)，把過去的美好時(shí)光記錄下來，這樣每當(dāng)我們看到這些照片和故事時(shí)都能感受到過去的溫暖。

師：這是個(gè)很好的主意。生命紀(jì)念冊(cè)不僅能讓我們回顧過去，還能成為我們未來生活中的一份寶貴財(cái)富。

生1：我覺得我們還可以舉行一些紀(jì)念儀式，如家庭聚會(huì)、朋友聚會(huì)等，大家一起分享過去的故事和回憶，這樣也能讓我們更加珍惜彼此之間的情感。

師：非常好。紀(jì)念儀式確實(shí)能讓我們更加珍視身邊的人和事，也能讓我們?cè)诠餐貞浿懈惺艿缴拿篮谩?/p>

五、實(shí)踐感悟：記錄并分享生命的旅程

教師可引導(dǎo)學(xué)生通過完成特定的實(shí)踐作業(yè)，深化對(duì)生命的理解。這些作業(yè)可包括撰寫個(gè)人生活歷程的札記，如對(duì)秋季的特別記憶、與家人朋友共度的時(shí)光及個(gè)人成長(zhǎng)的故事等。這樣的記錄過程有助于學(xué)生深入挖掘自身的生活體驗(yàn)及情感內(nèi)涵。

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們一同走進(jìn)了《秋天的懷念》中的情感世界，感受到了生命的脆弱與堅(jiān)韌，以及懷念帶給我們的力量?，F(xiàn)在我想請(qǐng)大家將這份感悟轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，去記錄并分享自己生命中的點(diǎn)滴經(jīng)歷和情感變化。

生1：老師，那我們具體要怎么做呢？

師：很好，我來給大家一些建議。首先，你們可以選擇一個(gè)與自己生活緊密相關(guān)的主題，如與家人的相處、自己的成長(zhǎng)故事或者是某個(gè)特定季節(jié)帶給你的感受；其次，用文字、圖片或視頻的形式記錄下這些經(jīng)歷中的細(xì)節(jié)和情感變化。

生2：聽起來很有趣，但我不知道從哪里開始記錄。

師：沒問題，我們可以從日常的小事做起。如你可以記錄一次與家人共度的晚餐，描述一下當(dāng)時(shí)的氛圍、家人的表情和對(duì)話以及你內(nèi)心的感受?；蛘吣憧梢杂涗浺淮巫约好鎸?duì)困難時(shí)的經(jīng)歷，寫下你是如何克服困難的以及在這個(gè)過程中你的心理變化。

在記錄過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)輔導(dǎo)與建議，如引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)捕捉并記錄下心情感悟。同時(shí)，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵經(jīng)典文學(xué)佳作或觀賞相關(guān)紀(jì)錄片，以此豐富內(nèi)心的感悟與靈感。記錄完成后，教師可組織交流活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)呈現(xiàn)個(gè)人記錄成果與心得體會(huì)，借助此種分享方式促進(jìn)學(xué)生間的認(rèn)識(shí)與溝通。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家輪流上臺(tái)分享一下自己的記錄作品和感悟吧！

生1：我記錄的是一次與家人去海邊度假的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)我們一起玩沙子、堆城堡，還一起看了日落，那一刻我感到無比的幸福和滿足。通過這次記錄，我更加珍惜與家人在一起的時(shí)光了。

生2：我選擇記錄的是自己一次失敗的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)我為了參加學(xué)校的演講比賽，準(zhǔn)備了很久但最終還是沒有獲得名次。我很失落，但也很感激這次經(jīng)歷，因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)了如何面對(duì)失敗，以及如何從中汲取教訓(xùn)。

（其他學(xué)生分享）

此外，教師可以增設(shè)一系列富有深度的實(shí)踐活動(dòng)，如安排學(xué)生實(shí)地走訪養(yǎng)老院或孤兒院，親身領(lǐng)略生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)；同時(shí)，舉辦以“生命教育”為主題的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家及學(xué)者分享他們的人生歷程和心得。這類拓展性的實(shí)踐活動(dòng)將助力學(xué)生深刻領(lǐng)悟生命的意義，并在潛移默化中培育他們的社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人素養(yǎng)。

六、總結(jié)

通過以《秋天的懷念》為例的課堂教學(xué)策略，我們引導(dǎo)學(xué)生捕捉回憶、感悟生命。從文本漫步到情感回響，再到文學(xué)探秘和教育啟迪，我們循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生洞察文本內(nèi)涵，挖掘細(xì)膩之處，體驗(yàn)情感波動(dòng)，并提煉人生感悟。此外，我們激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作與實(shí)踐活動(dòng)中將所學(xué)、所感融入個(gè)人生命體驗(yàn)。生命教育非一時(shí)之舉，而是伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的恒久歷程。它突破課堂與教材的局限，滲透學(xué)生的每一步成長(zhǎng)。身為教育者，我們應(yīng)堅(jiān)守對(duì)生命的敬畏與熱愛，以身為范，潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)，我們要不斷提升專業(yè)修為與教育理念，致力于為學(xué)生提供卓越、高效的生命教育教學(xué)。展望未來，我們將持續(xù)探索創(chuàng)新的教學(xué)策略與方法，助力學(xué)生獲得更為豐富、深刻的生命教育。堅(jiān)信在我們共同努力與不懈追求下，學(xué)生將學(xué)會(huì)珍視生命，領(lǐng)略其真諦，并書寫出各自獨(dú)特而精彩的人生篇章。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣龍泉寺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

編輯：陳鮮艷