數(shù)字賦能海南高校體育教師教學(xué)能力模型構(gòu)建

【摘" 要】 為順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新需求，提升體育教師的教學(xué)能力，助力體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，該文以數(shù)字賦能為關(guān)鍵切入點(diǎn)，系統(tǒng)梳理了當(dāng)前海南省高校體育教師在教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)方式、教學(xué)資源以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的現(xiàn)狀。同時(shí)，深入分析了數(shù)字賦能海南省高校體育教師教學(xué)能力中涉及的幾個(gè)核心方面：數(shù)字技術(shù)與體育教學(xué)的融合動(dòng)力、新時(shí)代高校體育教育的目標(biāo)導(dǎo)向、體育教師個(gè)體職業(yè)成長(zhǎng)的必然要求，以及高校體育教學(xué)體系的整體轉(zhuǎn)型等內(nèi)在邏輯。基于此，該文提出了以下數(shù)字賦能海南省高校體育教師教學(xué)能力的模型：增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)與技能的吸納與掌握；實(shí)施線上與線下教學(xué)資源的有效整合；開(kāi)展師生間及生生間的互動(dòng)式教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字賦能" 海南高校" 高校體育教師" 體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G807" " " " " " " " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A" " " " " " 【文章編號(hào)】 2095-2813（2025）08-0121-04

Model Construction of Teaching Ability of Physical Education Teachers in Hainan University With Digital Empowerment

LIN Xianle

Haikou University of Economics， Haikou， Hainan Province， 571127 China

[Abstract] In order to meet the new needs of the development of the new era， improve the teaching ability of physical education（PE） teachers， and help build a sports power， this paper takes digital empowerment as the key entry point systematically sorts out the current situation of the teaching development of college PE teachers in Hainan Province in terms of teaching quality， teaching methods， teaching resources and teaching evaluation. At the same time， several core aspects involved in empowering the teaching ability of PE teachers in Hainan Province with digital technology are analyzed in depth： the integration of digital technology and physical education， the goal orientation of college physical education in the new era， the internal logic of the overall transformation of college PE teaching system. Based on this， the article proposes the following digital empowerment model for PE teachers in Hainan Province： Enhance digital literacy， promote the absorption and mastery of knowledge and skills; Implement effective integration of online and offline teaching resources; Carry out interactive teaching between teachers and students， as well as among students themselves; Innovate the evaluation mechanism for teaching process and results.

[Keywords] Digital empowerment; Colleges in Hainan; College PE teacher; PE teaching

在當(dāng)今數(shù)字化浪潮席卷全球的背景下，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育教學(xué)提供了豐富的資源和創(chuàng)新的手段。這不僅改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方式，也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)和要求。對(duì)于高校體育教育而言，數(shù)字化同樣帶來(lái)了巨大的沖擊和機(jī)遇。海南作為我國(guó)的重要省級(jí)行政區(qū)，在教育發(fā)展方面擁有獨(dú)特地位。海南高校的體育教育不僅承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)體育精神的常規(guī)任務(wù)，還肩負(fù)著適應(yīng)海南特殊地域文化、滿足旅游發(fā)展需求等多重使命。隨著海南國(guó)際旅游島和自由貿(mào)易港建設(shè)的不斷推進(jìn)，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)體育人才的需求持續(xù)增加，這就要求海南高校體育教育必須不斷提升教學(xué)質(zhì)量，而體育教師教學(xué)能力的提升是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

事實(shí)上，關(guān)于高校體育教師教學(xué)能力的研究已取得一定成果。學(xué)者們從不同角度探討了高校體育教師應(yīng)具備的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂組織管理能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力等［1］。同時(shí)，也有部分研究關(guān)注到了信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用［2］，然而，針對(duì)特定地區(qū)（如海南）高校體育教師在數(shù)字賦能背景下教學(xué)能力模型構(gòu)建的深入研究尚顯不足。對(duì)此，本研究旨在構(gòu)建數(shù)字賦能海南高校體育教師教學(xué)能力模型，從而為海南高校體育教師的能力發(fā)展提供清晰的框架和指導(dǎo)。

1" 海南省高校體育教師教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1" 教學(xué)素養(yǎng)融合傳統(tǒng)積淀與現(xiàn)代轉(zhuǎn)型

首先，海南省高校體育教師在傳統(tǒng)體育技能方面具有深厚的積累。他們經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的體育專業(yè)訓(xùn)練，擁有熟練的技術(shù)動(dòng)作和教學(xué)能力，能夠在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中有效地傳授基本技能，使學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。其次，在海南的部分高校，擅長(zhǎng)田徑項(xiàng)目的體育教師會(huì)遵循傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，從基本的跑步姿勢(shì)、呼吸調(diào)節(jié)到專項(xiàng)技術(shù)，如短跑的起跑、彎道跑技術(shù)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)傳授。最后，傳統(tǒng)的敬業(yè)精神也是海南省高校體育教師教學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。教師們長(zhǎng)期堅(jiān)守崗位，無(wú)論天氣條件如何，都能確保體育課程的正常進(jìn)行。在課余時(shí)間，他們積極參與學(xué)校的體育活動(dòng)組織，如運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備、體育社團(tuán)的指導(dǎo)等，這體現(xiàn)了教師對(duì)體育教育事業(yè)的熱愛(ài)和高度的責(zé)任感［3］。

1.2" 教學(xué)方式探索常規(guī)主導(dǎo)與創(chuàng)新突破

在海南高校體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。如在許多基礎(chǔ)體育課程的教學(xué)中，教師主要采用“講解—示范—練習(xí)”的三段式教學(xué)方法。教師先對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、規(guī)則等進(jìn)行詳細(xì)講解，然后親自示范正確的動(dòng)作姿勢(shì)，最后安排學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。同時(shí)，課堂組織形式也較為常規(guī)，通常是按班級(jí)進(jìn)行集中授課。在教學(xué)過(guò)程中，教師更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)體育技能的掌握程度，而對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求和興趣點(diǎn)的挖掘相對(duì)不足。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，一些海南高校體育教師開(kāi)始嘗試在教學(xué)中融入信息化技術(shù)。例如，部分教師利用視頻分析軟件來(lái)糾正學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師通過(guò)在沙坑附近設(shè)置攝像頭，記錄學(xué)生的跳遠(yuǎn)動(dòng)作，并利用視頻分析軟件對(duì)學(xué)生的助跑、起跳、騰空和落地等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)分析。此外，還有教師利用在線教學(xué)平臺(tái)拓展教學(xué)資源，將一些優(yōu)秀的體育賽事視頻、運(yùn)動(dòng)技巧講解視頻等上傳到在線教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。

1.3" 教學(xué)資源構(gòu)建校內(nèi)基礎(chǔ)與校外延伸

首先，在海南高校中，校內(nèi)的體育教學(xué)硬件設(shè)施是體育教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依托。標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館、游泳池等設(shè)施，為體育教師開(kāi)展田徑、球類、水上運(yùn)動(dòng)等課程提供了堅(jiān)實(shí)的場(chǎng)地基礎(chǔ)。其次，校內(nèi)的師資隊(duì)伍構(gòu)成了體育教學(xué)的核心資源。海南高校的體育教師團(tuán)隊(duì)擁有多樣化的專業(yè)背景，部分教師在田徑教學(xué)方面造詣?lì)H深，部分則在武術(shù)或水上運(yùn)動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富。他們之間的交流與協(xié)作，促進(jìn)了校內(nèi)體育教學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。最后，海南高校的體育教師正逐步加強(qiáng)與校外社會(huì)體育機(jī)構(gòu)的合作，以進(jìn)一步拓展教學(xué)資源［4］。例如，與當(dāng)?shù)亟∩砭銟?lè)部攜手，引入搏擊操、動(dòng)感單車等時(shí)尚健身課程，從而豐富了校內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生對(duì)新興體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需求。鑒于海南得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，適合開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)，教師還與戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部合作，共同開(kāi)設(shè)了登山、徒步、沖浪等戶外運(yùn)動(dòng)課程。

1.4" 教學(xué)評(píng)價(jià)統(tǒng)籌主觀經(jīng)驗(yàn)與客觀標(biāo)準(zhǔn)

首先，在海南省高校體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的主觀判斷在評(píng)價(jià)體系中占據(jù)重要位置。許多教師依據(jù)自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)判學(xué)生的表現(xiàn)。然而，由于不同教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在差異，對(duì)同一學(xué)生的評(píng)價(jià)往往會(huì)產(chǎn)生較大波動(dòng)。例如，有的教師更側(cè)重于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能提升，而有的教師則更看重學(xué)生的努力程度，這導(dǎo)致了評(píng)價(jià)結(jié)果在統(tǒng)一性上的欠缺。其次，海南省高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中已開(kāi)始逐步納入量化指標(biāo)。以田徑為例，該課程設(shè)置了明確的達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)，如100 m跑的成績(jī)、跳遠(yuǎn)的距離等，這些數(shù)據(jù)能夠較為客觀地衡量學(xué)生的體育技能水平。最后，在當(dāng)前海南省高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐中，主觀判斷和客觀考量之間存在失衡現(xiàn)象。主觀判斷可能因隨意性和缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)而影響評(píng)價(jià)的公正性，客觀考量則可能因片面性和體系不完善而難以全面反映學(xué)生的實(shí)際情況。兩者之間缺乏有效的整合機(jī)制，尚未形成一個(gè)相互補(bǔ)充、相輔相成的評(píng)價(jià)模式。

2" 數(shù)字賦能海南省高校體育教師教學(xué)能力的內(nèi)在邏輯

2.1" 數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)體育教學(xué)創(chuàng)新融合

在數(shù)字時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得海量的體育教學(xué)資源變得易于獲取。對(duì)于海南高校體育教師而言，他們通過(guò)各種數(shù)字平臺(tái)能夠接觸到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的體育教學(xué)理念、方法以及訓(xùn)練計(jì)劃等。例如，在線學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)著大量關(guān)于運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理以及體育教育等方面的研究成果。教師們可以輕松地下載相關(guān)文獻(xiàn)，并將最新的科研成果融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)中的數(shù)據(jù)分析工具為體育教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展提供了強(qiáng)大支持。一些可穿戴設(shè)備如智能手環(huán)、智能運(yùn)動(dòng)背心等，能夠?qū)崟r(shí)收集學(xué)生的身體機(jī)能數(shù)據(jù)，包括心率、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、卡路里消耗等。此外，在教學(xué)管理方面，數(shù)字技術(shù)提供了便捷的課程管理工具。教師可以利用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程安排、學(xué)生考勤管理等工作；而在教學(xué)評(píng)估環(huán)節(jié)，數(shù)字技術(shù)則能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的評(píng)估方式［5］。

2.2" 教育需求引領(lǐng)體育目標(biāo)體系革新

在新時(shí)代，海南高校體育教育首先要滿足學(xué)生身體素質(zhì)提升的需求。隨著現(xiàn)代生活方式的改變，大學(xué)生面臨著更多的健康挑戰(zhàn)。因此，高校體育教育不再僅僅是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)課程，而是要從整體上提高學(xué)生的身體機(jī)能、耐力、力量和柔韌性等多方面能力。其次，新時(shí)代高校體育教育的目標(biāo)還包括體育精神的傳承。體育精神，如拼搏、團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)等，是高校體育教育不可或缺的一部分。海南高校擁有獨(dú)特的地域文化和學(xué)生群體特色，體育教師要通過(guò)數(shù)字化的教學(xué)手段，如多媒體展示體育賽事中的經(jīng)典瞬間、體育明星的奮斗歷程等，讓學(xué)生更加直觀地感受和理解體育精神的內(nèi)涵。最后，現(xiàn)代高校體育教育更加強(qiáng)調(diào)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于海南高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這意味著要在校園生活中養(yǎng)成對(duì)體育的熱愛(ài)和習(xí)慣，并在畢業(yè)后依然能夠持續(xù)參與體育活動(dòng)。

2.3" 教師發(fā)展促進(jìn)職業(yè)成長(zhǎng)需求升級(jí)

在數(shù)字化時(shí)代，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。海南高校體育教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)能力已難以滿足現(xiàn)代教育的需求。數(shù)字技術(shù)的融入，如虛擬現(xiàn)實(shí)用于運(yùn)動(dòng)技能演示、在線教學(xué)平臺(tái)拓展教學(xué)空間等，使得教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等都發(fā)生了巨大變化。同時(shí)，在海南高校的體育教學(xué)環(huán)境中，教師之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。隨著高校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的日益重視，教師的教學(xué)能力成為衡量其職業(yè)價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字賦能為教師提供了提升教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的新途徑。能夠熟練運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，以更好地滿足不同學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果，從而在教學(xué)評(píng)價(jià)中脫穎而出。此外，海南高校的學(xué)生具有多樣化的背景和需求，他們對(duì)體育教學(xué)的期望不再局限于簡(jiǎn)單的身體鍛煉，而是渴望在體育課堂中獲得更多的知識(shí)、技能和樂(lè)趣。數(shù)字賦能的體育教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的多元化需求。

2.4" 教學(xué)體系轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)學(xué)校變革進(jìn)程

在數(shù)字賦能的背景下，海南高校體育教學(xué)理念經(jīng)歷了深刻的變革。傳統(tǒng)的以教師為中心、側(cè)重于技能傳授的教學(xué)理念逐步向以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的理念過(guò)渡。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)為構(gòu)建分層和個(gè)性化的課程體系提供了可能。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好以及運(yùn)動(dòng)能力，利用數(shù)字化評(píng)估系統(tǒng)將學(xué)生科學(xué)地劃分為不同層次，并為每位學(xué)生量身定制個(gè)性化的課程計(jì)劃。此外，數(shù)字賦能促使高校體育教學(xué)普遍采用線上線下混合式教學(xué)模式。在線上部分，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)視頻、教學(xué)資料，并布置預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)；在線下部分，教師在課堂上針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行重點(diǎn)講解、動(dòng)作示范，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這種教學(xué)模式不僅顯著提升了教學(xué)效率，還有效滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求［6］。

3" 數(shù)字賦能海南省高校體育教師教學(xué)能力模型的構(gòu)建

3.1" 形成數(shù)字素養(yǎng)培育中的知行融合機(jī)制

在數(shù)字賦能的背景下，海南高校體育教師需要廣泛吸納多方面的理論知識(shí)。首先是關(guān)于數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)理論，涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信的理論架構(gòu)等。其次，教育技術(shù)學(xué)相關(guān)理論也是不可或缺的知識(shí)組成部分。教師需要深入學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)理論在數(shù)字化環(huán)境下的具體應(yīng)用，依據(jù)數(shù)字資源的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的組織以及教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。再次，熟練掌握辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用技能是基礎(chǔ)要求之一。例如，教師需要能夠熟練運(yùn)用Excel的數(shù)據(jù)處理功能，以高效地進(jìn)行學(xué)生體育成績(jī)、體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)等的統(tǒng)計(jì)和分析。最后，多媒體制作與編輯技能對(duì)于體育教師同樣至關(guān)重要。掌握視頻編輯軟件，如Adobe Premiere Pro或剪映等，能夠助力教師制作高質(zhì)量的體育教學(xué)視頻，包括動(dòng)作示范視頻、體育賽事精彩片段剪輯等。

3.2nbsp; 搭建線上線下教學(xué)資源融合路徑

首先，對(duì)于海南高校體育教師而言，可以將中國(guó)大學(xué)MOOC等線上課程資源與自己的線下教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。例如，在教授籃球課程時(shí)，教師可以在課前推薦學(xué)生觀看中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上的籃球戰(zhàn)術(shù)分析課程，以便學(xué)生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)有初步的了解。同時(shí)，體育教師可以關(guān)注社交媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、抖音等，篩選出適合高校體育教學(xué)的內(nèi)容分享給學(xué)生。其次，海南高校的校園體育設(shè)施是重要的線下教學(xué)資源，教師應(yīng)充分整合這些設(shè)施資源，合理安排教學(xué)內(nèi)容。此外，海南高校內(nèi)部的體育教師團(tuán)隊(duì)是寶貴的線下人力資源。教師之間可以積極進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，共同開(kāi)發(fā)新的體育教學(xué)課程。最后，學(xué)生社團(tuán)也是不可忽視的資源，如學(xué)校的籃球社、足球社等。教師可以與學(xué)生社團(tuán)合作，指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，并通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)延伸和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的體育興趣和參與度。

3.3nbsp; 實(shí)施多元互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建策略

首先，在數(shù)字賦能的海南高校體育教學(xué)環(huán)境中，教師可借助數(shù)字化工具，如智能運(yùn)動(dòng)手環(huán)和運(yùn)動(dòng)分析軟件，為學(xué)生提供個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)反饋。同時(shí)，利用在線教學(xué)平臺(tái)的交互功能，教師發(fā)布體育理論知識(shí)的講解視頻，并設(shè)置相關(guān)問(wèn)題及討論區(qū)。學(xué)生在觀看視頻后可隨時(shí)提問(wèn)，教師則及時(shí)解答，以此提升師生互動(dòng)的效率。其次，在海南高校體育教學(xué)中，教師可以利用數(shù)字平臺(tái)將學(xué)生分組，并布置小組合作的體育項(xiàng)目任務(wù)。例如，在創(chuàng)編體育舞蹈的任務(wù)中，小組成員通過(guò)在線視頻會(huì)議進(jìn)行創(chuàng)意討論、動(dòng)作編排等工作。最后，數(shù)字游戲競(jìng)賽也是促進(jìn)生生互動(dòng)的有效方式之一。教師可以組織學(xué)生參加線上的體育知識(shí)競(jìng)賽或虛擬運(yùn)動(dòng)比賽，在比賽過(guò)程中，學(xué)生們相互競(jìng)爭(zhēng)、交流，為了共同的小組目標(biāo)而努力，從而激發(fā)好勝心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其體育知識(shí)水平和運(yùn)動(dòng)技能。

3.4" 構(gòu)建全過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新體系

首先，數(shù)字賦能海南高校體育教師教學(xué)能力的過(guò)程評(píng)價(jià)可以充分利用數(shù)字化工具收集豐富的數(shù)據(jù)。例如，通過(guò)可穿戴設(shè)備記錄學(xué)生在體育課堂上的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，包括心率、運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等。教師可根據(jù)這些數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，及時(shí)反映教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，這體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把控能力。其次，利用在線教學(xué)平臺(tái)的交互數(shù)據(jù)，如學(xué)生提問(wèn)的頻率、參與討論的活躍度等，作為過(guò)程評(píng)價(jià)的一部分。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)并及時(shí)解答，提高學(xué)生參與討論的積極性。最后，在數(shù)字時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不再僅僅局限于傳統(tǒng)的體育成績(jī)。對(duì)于海南高校體育教師而言，結(jié)果評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。借助數(shù)字化的體能測(cè)試系統(tǒng)，除了測(cè)量基本的體能指標(biāo)，如耐力、力量、速度等，還應(yīng)分析學(xué)生在特定體育項(xiàng)目上的技能提升情況。

4" 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今數(shù)字化快速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)字賦能為海南高校體育教師教學(xué)能力的提升帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過(guò)構(gòu)建數(shù)字賦能的教學(xué)能力模型，旨在為海南高校體育教師在數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)能力發(fā)展提供全面且具有針對(duì)性的框架。這不僅有助于海南高校體育教師明確自身教學(xué)能力提升的方向，也能夠?yàn)楦咝＜敖逃芾聿块T制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃、評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)。未來(lái)，需進(jìn)一步鼓勵(lì)體育教師積極參與數(shù)字化教學(xué)的實(shí)踐探索，不斷提升自身的數(shù)字素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的教育要求，推動(dòng)海南高校體育教育向著更加現(xiàn)代化、高效化的方向發(fā)展。

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