社會(huì)生態(tài)學(xué)模型下女大學(xué)生體育參與影響因素研究

【摘" 要】 該文以社會(huì)生態(tài)學(xué)模型為理論基礎(chǔ)，對(duì)女大學(xué)生體育參與進(jìn)行深入綜述。通過系統(tǒng)梳理相關(guān)文獻(xiàn)，從微觀、中觀、宏觀3個(gè)層面全面剖析影響女大學(xué)生體育參與的各類因素。研究發(fā)現(xiàn)：微觀系統(tǒng)因素涵蓋家庭體育氛圍、學(xué)校體育教育及宿舍同伴影響；中觀系統(tǒng)因素包括家校體育溝通與協(xié)同、校園體育組織聯(lián)動(dòng)；宏觀系統(tǒng)因素則涵蓋社會(huì)文化對(duì)女性體育的認(rèn)知，以及體育政策法規(guī)的導(dǎo)向。該研究旨在為提高女大學(xué)生體育鍛煉參與度提供新思路，同時(shí)為相關(guān)研究提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】 女大學(xué)生" 體育參與" 影響因數(shù)" 社會(huì)生態(tài)學(xué)模型

【中圖分類號(hào)】 G807.4" " " " " " " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A" " " " " " 【文章編號(hào)】 2095-2813（2025）08-0179-04

Research on the Influencing Factors of Female College Students' Sports Participation Under the Social Ecological Model

CHANG Luyan1" MA Xiaoyun2*" LI Zhiming3

1.School of Physical Education， Guizhou Institute of Technology， Guiyang， Guizhou Province， 550025 China;

2.Pingliang City National Fitness Activity Center， Pingliang， Gansu Province， 744000 China;3.School of

Physical Education， Guizhou Normal University， Guiyang， Guizhou Province， 550003 China

[Abstract] Based on the social ecological model， this article conducts an in-depth review of female college students' sports participation. By systematically reviewing relevant literature， it comprehensively analyzes various factors influencing female college students' sports participation from three levels： micro， meso， and macro. The research reveals： micro system factors include family sports atmosphere， school physical education， and the influence of dormitory peers. Meso system factors include communication and collaboration on sports between home and school， as well as the linkage of campus sports organizations. Macro system factors include the social and cultural perception of female sports and the orientation of sports policies and regulations. It aims to provide new ideas for improving the means of female college students' physical exercise， and at the same time， offer a theoretical basis and practical reference for related research.

[Keywords] Female college students; Sports participation; Influence factor; Social ecological model

在高等教育蓬勃發(fā)展、全民健康意識(shí)高漲的當(dāng)下，女大學(xué)生群體的體育參與狀況廣受關(guān)注?！扼w育強(qiáng)國建設(shè)綱要》特別提出了“發(fā)展青少年身體素養(yǎng)的目標(biāo)要求”［1］；《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》著重強(qiáng)調(diào)要切實(shí)保障學(xué)校體育課和課外鍛煉時(shí)間，以青少年為重點(diǎn)開展國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)和干預(yù)。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀。大量調(diào)查研究表明，相較于男大學(xué)生，女大學(xué)生在體育參與的積極性、參與頻率、參與項(xiàng)目多樣性等諸多方面都存在顯著差距［2］。這種差異不僅體現(xiàn)在校園日常體育活動(dòng)中，如體育課出勤、課余體育鍛煉，還延伸至校外體育賽事參與以及長期體育生活習(xí)慣的養(yǎng)成上［3］。挖掘這一現(xiàn)象背后的成因，已成為各界矚目的焦點(diǎn)。基于此，本研究運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法，全面梳理基于社會(huì)生態(tài)學(xué)模型的女大學(xué)生體育參與影響因素，為后續(xù)實(shí)踐改進(jìn)奠定理論根基。

1" 社會(huì)生態(tài)學(xué)模型簡介

社會(huì)生態(tài)學(xué)模型由美國著名心理學(xué)家尤里·布朗芬布倫納（Urie Bronfenbrenner）創(chuàng)立。該模型涵蓋從個(gè)體直接接觸的微觀系統(tǒng)，到間接影響的外層系統(tǒng)，再到廣泛社會(huì)文化背景的宏觀系統(tǒng)。其核心要義在于將個(gè)體視為處于一個(gè)多層次且層層嵌套、彼此緊密關(guān)聯(lián)的生態(tài)系統(tǒng)之中，各個(gè)層級(jí)的環(huán)境要素以動(dòng)態(tài)交互的方式，全方位塑造個(gè)體的行為模式、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展路徑。

微觀系統(tǒng)：個(gè)體發(fā)展的直接觸媒。微觀系統(tǒng)構(gòu)成個(gè)體日常生活的直接環(huán)境，是個(gè)體成長與發(fā)展的起點(diǎn)，在女大學(xué)生體育參與過程中扮演著基礎(chǔ)性且高頻次的影響角色。包括家庭、學(xué)校體育課以及宿舍等因素。

中觀系統(tǒng)：系統(tǒng)間的協(xié)同紐帶。中觀系統(tǒng)聚焦于微觀系統(tǒng)之間的有機(jī)聯(lián)系與協(xié)同互動(dòng)，促使各微觀系統(tǒng)間形成緊密協(xié)作的合力，深刻影響女大學(xué)生體育參與的格局。包括校家合作、校園體育組織等因素。

外層系統(tǒng)：間接滲透的影響力源。外層系統(tǒng)雖不直接作用于女大學(xué)生個(gè)體的體育行為，但其影響力通過間接滲透的方式得以體現(xiàn)，有效拓展了影響女大學(xué)生體育參與的社會(huì)邊界。包括社區(qū)體育資源、社會(huì)媒體等因素。

宏觀系統(tǒng)：宏觀指引的保障力量。宏觀系統(tǒng)涵蓋最為寬泛的社會(huì)文化、政策法規(guī)等背景要素，從宏觀層面為女大學(xué)生體育參與行為提供導(dǎo)向指引與制度保障。包括社會(huì)文化環(huán)境、體育政策法規(guī)等因素。

2" 社會(huì)生態(tài)學(xué)模型下女大學(xué)生體育參與影響因素剖析

2.1" 微觀系統(tǒng)因素

2.1.1" 家庭體育氛圍

家庭成員長期養(yǎng)成的體育習(xí)慣對(duì)女大學(xué)生具有深遠(yuǎn)的榜樣效應(yīng)。一是家庭物質(zhì)基礎(chǔ)方面。經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，會(huì)為女大學(xué)生購置專業(yè)運(yùn)動(dòng)裝備、支付健身課程等費(fèi)用，為其參與體育活動(dòng)提供便利，降低參與門檻［4］。二是家長的重視程度方面。若父母熱衷日常鍛煉，女大學(xué)生易受影響?zhàn)B成體育習(xí)慣。家庭重視體育，便會(huì)支持孩子參與體育活動(dòng)；反之，家庭忽視體育，則會(huì)抑制孩子對(duì)體育的興趣與嘗試欲望［5］。

2.1.2" 學(xué)校體育教育

高校體育課程的豐富性、趣味性及適配性是影響女大學(xué)生體育參與的關(guān)鍵因素［6］。一是課程方面。傳統(tǒng)以競技體育為主的課程，如男子足球、籃球等高強(qiáng)度對(duì)抗課程，難以吸引女大學(xué)生，甚至可能引發(fā)畏難情緒；而增設(shè)瑜伽、普拉提等貼合女性特點(diǎn)的課程，能激發(fā)其參與熱情［7］。二是基礎(chǔ)設(shè)施方面。完善便捷的校園體育場(chǎng)地設(shè)施是硬件保障。充足的健身房、良好的田徑場(chǎng)、舒適的游泳館及齊全的球類場(chǎng)地等，為女大學(xué)生提供了多樣鍛煉選擇，方便她們根據(jù)喜好隨時(shí)鍛煉。

2.1.3" 宿舍同伴影響

行為模仿與帶動(dòng)在宿舍中尤為顯著。宿舍作為女大學(xué)生校園生活的小集體，同伴的體育行為模式具有很強(qiáng)的感染力。一是思想方面。宿舍同伴的體育行為模式具有感染力，室友熱衷體育活動(dòng)，個(gè)體易受帶動(dòng)參與；反之，若室友多偏好久坐娛樂，個(gè)體運(yùn)動(dòng)意愿易被削弱。圍繞體育的交流互動(dòng)能增加女大學(xué)生對(duì)體育的了解與興趣，強(qiáng)化其參與意愿。二是行為方面。女大學(xué)生在宿舍同伴積極體育行為的帶動(dòng)下，會(huì)不自覺跟隨參與體育活動(dòng)；在宿舍內(nèi)交流體育相關(guān)話題，能獲取新的運(yùn)動(dòng)靈感，促使其將參與體育的意愿轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)［8］。

2.2" 中觀系統(tǒng)因素

2.2.1" 家校體育溝通與協(xié)同

有效的家校溝通在女大學(xué)生體育參與中起著關(guān)鍵的橋梁作用。家長與學(xué)校體育教師定期交流，能夠及時(shí)了解孩子在體育課上的表現(xiàn)、身體素質(zhì)狀況以及體育興趣的發(fā)展變化；學(xué)校體育教師則可掌握學(xué)生的家庭體育背景。通過這種信息互通，雙方可以共同發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生在體育參與過程中存在的問題，并及時(shí)制訂解決方案。家長根據(jù)學(xué)校反饋，鼓勵(lì)孩子利用假期參加體育特訓(xùn)，進(jìn)一步提升體育技能；學(xué)校體育教師結(jié)合家長提供的情況，給予學(xué)生更貼合實(shí)際的體育鍛煉建議。

2.2.2" 校園體育組織聯(lián)動(dòng)

校園體育組織是女大學(xué)生體育參與的重要因素之一。其中，校園體育社團(tuán)通過舉辦如“3V3校園籃球賽”“輪滑趣味賽”“新生杯羽毛球賽”等豐富多彩的活動(dòng)，為女大學(xué)生提供展示才能與交友的平臺(tái)；同時(shí)定期開展培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)人士講解技巧策略，提升成員體育水平。學(xué)生會(huì)體育部作為組織者與推動(dòng)者，會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃校運(yùn)會(huì)、體育文化節(jié)等大型體育活動(dòng)，從賽事設(shè)置、宣傳到組織報(bào)名等環(huán)節(jié)，營造濃厚的校園體育氛圍，為女大學(xué)生提供更高的展示平臺(tái)，激發(fā)其挑戰(zhàn)與超越自我的體育精神。

2.3" 外層系統(tǒng)因素

2.3.1" 社區(qū)體育資源與推廣

社區(qū)體育設(shè)施的開放程度與女大學(xué)生體育參與密切相關(guān)。第一，在社區(qū)體育設(shè)施方面，鄰近高校的社區(qū)體育設(shè)施的開放程度很關(guān)鍵。若社區(qū)擁有免費(fèi)或低成本開放的健身房、游泳館、羽毛球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)等體育設(shè)施，則能讓女大學(xué)生就近鍛煉，增加鍛煉機(jī)會(huì)；若設(shè)施陳舊、開放時(shí)間受限或收費(fèi)過高，會(huì)使女大學(xué)生放棄鍛煉計(jì)劃。第二，在社區(qū)體育活動(dòng)方面，社區(qū)舉辦的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育活動(dòng)，若能吸引女大學(xué)生參與，可豐富其課余生活，增強(qiáng)社會(huì)融入感。但現(xiàn)實(shí)中，部分社區(qū)因未充分考慮女大學(xué)生需求，宣傳不足，導(dǎo)致其參與度較低。

2.3.2" 社會(huì)媒體與體育偶像效應(yīng)

在當(dāng)今信息時(shí)代，社交媒體對(duì)女大學(xué)生體育觀念的塑造起著重要作用。第一，在社交媒體影響方面，健身達(dá)人在微博、抖音等平臺(tái)分享運(yùn)動(dòng)教程、減肥經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，激發(fā)女大學(xué)生對(duì)體育的興趣［9］，引導(dǎo)她們嘗試新的運(yùn)動(dòng)方式；平臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)話題，促使她們參與其中，形成運(yùn)動(dòng)社交圈，提高參與積極性。第二，在體育偶像激勵(lì)方面，體育偶像具有較大影響力，知名女運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上展現(xiàn)的堅(jiān)韌等形象，成為女大學(xué)生的榜樣。觀看重大賽事中女運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)后，女大學(xué)生受到鼓舞，激發(fā)參與體育的動(dòng)力。例如，中國女排奪冠后，高校排球社團(tuán)報(bào)名人數(shù)增多。

2.4" 宏觀系統(tǒng)因素

2.4.1" 社會(huì)文化對(duì)女性體育的認(rèn)知

傳統(tǒng)社會(huì)文化中對(duì)女性形象有著柔弱、文靜、宜室宜家等刻板定義，在一定程度上抑制了女大學(xué)生體育參與的熱情。受這種觀念影響，部分女生擔(dān)心參與激烈運(yùn)動(dòng)不符合傳統(tǒng)女性形象，會(huì)被他人異樣看待，從而對(duì)諸如足球、籃球、拳擊等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目望而卻步，限制了自身體育參與的項(xiàng)目選擇范圍。但隨著現(xiàn)代多元包容的文化逐漸興起，現(xiàn)代社會(huì)逐漸倡導(dǎo)女性追求健康、活力、獨(dú)立的形象。這種文化氛圍鼓勵(lì)女大學(xué)生突破傳統(tǒng)觀念束縛，勇敢參與各類體育項(xiàng)目，追求身心全面發(fā)展。

2.4.2" 體育政策法規(guī)導(dǎo)向

國家和地方出臺(tái)的一系列體育教育政策，為女大學(xué)生體育參與提供了制度保障。例如，規(guī)定高校體育必修課學(xué)分，確保女大學(xué)生在校期間有足夠的時(shí)間接受系統(tǒng)的體育教育；加大對(duì)高校體育設(shè)施建設(shè)的投入，改善體育場(chǎng)地條件，為女大學(xué)生提供更好的體育鍛煉環(huán)境。這些政策從體育宏觀層面推動(dòng)了女大學(xué)生的體育參與。同時(shí)，為促進(jìn)女性體育發(fā)展，政府出臺(tái)了多項(xiàng)專項(xiàng)政策。設(shè)立女子體育賽事基金，鼓勵(lì)舉辦更多高水平、高質(zhì)量的女子體育賽事，為女大學(xué)生提供觀摩、學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)；出臺(tái)鼓勵(lì)女性體育人才培養(yǎng)的政策，為女大學(xué)生未來從事體育相關(guān)職業(yè)開辟道路，提高她們對(duì)體育事業(yè)的關(guān)注度和參與度。

3" 結(jié)論及展望

本研究全面深入剖析了影響女大學(xué)生體育參與的因素，揭示出其體育參與受多層面環(huán)境交互影響，各層級(jí)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)。從中得到的啟示是，女大學(xué)生體育參與并非孤立現(xiàn)象，家庭、學(xué)校、社會(huì)等層面因素相互作用。要提升女大學(xué)生體育參與，需綜合考量各層面因素，形成協(xié)同效應(yīng)。同時(shí)，也凸顯出深入研究各因素影響機(jī)制的重要性，為制訂有效策略提供依據(jù)。

盡管本研究取得一定成果，但仍存在不足。一是在研究方法上，當(dāng)前多為描述性分析與相關(guān)性研究，難以精確衡量各層級(jí)因素對(duì)女大學(xué)生體育參與影響力的具體大小。二是研究視角方面，目前以靜態(tài)研究為主，缺乏對(duì)女大學(xué)生體育參與動(dòng)態(tài)變化及跨文化差異的關(guān)注。

鑒于女大學(xué)生體育參與問題的復(fù)雜性與動(dòng)態(tài)性，未來仍有諸多研究方向值得深入探索。首先，在研究方法上，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化量化研究手段，以精確衡量各層級(jí)因素對(duì)女大學(xué)生體育參與影響力的具體大小。其次，研究視角可更加多元化。一方面，加強(qiáng)縱向研究，跟蹤女大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)乃至步入職場(chǎng)初期的體育參與動(dòng)態(tài)變化，剖析不同人生階段環(huán)境因素變遷對(duì)其體育參與的長期影響，以填補(bǔ)目前以靜態(tài)研究為主的空白；另一方面，拓展跨文化對(duì)比研究，探究不同國家、民族文化背景下女大學(xué)生體育參與影響因素的異同，借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為優(yōu)化我國女大學(xué)生體育參與環(huán)境提供新思路。最后，實(shí)踐應(yīng)用層面亟待拓展?；谘芯砍晒咝?、家庭與社會(huì)應(yīng)形成更強(qiáng)有力的三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高校需進(jìn)一步優(yōu)化體育課程體系，依據(jù)女大學(xué)生興趣與需求動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，加大體育教師培訓(xùn)力度，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；同時(shí)，完善校園體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)與管理。家庭要強(qiáng)化體育意識(shí)培養(yǎng)，營造良好家庭體育氛圍，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通協(xié)作。社會(huì)各界應(yīng)加大社區(qū)體育資源投入，創(chuàng)新社區(qū)體育活動(dòng)形式，充分利用社會(huì)媒體傳播正能量體育文化，推動(dòng)體育政策法規(guī)落地見效。通過多方協(xié)同發(fā)力，切實(shí)提升女大學(xué)生體育參與水平，助力其身心健康與全面發(fā)展，為我國體育強(qiáng)國與健康中國戰(zhàn)略實(shí)施注入青春活力，推動(dòng)女大學(xué)生體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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